Mana bērna iedomātais draugs - draudi vai nedienas?
Kas tas ir - vardarbīga iztēle, nākamais bērna attīstības posms vai bīstams simptoms? No kurienes rodas šādas fantāzijas, un vai ir vērts atrunāt bērnu drauga pastāvēšanas laikā?
Bērnu sapņotājs pastāvīgi izgudro: viņš spēlē visu izrādi ar lellēm, runā ar attēliem grāmatā, veido pasaku, atrodoties ceļā, un gulēšana gultā spēlē ar pirkstiem un turpina dialogu ar griestiem. To viņam neviens nemācīja, viņš vienkārši pats visu izdomā.
Var lūgt draugam kādu kārumu, aizvest viņu ceļojumā pa istabu un pēc tam parunāt par viņu piedzīvojumiem.
Iedomāts bērna draugs var saslimt, tad viņu vajadzētu pieskatīt un ārstēt. Tāpat kā īsts Karlsons, viņa draugs pazūd tieši tajā brīdī, kad nāk pieaugušie, lai gan viņš var vienkārši paslēpties zem galda, gultas vai skapī.
Bērnu iztēle ir pietiekama, lai detalizēti izklāstītu visu: jūsu varoņa izskatu, viņa raksturu, vārdus, darbības, viņu saziņu, kopīgas spēles. Bērns šīs savas dzīves epizodes dzīvo kā reālas. Viņš var patiesi ticēt savam izgudrojumam kā patiesam draugam.
Kas tas ir - vardarbīga iztēle, nākamais bērna attīstības posms vai bīstams simptoms? No kurienes rodas šādas fantāzijas, un vai ir vērts atrunāt bērnu drauga pastāvēšanas laikā?
Kur viņš to dabūja
Iedomātie draugi parādās emocionālākajos bērnos ar redzes vektoru. Lielāko daļu informācijas par apkārtējo pasauli mēs saņemam caur redzi, un viņiem tā ir īpaši jutīga. Viņi ir ļoti vērīgi bērni. Līdztekus visdažādākajām krāsām un toņiem ap tiem vizuālie bērni spēj pamanīt mātes noskaņojumu, viņas jūtas, pārdzīvojumus, mazākās sejas izteiksmes, sejas izteiksmes un uzvedības izmaiņas. Vislielākais prieks par šādu bērnu ir emocionālas saiknes radīšana, jūtu apmaiņa, komunikācija. Tāpēc, kad zīdainis paliek viens pats vai viņam jau nepietiek ar emocijām un saziņu, kas viņam jau ir, viņš mēģina izveidot šādu saikni ar iedomātu draugu.
Bērnība ir vispusīgas attīstības periods - gan fizisks, gan garīgs. Bērns iemācās izmantot psihes īpašības, kuras viņš saņēma no dzimšanas, tas pats attiecas arī uz redzes vektora īpašībām. Jā, tas var izskatīties primitīvi no pieaugušā viedokļa, bet, kad bērns iemācās staigāt, viņš arī pārkārto kājas smieklīgi un smieklīgi. Vecāku uzdevums ir palīdzēt, iemācīt visu izdarīt pēc iespējas ērtāk un efektīvāk. Parādiet virzienu, kurā to visdaudzsološāk attīstīt. Lai kāds, kurš šodien iemācās staigāt un krīt, nākotnē varētu kļūt par olimpisko čempionu skriešanā, alpīnistā vai balerīnā. Tas pats attiecas uz jūtu izpausmi, saziņu, emociju apmaiņu, iztēles un juteklības attīstību. Šodien bērns spēlē bērnu teātri vai krāso sienas, un rīt viņš var kļūt par aktieri vai mākslinieku. Šodien viņš māca lasīt lelles un lāčus un izdara viņiem injekcijas, un rīt viņš kļūs par skolotāju vai ārstu.
Fantāzijas atdzīvojas - problēma vai sīkums?
Ne viens, ne otrs. Kad bērns piecu gadu vecumā spēlē ar Čeburašku, liek viņu gulēt, baro un staigā, tas ir dabisks attīstības posms - nevis problēma vai slimība. Tāpēc noteikti nav vērts tam pievērsties, un vēl jo vairāk, jums nevajadzētu par to bļaut bērnu, atrunāt vai aizliegt izgudrot.
Vislabāk ir iesaistīties. Piedāvājiet palīdzību, jaunu prieku, sasveicinieties ar iedomātu bērna draugu, aprunājieties ar viņu, ļaujiet sevi iesaistīt spēlē un tādējādi piekļūstot bērnu fantāziju pasaulei.
Arī suka malā un aizmiršana par bērna iedomāto draugu nav iespēja. Un tāpēc. Kā jau minēts, tas ir nākamais attīstības posms, taču tas ir strupceļš. Jūs varat iet šādā veidā, taču tam nevajadzētu kļūt par pieturu un vēl jo mazāk par termināļa staciju. Piecpadsmit gadu vecumā problēma ir spēlēšanās ar izdomātiem varoņiem, dzīvu cilvēku aizstāšana ar viņiem. Lai no tā izvairītos, jums jāiet uz priekšu.
Iedomāta drauga klātbūtne liek domāt, ka daļa jūsu bērna iekšējā potenciāla un iespēju tiek izšķiesta, tā neatrodas reālajā dzīvē un viņš izdomā, kur to pielietot. Bērns iemieso savas rūpes, saziņu, spēles ar iedomātu draugu - tas nozīmē, ka viņam ir kur augt.
Kad mēs pareizi attīstām bērnu ar vizuālo vektoru, visas izdomātas rakstzīmes pazūd kā nevajadzīgas. Nepieciešamība pēc tām vienkārši izzūd, jo priekšplānā izvirzās pievilcīgākas ieviešanas iespējas.
Ko darīt? Parādiet, kur ir interesantāk. Piešķirt prasmi vairāk "garšīgi" realizēt - tas ir, prasmi emocionālai saiknei ar dzīvo cilvēku. Pirmkārt, ar manu māti.
Dzīve ir labāka par jebkuru fantāziju
Pastāvīgi iedomāti draugi parādās, kad vājina emocionālā saikne ar mammu. Bērns mēģina radīt aizstājēju vitālai emocionālai saiknei ar māti.
Tas notiek, ja māte ir stresa stāvoklī, pastāvīgi psiholoģiskā stresa stāvoklī, nejūtas pārliecināta par nākotni, cieš no savas psiholoģisko īpašību neapzināšanās.
Mamma nevēlas dalīties savās sajūtās ar bērnu, nevēlas apgrūtināt mazuli ar savām jūtām, viņa uzskata, ka viņam tas nav vajadzīgs. Tādējādi viņa neviļus norobežojas no bērna, cenšoties pasargāt viņu no pieaugušo grūtībām. Tiek zaudēta savstarpējā sajūtu apmaiņa - vājina emocionālā saikne, un nepieciešamība pēc emocijām nekur nepazūd.
Tas nenozīmē, ka četrgadīgam bērnam nekādā gadījumā nav jāstāsta par visiem līkločiem darbā vai skandalozo kaimiņu no augšējā stāva. Ar bērnu jums jābūt sirsnīgai savās izjūtās. Ir ļoti grūti slēpt savas jūtas no vizuālā mazuļa, pat ja viņš vēl nezina, kā smalki jautāt, par ko māte ir satraukta. Viņš to vienkārši redz, viņš vienkārši to jūt. Jā, viņš cenšas dalīties ar savu mammu gan labajā, gan sliktajā pieredzē.
Novēršanās no bērna raudāt spilvenā nav labākā izeja, kaut arī vieglākā.
Ir grūti atzīt, ka mamma ir satraukta, nogurusi un tagad piedzīvo grūtības darbā. Tas ir neparasti, neērti, pat dīvaini, bet tas ir godīgi. Lai pateiktu bērnam, ka tagad mamma nejūtas labi, bet viņa viņu mīl un vienmēr mīlēs - tas ir ļoti spēcīgi. Tas ir svarīgi, nepieciešams un daudzsološs. Visiem.
Šī pieeja stiprina saikni starp māti un bērnu. Sniedz cerību. Tas rada pārliecību, ka viss būs kārtībā. Rada bērnā pārliecību, ka viņa māte vienmēr viņu mīl, pat tad, kad viņa jūtas slikti, kad viņš jūtas slikti, kad dzīve ir grūta un kad šķiet, ka nav izejas.
Mātes sirsnība un spēja dalīties jūtās ir garantija, ka pēc desmit gadiem bērns dalīsies tajās ar savu māti un tieši tad, kad būs grūti, sāpīgi un kad viņam būs nepieciešama palīdzība.
Spēcīga emocionālā saikne ar māti dod tādas intensitātes vizuālā vektora īpašību piepildījumu, ka neviens iedomāts biedrs nevar līdzināties. Dzīvā cilvēka dzīvās emocijas bērnam ir daudz interesantākas un svarīgākas nekā visas viņa fantāzijas kopā.
Nav apstāšanās
Vizuāla bērna attīstība sākas ar emocionālu saikni ar māti. Tas ir pamats, pamats, uz kura var būvēt visus nākamos, sarežģītākos attīstības līmeņus.
Vizuālā mazuļa vardarbīgā iztēle nevar palikt neaktīva. To var un vajag virzīt pareizajā virzienā. Tajā ļoti palīdz klasiskā literatūra. Lai lasītu, bērnam ar redzes vektoru literatūra jāizvēlas ar īpašu uzmanību. Tiem vajadzētu būt darbiem, kas vērsti uz līdzjūtību pret varoņiem, viņu likteni, zaudējumiem un trūkumiem, viņu laipno sirdi.
Vizuāls bērns, kaut arī mazs, ļoti mīl lasīt viņam. Viņa iztēlē viņš tiek aizrauts grāmatas sižetā un visus notikumus pārdzīvo it kā pats savā dzīvē. Tāpēc bērnu bibliotēkā nevajadzētu būt pasakām ar ēšanu, agresiju, vardarbību, ne biedēkļiem vai šausmām - nekas tāds, kas rada bailes. Tā kā tas ir solis atpakaļ vizuālo īpašību attīstībā.
Pierodot pie labas literatūras, vizuālais bērns cenšas iemācīties lasīt. Pateicoties vizuālajai atmiņai un iztēles domāšanai, viņš to dara ātri un pēc tam lasa rijīgi.
Svarīgs bērna attīstības aspekts ir viņa socializācija. Saziņa ar vienaudžiem bērnudārzā bērnam no trīs gadu vecuma kļūst vienkārši nepieciešama. Šajā vecumā tiek attīstītas prasmes mijiedarboties ar citiem, kuras tiek izmantotas visā pieaugušā vecumā. Saziņa ar pilnīgi atšķirīgiem viena vecuma bērniem, savas vietas meklēšana komandā, sevis kā neatņemamas veseluma daļas uztvere - tas viss ir arī svarīgs posms bērna personības attīstībā.
Socializācijas procesā bērns tiek apstiprināts ar domu, ka dzīvā komunikācija, spēlēšanās ar īstiem bērniem, īsti draugi ir daudz interesantāki, emocionālāki un bagātāki nekā iedomāti biedri. Realitāte viņam kļūst pievilcīgāka salīdzinājumā ar fantāziju.
Jūsu bērna iedomātais draugs nevar viņam kaitēt, kamēr viņš viņam neaizstāj reālus cilvēkus. Jūs varat spēlēt fejas un burvjus, tas ir jautri un interesanti, bet galvenais ir redzēt apkārtējos, sajust viņus, saprast un mīlēt viņus. Bet tas jau ir jāapgūst, lai nepaliktu nelaimīgs cilvēks feju ielejā, bet izaugtu par īstu “pasaku” reālu cilvēku vidū.
Pirmās atziņas var iegūt jau Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes apmācībā "System-vector psychology".
