Jūties mēms, kas ar mani ir vainīgs
Bet ko tad, ja tas vienkārši nav iespējams, ja neuztverat informāciju? Nav atbildes. Un, lai gan dažos aprakstos es sevi atpazinu, uz jautājumu, kāpēc es jūtos stulbi, atbildes nebija.
Es teikumu lasu desmito reizi. Mēģinu saprast, bet nevaru. Fokuss izkliedējas, burti slīd prom. Smadzenes ir tukšas.
Kā, kad OS avarēja? Šķiet, ka dators darbojas, taču tas ir sasalis. Un ar to nav iespējams neko darīt.
Tāpēc 16 gadu vecumā es jūtos stulbi.
Skolā
Līdz sestajai klasei es mācījos ļoti labi. Īpaši man deva matemātiku, fiziku un ķīmiju. Es pat uzskatīju sevi par gudrāku par daudziem, jo tēmas, kas mani interesēja - kā zvaigznes līdzās pastāv kosmosā, kā darbojas pasaule, kāda ir vispārējā dzīves jēga - šķita nobriedušas par manu klasesbiedru interesēm. Biju uz olimpiādēm, atnesa diplomus no republikas sacensībām.
Stulbums parādījās kaut kur 10. klasē. Mēs jau bijām gatavi tam, ka nākamajā gadā mums būs smagi jāstrādā, lai visa vidusskolas klase varētu iestāties universitātēs. Es biju ļoti saspringta: "Kā es varu nokārtot gala eksāmenus, ja neko stulbi nesaprotu?"
Man bija gandrīz neiespējami koncentrēties uz skolotāja vārdiem. Es uztvēru burtus, atsevišķus vārdus, atcerējos to nozīmi, bet nespēju pilnībā saprast. Likās, it kā galvā būtu balts troksnis: kāds kaut ko runāja, bet es vienkārši neko nesapratu - tās bija drēbes.
Pārtraukumos, uztraucoties par savu stāvokli, es gandrīz nevarēju runāt ar kādu. Es vienkārši nevarēju atrast, ko teikt, viss šķita nevietā. Un viss tika uztverts kā bezjēdzīgs. Runāšana par ballītēm un kopā sanākšanu pilsētā, pat par meitenēm, mani neķēra. Automašīnas, jaunas mobilās lietotnes … mani tas neinteresēja. Man šķita, ka es vairs neko negribu dzīvē. Es tusējos, stulbs, nespēju turpināt sarunu. Ko teikt, ko darīt, ja jūtaties mēms? Kā turpināt pastāvēt šajā pasaulē?
Mājas
Kad es pirmo reizi par to runāju ar savu māti, viņa mani nevarēja saprast. Esmu dzirdējis:
- Beidz sūdzēties.
- Uzņemies atbildību, tu augi kā vīrietis.
- Mācies cītīgāk, un tu jutīsies labāk.
- Un es tev teicu izmest savus šāvējus.
- Ko jūs domājat, jūs nezināt, ko teikt? Tātad, ņemiet to ar spēku un sazinieties!
- Jūs parasti esat savādi …
Tā kā es jau biju sākusi saņemt Cs un Cs, viņa un mans tēvs bija ļoti skeptiski noskaņoti par manu ideju iestāties Mākslīgā intelekta fakultātē. Viņi teica, ka šī sfēra ir pārāk forša, un es netiksu cauri.
Reiz nejauši dzirdēju viņu sarunu, viņi teica, ka vairs negaida no manis panākumus. Viņi cerēja, ka es “kļūšu par cilvēku”, un tagad domā mani pārcelt uz parasto skolu, lai pēc skolas beigšanas es saņemtu sertifikātu ar augstākām atzīmēm. Es jutu sāpes, pazemojumu un aizvainojumu.
Es ieslēdzos savā istabā un stundām ilgi spēlēju datorspēles. Tur es satiku draugus, kurus nekad dzīvē nebiju redzējis. Mēs spēlējām un runājām paralēli. Viņi ieteica, ko lasīt no zinātniskās fantastikas, un pēc tam dalījās savos iespaidos. Bija sajūta, ka viņi man ir tuvāki nekā mani paziņas reālajā dzīvē. Bet pat viņiem es neteicu, ka jutos stulba un nevērtīga.
Dažreiz es vispār nevienu nerunāju. Es tikko iebraucu ar velosipēdu pilsētā un vēlu braucu apkārt. Es negribēju iet mājās: vienatnē, zem zvaigznēm bija mierīgāk. Un, kad vecāku nebija mājās, es ieslēdzu skaļruņus tādā skaļumā, ka sienas drebēja. Tāpēc es varētu sevi norobežot no visa, kas viņiem aiz muguras.
Ko psihologi iesaka
Es nezināju, kas ar mani notiek. Es nopietni domāju, ka tas liecina par nepilngadīgo demenci. Jo bija brīži, kad es baidījos apmaldīties, lasot materiālu par fiziku, vai stulbi mēģināju saprast skolotāja teikto.
Ar šo jautājumu, cerot atrast atbildi, es devos tiešsaistē. Vietnēs un forumos psihologi mēģināja izskaidrot šo stāvokli un sniedza padomus, kas bija maz pieejami lietošanai:
Bet ko tad, ja tas vienkārši nav iespējams, ja neuztverat informāciju?
Nav atbildes.
Lai gan dažos aprakstos es sevi atpazinu, uz jautājumu, kāpēc es jūtos mēms, atbildes nebija.
Es esmu skaņu inženieris. Un es esmu normāls
Kad atradu rakstu par skaņas vektoru, es atpazinu sevi aprakstos. Es sapratu, kas ar mani notiek un kāpēc, no kurienes šis baltais troksnis manā galvā. Izrādās, visam ir izskaidrojums.
Es esmu skaņu inženieris. Un es esmu normāls.
Izklausās
Skaņu speciālistu psihes īpatnība ir tāda, ka mūsu dzirdes orgāns ir īpaši jutīgs. Ko tas nozīmē?
Tieši caur ausīm mēs īpaši jūtīgi uztveram ārpasauli: pilsētas troksnis, cilvēku sarunas, mūzika, aicinājumi uz pārtraukumu, lietus čaukstums un vēja brāzmas.
Es atceros periodu, kad naktī es nodrebēju no mātes skarbās balss, kura uzsprāga pie mana tēva. Viņa iebruka manā istabā, ieslēdza gaismu, nepievēršot uzmanību tam, ka es jau gulēju, un centās mani padarīt par tiesnesi viņu strīdā. Šādas vilkšanas bieži atkārtojās, un es pamanīju, ka sāku aizmigt ar neticamām grūtībām, un pats sapnis bija ļoti jutīgs.
Režīms "no 23:00 līdz 7:00" nepalīdzēja. Es nevarētu aizmigt, ja vecāku istabā dzirdēju nelielu televizoru vai kāds no viņiem gāja no istabas uz virtuvi un atpakaļ. Es viegli pamodos no skaļām kaimiņu sarunām aiz sienas vai no kaķa elpošanas, kad viņa nāca gulēt uz mana spilvena. Lai gulētu, man bija nepieciešams sterils klusums.
Nozīmes
Veseli cilvēki ir cilvēki, kuri ir īpaši jutīgi pret vārdu nozīmi. Pat ja uz mums netiek kliegts, pietiek ar to, ka mēs vienkārši saprotam, ko tieši cilvēks domā ar vārdiem "muļķis", "idiots", "jūs neesat neviens", lai tas mums nodarītu pāri. Mēs automātiski sākam uztvert nebeidzamo vienaudžu pļāpāšanu par ballītēm un sīkrīkiem kā nevajadzīgu ņurdēšanu.
Kad ārējā pasaule mums nepārtraukti uzbrūk ar apvainojumiem un bezjēdzīgu troksni, mēs sākam atkāpties no sevis, meklējot atbildes uz galvenajiem jautājumiem: kas es esmu un kāpēc es pastāvu. Tad austiņas ar skaļu mūziku un datorspēlēm kļūst par bruņu sienu, aiz kuras mēs varam atpūsties no ārpasaules uzbrukuma. Mēs meklējam atbildi sevī:
Es sapratu, ka dzīve ārpus manis ir piepildīta ar sāpēm. Nespēja koncentrēties un uztvert informāciju ir manas psihes aizsardzības reakcija uz satracinātu sāpīgu skaņu un nozīmju straumi. No vienas puses, skaļi strīdi starp vecākiem un klasesbiedriem, no otras puses, sevis un dzīves jēgas zaudēšana.
Arī klasesbiedri nezināja, ko viņi vēlas. Bet viņi vismaz bija apmierināti ar tiesību vai pedagoģijas ideju un to, ka, ja kaut kas notiktu, vecāki viņus piesaistītu ar savu draugu starpniecību. Un nākotnei man vienmēr šķita nepietiekami tikai iet uz darbu. Nav skaidrs, kāpēc? Tikai iegūt naudu, lai stulbi pabarotu ģimeni? Kāda tam jēga?
YVDAOFVDAOFYVZHAO
Jurija Burlana apmācībā es saņēmu atbildes uz saviem jautājumiem. Es sapratu sevi un apkārtējos cilvēkus, mūsu atšķirības ar viņiem. Pateicoties tam, kļuva viegli un aizraujoši atgriezties realitātē un uztvert citu teikto. Bet galvenais ir tas, ka cilvēku un parādību pasaules daudzveidīgajā izpausmē es sāku atšķirt sistēmu. Bieži es izeju uz balkona un vēroju, kā mākoņi maina savu formu, pateicoties ūdens tvaiku un ledus daļiņu izkliedētajai gaismai. Naktī - aiz zvaigžņotām debesīm. Mani piepilda klusums un apziņa par sevi kā daļu no kaut kā lielāka, viena veseluma, kaut kā tāda, kas turpina spīdēt, kad pašas zvaigznes vairs nepastāv.
Tomass Edisons runāja tikai četru gadu vecumā. 11 gados viņš kļuva nedzirdīgs, 12 gados viņu sauca par "atpalikušu" un nosūtīja uz mājas skolu.
Vēlāk viņš kļuva par izgudrotāju un uzņēmēju. Viņš izgudroja fonogrāfu, uzlaboja telegrāfu, telefonu, kino aprīkojumu, izstrādāja labāko elektrisko kvēlspuldžu versiju.
Alberts Einšteins ilgi nevarēja iemācīties runāt. Mājas kalpi viņu sauca par "mēms". Radinieks uzskatīja viņu par “garīgi mazattīstītu”. A. Einšteinu skolotājs padzina no skolas. Cits skolotājs teica, ka no viņa nekad nenāks kaut kas labs. Einšteins kļuva par fizikas gaismekli. Viņš izstrādāja masas un enerģijas mijiedarbības likumu, īpašās un vispārējās relativitātes teorijas, fotoelektriskā efekta un siltuma jaudas kvantu teorijas un daudz ko citu.
Konstantīns Ciolkovskis nedzirdēja 11 gadu vecumā. Nesaistīts ar cilvēkiem, nevarēja mācīties, palika otro gadu un tika izslēgts trešajā klasē. Vēlāk viņš kļuva par izgudrotāju un filozofu. Viņš lika pamatus teorētiskajai kosmonautikai, rakstīja darbus par aeronautiku un raķešu dinamiku.
Bendžamins Franklins - divu klašu izglītība, pašmācība. Gadus vēlāk - labākais izgudrotājs, diplomāts, zinātnieks, rakstnieks un biznesa stratēģis. Viņš pierādīja zibens elektrisko dabu un izgudroja stieni, kas ļauj to pieradināt. Viņš uzcēla ekonomiskas krāsnis, atklāja Golfa straumi, izveidoja bifokālus un jaunu mūzikas instrumentu - stikla harmoniku.
Īzaks Ņūtons bērnībā un pusaudža gados klusēja, bija noslēgts un izolēts. Viņš kļuva par vienu no klasiskās fizikas pamatlicējiem. Viņš atklāja universālās gravitācijas likumu un trīs mehānikas likumus. Matemātiķis, astronoms.
Visi šie ģēniji ir cilvēki ar skaņas vektoru. Tieši veselos cilvēkus bieži uzskata par stulbiem, kas nav pasaulē, kuriem diagnosticēts autisms. Viņi paši jūtas dīvaini.
Bet katrs skaņu inženieris potenciāli ir ģēnijs. Tikai ne visi vēl zina, uz ko ir spējīgs viņa bezsamaņā …
