Skolas izglītības tuksnesī: skolotājs vai mocītājs
Pamatskola ir noteicošais periods ne tikai tālākai izglītībai, bet arī visai turpmākajai cilvēka dzīvei. Pirmā skolotāja izvēle ir vissvarīgākais topošā pirmklasnieka vecāku uzdevums. Kļūdai var būt tālejošas sekas.
Diemžēl vasara tuvojas beigām. 1. septembrī miljoniem bērnu pirmo reizi apsēdīsies pie sava rakstāmgalda. Tālredzīgi vecāki nebija pārāk slinki, lai iepriekš uzzinātu par skolas reitingu, uzņemšanas procentu augstākajās mācību iestādēs, USE rezultātiem. Rūpīgas mātes ir pamatīgi ieinteresētas mācībspēkos - cik skolotāju ir visaugstākajā kategorijā? Vai viņu vidū ir kādi godātie skolotāji? Ar šiem jautājumiem viņi vēršas pie direktora un priecājas, ja šī ir jauka, patīkama sieviete.
Drudzī pirms pirmā mācību gada sākuma daudzi vecāki aizmirst pajautāt vissvarīgāko - bērna nākamo skolotāju. Kas ir liels darījums, pamatskola? Divi pa diviem ir četri. Ja kaut kas notiek mājās, ir kāds, kurš pamudina, šajā līmenī mēs ar to varam tikt galā. Tas ir tas, kā daudzi vecāki pamato un kļūdās. Pamatskola ir noteicošais periods ne tikai tālākai izglītībai, bet arī visai turpmākajai cilvēka dzīvei. Pirmā skolotāja izvēle ir vissvarīgākais topošā pirmklasnieka vecākiem. Kļūdai var būt tālejošas sekas.
Mācies … patīk mācīties
Kādam jābūt pirmajam skolotājam? Lai atbildētu uz šo jautājumu, vispirms mēģināsim noskaidrot, ar kādiem uzdevumiem bērns saskaras pamatskolā. Mācies lasīt un rakstīt? Atrisināt vienādojumus un loģikas problēmas? Gūst lieliskas atzīmes? Esi gudrs, apdomīgs? Viens pats. Bet pēc tam. Un vispirms bērnam jāapgūst tā saucamais "skolas briedums", jāiemācās mācīties: kļūt disciplinētam, organizētam, labi izjust stundas tempu, pielāgoties klasē, grupā. Tā ir bāze. Zināšanu nodošana pamatskolā balstās tikai uz to. Nav pamata - visi turpmākie pētījumi var kļūt par smagu darbu.
Pamatojoties uz iepriekš minētajiem pamatskolas uzdevumiem, nav grūti uzzīmēt domājamu pirmā skolotāja psiholoģisko portretu, un, pielietojot zināšanas par Jurija Burlana apmācību "Sistēmas-vektora psiholoģija", nevar nepamanīt: jāspēlē ādas vektoram izšķiroša loma šeit. Disciplīna un pielāgošanās spēja, ritma izjūta un augsta labilitāte, saprātīgs ierobežojums un atbilstošs aizliegums. Izstrādātais vizuālais vektors radīs mīlestības, empātijas, līdzjūtības sajūtu bērniem, kuri pirmo reizi piedzīvo vissmagāko stresu, iepazīstoties ar skolas dzīves noteikumiem pēc mājas brīvības.
Ņemot vērā to, ka vīriešu pamatskolas skolotāju skaits ir niecīgs, mēs iegūstam to, ko meklējam: āda-vizuālā sieviete ir vienīgā sieviešu vidū, kurai nav dabisks pēcnācēju uzdevums. Pirmatnējā ganāmpulkā šī bija sieviete - karotāja, kura, vienlīdzīgi ar vīriešiem, dalījās visās lauka dzīves grūtībās. Bet pienāca mierīgi laiki, un, lai izdzīvotu, ādas vizuālajai sievietei bija jāpielāgojas, t.i. slēpj savus feromonus, visu temperamentu novirzot pēcnācēju audzināšanai. Citplanētietis. Parasti šādai sievietei nav savas. Jā, viņa nedalās draugos vai ienaidniekos, viņa izturas ar mīlestību pret visiem bērniem.
Kam tas ir vieglāk?
Mūsdienu sabiedrības ādas attīstības fāzē mūsu valstī vairāk nekā jebkad agrāk ir steidzami jāveido paaudze, kas atbilst sociālajai kārtībai, tas ir, bērnu garīgo bērnu audzināšana un attīstīšana, kas papildina viens otru. ādas sabiedrībai. Optimāli tikt galā ar šo uzdevumu var tikai cilvēks, kuram pašam pietiekoši piemīt šādas īpašības.
Tajā pašā laikā pārliecinošais skolotāju skaits ir realizētā anālā vektora nesēji, jo tieši šis vektors ir atbildīgs par zināšanu uzkrāšanu un nodošanu. Skarbie apstākļi mūsu valsts attīstībai, drudžainās un pretrunīgās izglītības sistēmas reformas pēdējos gados nav devušas šiem cilvēkiem pozitīvu pieredzi. Stingras psihes īpašniekiem, šādiem skolotājiem nav laika uztvert pastāvīgi mainīgās laika un autoritāšu prasības, viņi karājas pie neveiksmēm, uzkrāj aizvainojumu.
Tagad daudzi skolotāji psihiskajā darbā straujas izdegšanas apstākļos paļaujas uz anālā vektora īpašībām. Viņiem ir stabils zināšanu krājums, viņi baidās pielietot jaunas lietas, izvairās no mūsdienīgiem mācību līdzekļiem, dodot priekšroku tāfelēm un krītiņam: vai viņi mūs tā mācīja un ko mācījās slikti? Dzelzsbetona arguments, it īpaši, ja 10 minūšu pārtraukumā jāizvieto mobilo datoru laboratorija.
Padodoties jaunam, skolotājs ar anālo vektoru zaudē skolotājam, kuram ir ādas vektors, kuru viņš uzskata par iesācēju un pamestu. Pievienojiet šīm diferencētajām skolotāju algām iepriekš pieņemto fiksēto algu vietā, un jūs sapratīsit neapmierinātības pakāpi ar anālo vektoru skolotāju mūsdienu skolas ainavā. Tas noved pie neapmierinātības anālajā vektorā, ko nevar atspoguļot bērni, īpaši pamatskolā.
Pamatskolā bērniem vienkārši nevar būt acu priekšā garlaicīga, spīdzināta un nelaimīga skolotāja piemērs. Tas ir arī labi, ja šāds skolotājs ir pietiekami attīstīts un realizēts, piemēram, ģimenē, lai neslīdētu uz anālā vektora neapmierinātību: - studentu pazemošana, verbāls sadisms, neadekvāts sods, īpaši par tā saukto hiperaktīvo bērni, kuru ir arvien vairāk. Tūpļa vektorā tas viss ir pilnīgi iespējams. Patiesībā pašu terminu "hiperaktīvs" izgudroja neviens cits kā speciālisti ar anālo vektoru. Jums tas jāsaprot: aktīvāks par mani.
Pirmās un ceturtās klases skolēni lielākoties ir pārsteidzoši mobili bērni, trokšņaini un smieklīgi. Ādas vizuālā skolotāja, pateicoties īpašību vienlīdzībai, viegli izprot bērnu vajadzības, piemēram, stundas laikā mainīt vietas, viņa pati lēkā pa klasi. Tagad pie tāfeles, tagad pie projektora, tagad viņas rokās ir rotaļlieta, tagad attēls, tagad viņa dejo, tagad dzied. Viņai ir vieglāk pieņemt faktu, ka stundas laikā bērniem fiziski ir jāpārvietojas klasē, ka viņiem nepieciešama kustība un pastāvīga darbības veida maiņa: mēs rakstām, dziedam, veicam vingrinājumus, tēlojam, zīmējam, lecam. Viņa pati ir! Ātri, izveicīgi, ar skaidru balsi un īsu, skaidru runu.
Anālais vektors skolotājs parasti sēž pie galda. Kad viņš pieceļas - tas ir signāls "visi slēpjas", visi slēpjas. Šāds skolotājs ir pakļauts gariem monologiem, statiskām, fiksētām pozām. Vidusskolā un vidusskolā viņš nebūtu bijis tā vērts, bet sākumā viņi aizmiguši un, lai neaizmigtu, pagriežas. Troksni un kustību šāds skolotājs uztver kā nevēlamus elementus, viņš tos izlēmīgi nomāc, sasniedzot klasē klusumu un statisku stāvokli, kas ir nedabisks sākumskolas vecumam, uzkrājas stress.
Skolotājs, kura pamatā ir anālais vektors, izmantojot īpašību vienlīdzību, uzskata, ka kaut ko var uztvert tikai sēžot klusumā, neko citu nenovēršot. Dziedāt likumu? Pārlēkt un aplaudēt ar izņēmumiem? Reps no reizināšanas tabulas? Nu, jūs zināt, jūs varat iet tālu ar šiem savvaļas jauninājumiem, noteikumi jāiemācās no galvas, jāiegaumē! Tas ir labi, ja bērnam ir spēcīga atmiņa, kas raksturīga anālajam vektoram, bet ja nē?
Banderlog, vai tu labi … dzirdi?
Jūs bieži varat pamanīt, ka 30 mazu dzīvo cilvēku klasē iestājas nedzīvs klusums. Ne piecas vai desmit minūtes - visa nodarbība. Tas tiek uzskatīts par augstāko pedagoģiskās izcilības pakāpi anālajā vektorā. Lepojas ar sevi, tādiem skolotājiem patīk plaši atvērt durvis - klausieties visi, cik kluss ir! Bet paskatieties uz šiem bērniem pārtraukuma laikā, viņi skraida apkārt kā traki, un šeit patiešām ir vērts runāt par hiperaktivitāti kā patoloģiju. Tikai šo patoloģiju radīja 45 minūšu sēdēšana klusumā un nekustīgi! Uzkrātais pārrāvums caur malu. Skolotājs, kā likums, klusi gaida šīs šausmas, lai pēc pārtraukuma atkal nonāktu viņam uzticētos nemierīgajos cilvēkos 45 minūšu nejutīguma stāvoklī.
Klasē patiešām ir četri vai pieci cilvēki, kuri pēc savas būtības sēž klusi un raksta. Pārējie ir ātrie! Viņiem nepieciešama diferencēta pieeja, dažādi darba veidi. Tikai cilvēks ar ādas pārnēsātāju var vienlaikus veikt vairākas lietas. Skolotājam ar anālo vektoru nav viegli vienlaikus kontrolēt vairākas bērnu grupas. Jums ir jādeleģē pilnvaras. Bet viņš nevar, viņš ir pats sev autoritāte! Kā jūs varat uzdot Petjai pārbaudīt Vasju, bet viņš to pārbaudīs tur! Tikai ādas vektors spēj izveidot efektīvu struktūru zem sevis un kļūt par līderi starp … līderiem.
Šeit ir mana pieredze un stupors, lai sāktu
Vēl viena skolotāja ar anālo vektoru iezīme ir kļūdas fiksēšana. Kad biju skolotājs, man bieži nācās ar to cīnīties sevī. Tas jo īpaši attiecas uz valodu mācīšanu. Bērns runā un … pieļauj kļūdu. Ko skolotājs dara ar anālo vektoru? Pareizi! Viņš nekavējoties izlabo šo kļūdu. Bērns atrodas stuporā. Viņš vairs nerunās. Šādam skolotājam ir ārkārtīgi grūti pāriet no katra atsevišķa soļa kvalitātes uz ilgtermiņa rezultātu. Anālā vektora nesējam šeit un tagad ir jāiztīra visas kļūdas. Šī pieeja ne vienmēr un nedarbojas it visā, it īpaši strauji mainīgos apstākļos, dažreiz jums ir jāspēj atstāt savu “nepareizo” pagātni kustības labad. Paļaujoties uz ādas vektoru, to ir daudz vieglāk izdarīt.
Pamatskolas vecuma bērna galvenā darbība ir spēle. Spēlē jūs varat uzvarēt vai arī zaudēt. Cilvēkam ar ādas vektoru visa viņa dzīve ir spēle, viņš nav fiksēts zaudēt, bet vienkārši sāk jaunu kārtu. Cilvēkam ar anālo vektoru spēles (viņa paša vai kāda cita) zaudēšana ir negatīva pieredze. Petjai pēdējā ceturtdaļā bija trīs matemātikā. Kā viņš šajā ceturksnī var iegūt piecus? No tūpļa vektora viedokļa tas ir nereāli. Skolotājam ar ādas vektoru - diezgan reāla: spēle! Ievietojot bērnus vienreiz un uz visiem pirmajiem iespaidiem, pirmā pieredze ir skolotāja vājā puse, paļaujoties uz tūpļa vektoru. Pamatskolā šī prakse ir noziedzīga.
Pasaku izvēle
Ādas vizuālā pamatskolas skolotāja ir pasaku krustmāte, smalka, inteliģenta, dzīvespriecīga, skaista. Gan zēni, gan meitenes ir vienlīdz iemīlējušies viņā. Šeit meitenes viņu ielenca, paņēma viņas rokas, pieķērās viņai, ar pielūgumu vēroja. Viņa ir tik roku rokā ar viņiem un dodas atpūsties - draudzenes! Zēni viņas dēļ ir gatavi uz visu - ko darīt, kā viņai kļūt par labāko, kā izpausties? Viņa ir atbalstoša, dāsni atdod sevi bērniem, un tas stimulē viņus parādīt savas stiprās puses, īpaši zēniem, kuriem ierindošanās skolas pulkā ir vissvarīgākais pirmā skolas gada uzdevums.
"Bez tevis es jūtos kā bez rokām, Saša." - Palīdziet man, Vassenka. Jā, viņi pārvietos kalnus un iegūs nospiedumu ekstrasensijā līdz mūža galam - viņas, skaistās pasakas, dēļ es esmu gatava varoņdarbiem, viņai esmu vajadzīga, viņa ir vāja un neaizsargāta, es esmu stipra. Neviena piemēru audzināšana to nevar panākt, zēnam spēlē jābūt jau no bērnības, un pirmais ādas vizuālais skolotājs viņu ņem šajā spēlē. Kā atšķirt šādu ādu vizuālu sievieti? Pēc Jurija Burlana apmācības "Sistēmas-vektora psiholoģija" rodas vēl viens jautājums: kā jūs to nevarat atšķirt? Viņa ir skaista.
Gatavojoties sūtīt savu bērnu uz skolu, neesiet slinki, dārgie vecāki, nāciet uz atvērto durvju dienām, uzziniet, kurš nākamgad apmeklē klasi, un vienkārši paskatieties uz šiem cilvēkiem. Skatieties viņiem acīs, nevis viņu sasniegumiem. Tā var būt vakardienas studente vai varbūt nobriedusi sieviete, lai gan no aizmugures un kustībā jūs vispirms viņu paņēmāt absolventei.
Ja šajā skolā nav tādu feju, dodieties uz citu. Ticiet man, vērtējumus ir viegli rakstīt, citu atsauksmes vienmēr ir tendenciozas. Desmit skolas gados jūsu dzīve var daudzkārt mainīties, un bērna iespaids par skolu ir cieši saistīts ar pirmā skolotāja tēlu. Kāds būs šis attēls, tā arī turpmāk pētīs - prieks vai smags darbs. Pēdējā gadījumā cilvēks neattīstīsies un nerealizēs sevi pat pēc prestižākās un vērtētākās skolas. Tam ir miljons piemēru.
