Seksuālā izglītība: kas bērniem jāzina
Lai saprastu, cik traumējošas kļūdas ir seksuālajā izglītībā un homoseksualitātes veicināšanā bērnu vidū, ir jāiedomājas visa koordinātu sistēma, kurā šī problēma veidojas joprojām attīstāmā bērna psihi …
Dažās valstīs jūs nepārsteigs dzimumaudzināšanas stundas skolās, kurās par seksualitāti tiek runāts detalizēti. No pievilcības līdz faktiskam dzimumaktam. Tiek apsvērti visi iespējamie varianti, dažās vietās pat tiek ierosināts izvēlēties viņu dzimumu lomas, praksē izmēģināt dažādas attiecību formas. Viņi veicina homoseksualitāti bērniem, izmantojot pasaku piemēru par divu prinču laimi - tradicionālo prinča un princeses mīļotāju vietā.
Krievijā homoseksualitātes veicināšana ir aizliegta, taču ik pa brīdim tiek izvirzīts jautājums par dzimuma identitātes izvēli un plašākā nozīmē par pusaudžu dzimumaudzināšanu un seksuālo izglītību. Iemesli ir acīmredzami: agri dzimumakts, agrīna grūtniecība. Kurā vecumā par to runāt, ja šodien ir agri un rīt būs par vēlu? Vai un kā bērniem pastāstīt par homoseksualitāti? Galu galā viņi skatās ārzemju filmas, un viņiem neizbēgami rodas jautājumi.
Ja bērnam ir pilnībā aizliegts viss, kas saistīts ar seksualitāti, ir iespējams pretējs efekts - priekšlaicīga bērna interese par šiem jautājumiem pieaug.
Lai saprastu, cik traumatiskas kļūdas ir seksuālajā izglītībā un homoseksualitātes veicināšanā bērnu vidū, ir jāiedomājas visa koordinātu sistēma, kurā šī problēma veidojas joprojām attīstošajai bērna psihi. Apsvērsim visus jautājuma komponentus, izmantojot zināšanas par Jurija Burlana apmācību "Sistēmas-vektoru psiholoģija".
Bērnu seksuālā izglītība: infantila seksualitāte
Mēs bieži domājam, ka bērni “visu saprot”. Protams, jau no mazotnes viņi redz vecāku attiecības un pieaugušo filmu ainas viņiem nepāriet garām. Pat pasakās viņi bieži raksta par mīlestību. Nedrīkst aizmirst tikai vienu izšķirošo faktu: bērnišķīga seksualitāte ir infantila, bērnam nav vajadzības pēc paša dzimumakta. Tāpēc dzimumaudzināšanai jābūt vērstai tikai uz sensoro-emocionālās komponentes attīstību, neuzsverot fizioloģiju.
Bērns nesaprot vārdu "dzimums", viņam tas ir juteklisks, emocionāls tuvums. Pat masturbējot, bērns tikai pārbauda savu ķermeni, atklāj, ka dažādām ķermeņa daļām ir atšķirīga jutība. No vēlmes masturbēt neizriet, ka zēns ir gatavs saistīt šo darbību ar meiteni. Bērnu spēļu "ārsta" mērķis ir arī tikai atšķirību izpēte un patiesībā arī es pats - ar ko es atšķiros? Šīs ir sava veida pirmās nodarbības seksuālajā izglītībā, kur pieaugušajiem nav atļauts.
Psihes līmenī bērnam nav "izpratnes" par procesa fizioloģiju, pat ja viņš pilnīgi atšķir citu dzimumu un jau sen ir redzējis atšķirības vienaudžu dzimumorgānos. Jā, viņam ir minējums, kā viss notiek, bet fiziskās VAJADZĪBAS un VĒLmes - nē. Daba ir rūpējusies par šo mehānismu visām dzīvajām būtnēm.
Ja tomēr bērns saņem informāciju par seksu ar visām procesa mehānikas detaļām, tad viņa psihi tas kļūst par milzīgu stresu. Līdz viņa psihoseksuālās attīstības pieturai. Tas ir īpaši bīstami, ja vecāki kļūst par informācijas avotu par seksu. Tiek pārkāpts dabiskais incesta aizliegums. No šejienes nāk kauns un noraidījums. Zemapziņā bērns jūt, ka ar vecākiem nav iespējams runāt par šīm tēmām, un viņa psihi aizsargā doma: "Mani vecāki nekad nedara tādas lietas".
Dzimuma izglītība zēniem un meitenēm
Pat pirmais minējums par ŠO izraisa spēcīgu emocionālu ciešanu. Piemēram, kad bērns pirmo reizi dzird ļaunprātīgu vārdu. (Zvēresta vārdi ir vārdi par seksuālo.) Pēc šīm bērnības emocijām vecākiem ir ļoti svarīgi netraucēt bērna idejas veidošanos par pieaugušo attiecībām kā dabisku, tīri intīmu mīlestības turpinājumu starp vīrieti. un sieviete. Kļūda šajā nenovēršamajā dzimumaudzināšanas punktā lielā mērā ietekmēs visu turpmāko bērna dzīvi un viņa uzskatu par seksu - vai nu kā svētu mīlestības aktu, vai kā kaut ko vulgāru, kā dzīvnieku.
Un saprotamā formā vecākiem par to nevajadzētu uztraukties, bērns saņems nepieciešamo informāciju par seksuālo attiecību fizioloģiju no "progresīvākiem" zēniem skolā, pagalmā vai bērnudārzā. Šī ir vispareizākā, dabiskākā iespēja iegūt informāciju “no kurienes nāk bērni”. Kļūda domāt: "Labāk to pateikt mums pašiem, kamēr kaimiņu kauslis Kolka nav teicis."
Liela kļūda ir arī tā, ka zēnu un meiteņu dzimumaudzināšanai jābūt atšķirīgai vai ka skolā nepieciešamas nodarbības ar detalizētām vizuālām diagrammām. Cilvēka seksualitāte, atšķirībā no dzīvnieku pārošanās, ir ļoti intīms process. Kad tiek izrādītas kādas attiecības, tās tiek devalvētas. Seksuālās izglītības stundām vajadzētu būt sensoro izglītībai, nevis mehānikai.
Kopš trīs gadu vecuma bērns (izņemot ādas vizuālos zēnus un meitenes) sāk izjust kailo kailo dzimumorgānu kaunu. Ja šis kauns tiek "iznīcināts", parādot, kā pieaugušie onkuļi un tantes nodarbojas ar "šo vienkāršo lietu", tad juteklībai, patiesai cilvēka seksualitātei, kāda tā ir, vairs nebūs vietas. Galu galā cilvēka seksualitāte, pirmkārt, ir aizliegumi, par kuriem mēs sīkāk runāsim vēlāk.
Kad juteklība neattīstās, tiek zaudēta seksualitātes intimitāte - tā tiek samazināta līdz dzīvnieku pārošanās līmenim -, tad cilvēks zaudē iespēju pilnībā izbaudīt dzimumaktu. Viens no bērnu seksuālās audzināšanas mērķiem ir saglabāt un pienācīgi attīstīt kauna sajūtu. Pretējā gadījumā mēs saskaramies ar to, ka cilvēkam būs kauns izrādīt maigumu, atklāt savas jūtas, dalīties ar partneri vai pat vienkārši viņam uzticēties. Un, piemēram, publisks sekss vai partneru maiņa kā cimdi bez jebkādām maigām izjūtām nav kauns.
Cilvēka seksualitātes attīstība
Ir pagājuši vairāk nekā tūkstotis gadu, kopš cilvēka seksualitāte atdalījās no dzīvnieku reprodukcijas procesa un pārstāja būt tikai vairošanās. Seksualitāte ir daudz kas vairāk par mehānisku procesu un dažādu pozīciju. Pirmkārt, cilvēka seksualitāte ir saistīta ar jūtām, un dīvainā kārtā no pirmā acu uzmetiena var šķist ierobežojumi. Šie fundamentālie likumi ir iebūvēti cilvēka psihē un regulē ne tikai pašas seksuālās attiecības, bet arī visu uzvedību sabiedrībā. Tā ka pati sabiedrība tiek saglabāta un reproducē sevi nākotnē.
Vīrietis ir tabu savā pievilcībā pret bērniem un dzimumu. Sievietes uzvedību ierobežo pieticība - lai vīrieši viens otru nenogalinātu, tāpat kā dzīvnieki, kas cīnās par mātīti. Cilvēka seksualitātes attīstības pēdējo posmu un pusaudžu seksuālo izglītību katrā konkrētā gadījumā var uzskatīt par kultūras ierobežojumu. Kultūra ierobežo ne tikai darbības, kas var izraisīt nāvi, bet sniedz papildu iespēju baudīt - jutekliskumu.
Tikai jutekliskuma attīstība kā dzimumaudzināšanas pamats garantē pilnīgas seksualitātes attīstību. Attīstīta juteklība piešķir personai imunitāti pret vulgaritāti un palīdz radīt patiesi spēcīgas, uzticības pilnas attiecības. Attiecības, kuru pamatā ir emocionālā un intelektuālā tuvība, garīgā radniecība, empātija. Un pati pievilcība kļūst par pamatu, uz kuras tiek veidota mīlestība.
Jutekliskuma attīstīšanai no agras bērnības vispiemērotākā ir klasiskā literatūra. Bet jums tas ir jāmāca bērnam jau no bērnības. Tas ir ideāls līdzeklis seksuālajai izglītošanai bērniem un pusaudžiem, attīstot labu gaumi un iztēli. Vecumam atbilstoša klasiskā literatūra dod pirmo ideju par mīlestību, nesavtību, lojalitāti, maigumu un citām augstām izjūtām, bez kurām mīlestība zaudē jēgu. Bērnam tā ir daudz spēcīgāka emocionālā pieredze nekā iespējamie seksuālie kontakti.
Tas ir īpaši svarīgi, ja emocionālā saikne ar vecākiem nav izveidota un bērns nesaņem vitāli svarīgu drošības un drošības sajūtu ģimenē. Vai arī vide atstāj daudz ko vēlamu. Šajā gadījumā grāmatas var kļūt par vienīgo pareizā dzimumaudzināšanas, vides virziena avotu un lielā mērā aizsargāt pret neveiksmēm. Parasti drošības un drošības sajūta, ko māte sākotnēji piešķir bērnam, ir pamats, uz kura notiek dabas noteikto īpašību attīstība. Tikai tādā veidā seksuālā attīstība, tāpat kā cilvēka dabiskais nobriešanas process, notiek bez kavēšanās dabiski.
Zēnu seksuālās izglītības kļūdu izmaksas
Varbūt bērns kādu dienu jautās vecākiem, kāpēc onkuļi skūpstās. Lai atbildētu pareizi, vecākiem pašiem jāsaprot šīs pievilcības veidošanās mehānisms. Lai to izdarītu, ir jānošķir priekšnoteikumi šādu attiecību izvēlei. Šīs zināšanas būs nepieciešamas arī, lai izvairītos no kritiskām kļūdām zēnu dzimumaudzināšanā.
Ir daudz viedokļu, taču ar matemātisku precizitāti homoseksuālo attiecību iemesls tiek izskaidrots tikai Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija". Skatoties nākotnē, mēs teiksim, ka tikai divu veidu vīrieši iesaistās homoseksuālās attiecībās:
- Vizuāli-ādas saišu vektoru turētāji
- Anālā vektora īpašnieki
Tikai pēdējie ar zināmām attīstības un dzimumaudzināšanas īpatnībām, kuras mēs sīkāk apspriedīsim vēlāk, piedzīvo īstu pievilcību zēniem. Pirmajiem nav psihes dzīvnieku sastāvdaļu. Tas ļauj vizuālajiem zēniem "neierobežoti" izmantot seksualitāti, lai saglabātu savu dzīvi. Bet homoseksuālu attiecību izvēle, neatkarīgi no tā, vai tā ir dažām, vai citām, nav noteikta norma, bet gan vilšanās anālā vektorā vai bailes vizuālajā izpausmē.
Tajā pašā laikā homoseksualitāte ir sociālāka patoloģija nekā individuāla. Bērns nevar brīvi izvēlēties vidi savai attīstībai, viņš nevar būtiski ietekmēt paša dzimumaudzināšanas procesu un pusaudzi. Pat pieaugušā vecumā, neapzinoties savas patiesās vēlmes, nav iespējams patstāvīgi izvēlēties likteni. Tāpēc nav jēgas uzskatīt vīriešus, kuri izvēlējušies šādas attiecības, par vainīgiem.
Seksuālās izglītības nodarbības: propaganda vai izglītība?
Man jāsaka, ka dzimumaudzināšanas stundas pašas par sevi jau ir seksa veicināšana bērnu un pusaudžu vidū. Principā tie nav vajadzīgi. Jūtu izglītošanai jānotiek skolā - literatūras un valodas stundās, izmantojot vispārējo atmosfēru skolā, galantu attieksmi pret meitenēm utt. Kad pieaugušais stāsta un rāda bērniem filmas par seksa fizioloģiju, bērns piedzīvo visspēcīgāko iekšējo pieredzi - kaunu. Ne bez pamata Freids norādīja uz traumatisko efektu, kad bērns dzimumakta laikā novēro savus vecākus.
Atgriežoties pie seksuālās izglītības būtības, mēs uzsveram vissvarīgākos aspektus:
- Bērna seksualitāte līdz pilnīgai garīgai un pubertātei ir infantila, tas ir, tā ir pašvirzīta un tai nav vajadzīgs partneris.
- Līdz pubertātes vecumam bērns vēl nav gatavs šai darbībai ne tikai fiziski, bet galvenokārt garīgi. Priekšlaicīgu informāciju par dzimumakta fizioloģiju bērna psihe uztver kā kaut ko pretīgu, apkaunojošu un pat nepieņemamu.
- Pārmērīga dedzība, mēģinot dažādot un “padziļināt” seksuālo izglītību, var nopietni negatīvi ietekmēt bērna dabisko psihoseksuālo attīstību.
- Jutekliskuma attīstība, savlaicīga kultūras ierobežojumu attīstība ir dabiska aizsardzība pret agrīnu dzimumaktivitāti, homoseksualitātes veicināšanu un citām negatīvām ietekmēm.
Jūs uzzināsiet vairāk par cilvēka psihi un to, kā izvairīties no kļūdām bērna attīstībā, jo īpaši seksuālajā izglītībā, Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Turpinājums: "Pusaudžu seksuālā izglītība: kāpēc zēns kļūst gejs"
