Pirmsskolas vecuma bērnu morālā izglītība: sistēmiska reakcija uz sabiedrības pieprasījumu
Mūsdienās priekšplānā ir personības izaugsme, materiālais un mantiskais pārākums. Kā šajos apstākļos nodrošināt mūsu bērnu morālo izglītību un uz kāda pamata tā būtu jāveido? Kādi izglītības pasākumi palīdzēs audzināt ne tikai “materiāli veiksmīgu”, bet arī garīgi attīstītu, dziļi morālu cilvēku paaudzi?
Līdz ar Padomju Savienības sabrukumu tika zaudēta vecā bērnu morālās izglītības sistēma, un jaunā nekad neparādījās. Divdesmit pieci viņas prombūtnes gadi ir noveduši pie tā, ka šodien mēs saskaramies ar masveida bērnu agresijas un nežēlības vilni. Ir acīmredzams, ka galvenā loma tajā ir pirmsskolas vecuma bērnu un skolēnu morālajai izglītībai, pareizāk sakot, šādas izglītības sistēmas neesamībai.
Mūsdienās priekšplānā ir personības izaugsme, materiālais un mantiskais pārākums. Kā šajos apstākļos nodrošināt mūsu bērnu morālo izglītību un uz kāda pamata tā būtu jāveido? Kādi izglītības pasākumi palīdzēs audzināt ne tikai “materiāli veiksmīgu”, bet arī garīgi attīstītu, dziļi morālu cilvēku paaudzi?
Morālās krīzes cēloņi
Lai dziļi izprastu mūsu sabiedrības krīzes cēloņus, ir nepieciešama sistemātiska notiekošā cēloņu analīze.
Jurija Burlana Sistēmu-vektoru psiholoģija pašreizējo laikmetu sauc par attīstības fāzi. To raksturo individuālisma, labuma un labuma, īpašuma un sociālā pārākuma vērtības. Laikmeta iezīmes atstāj nospiedumu visās dzīves sfērās, ieskaitot bērnu audzināšanu: gan pirmsskolas vecuma, gan skolēnu.
Amerika un Eiropas valstis ar ādas mentalitāti visvieglāk ienāca šajā laikmetā, jo tā pilnībā paļāvās uz viņu dabisko vērtību sistēmu. Situācija postpadomju telpas teritorijā bija pavisam cita.
Krievu maize nedzims svešā veidā
Attīstības dermas fāzes vērtības ir tieši pretējas krievu tautas mentalitātei. Mums, kā skaidro Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija, ir kopīga un kolektīvistiska mentalitāte. Mūsu morālo pamatu sistēmas pamatā bija vienotība un savstarpēja palīdzība, žēlsirdība un taisnīgums.
Padomju valsts sabrukums izraisīja morālās izglītības krīzi. Mēs centāmies pielāgot jaunā laikmeta individuālistiskās vērtības, pielietot tās sev. Diemžēl tas noveda pie mūsu pašu identitātes zaudēšanas un mūsu mentalitātei dabisko morāles normu iznīcināšanas.
Morālā imperatīva atšķirības
Kā viņi dzīvo rietumos? Vai viņiem nav nekādu morāles standartu? Un ja tā, kāpēc mēs nevarējām tos pielāgot, pārejot uz jaunu attīstības posmu?
Rietumu valstis, kā skaidro Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija, paļaujas uz standartizētām morāles normām. Cilvēku attiecības regulē likums. Gan skolas vecuma, gan pirmsskolas vecuma bērnu morālā izglītība sastāv arī no bērna mācīšanas ievērot likumos nostiprinātās morāles normas.
Mūsu kopīgajā un kolektīvistiskajā mentalitātē viss ir savādāk. Mums labā nozīmē “likums nav rakstīts”, jo mēs dzīvojam ar sirdi. Tāpēc bērnu audzināšana jāaprēķina tā, lai morālās vērtības kļūtu par viņu pašu sastāvdaļu, atrastu sirdī atbildi. Kā to izdarīt? Kā jaunajai paaudzei nodrošināt pienācīgu morālo izglītību?
Par bērna morālo veidošanu
Bērnu audzināšana mūsu mentalitātē nozīmē īpašas morālas sajūtas veidošanos bērnā, kas kalpo kā iekšējs navigators attiecībās ar cilvēkiem. Šāda morāla sajūta rodas bērnam, kurš dzimis krievu urīnizvadkanāla-muskuļu mentalitātē, uztverot kauna kategoriju.
Atcerieties sevi, vai vecāki jums audzināšanas laikā teica: "Neveiciet to, tas ir nelikumīgi"? Protams, nē, mūsu iekšējā morālā izjūta ir daudz tuvāk jēdzienam "kauns".
Kauns kura priekšā? Pirms cilvēkiem, pirms sabiedrības. Sabiedrības vērtības un kolektīvistu mentalitāte nozīmē vispārēja prioritāti pār personīgo, un mēs to absorbējam ar mātes pienu.
Izglītība, izmantojot sociālā kauna kategoriju, veido bērnā dziļu morālu sajūtu, vēlmi realizēt viņa īpašības tā, lai sabiedrībai būtu maksimāls ieguvums. Tas attiecas gan uz pirmsskolas vecuma bērniem, gan skolēniem.
Šo dabisko morāles vadlīniju zaudēšana mūsu sabiedrībai izraisīja krīzi visas sabiedrības līmenī, tostarp bērnu audzināšanas jautājumos.
Atbilst laika realitātei
Ādas laikmeta vērtības spītīgi nosaka savas: personības izaugsmi, materiālo un mantisko pārākumu, panākumus. Krievu tautas dabiskā mentalitāte ar to nonāk nopietnā konfliktā: mūsu iekšējais "navigators" ir mierīgs tikai tad, kad mēs apzināmies sevi sabiedrības labā. Ko darīt?
Pat pieaugušajiem var būt grūti atrisināt šo iekšējo pretrunu. Bērnu tikumiskās izglītības jautājumos mēs dažreiz atrodamies bezpalīdzīgi.
Izeja no šī strupceļa tika atrasta Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģijā. Viņa sīki izskaidro, kā mēs varam palīdzēt bērnam attīstīt viņa individualitāti, un tajā pašā laikā dot mūsu bērniem nepieciešamos morālās izglītības pamatus, kas veido mūsu sabiedrības vienotību.
Pirmsskolas vecuma bērnu un skolēnu izglītošana sociālajās grupās
Morālo vadlīniju noteikšana nozīmē bērna apzinātu iekļaušanu mūsu dabiskajā kopienas mentalitātē. Pirmsskolas vecuma bērnu morālā izjūta rodas no audzināšanas ģimenē kā primārās sociālās grupas.
Ģimenes līmenī mēs varam attīstīt līdzcietību un līdzjūtību vājiem pirmsskolas vecuma bērniem, palīdzot vecmāmiņai vai vecāka gadagājuma kaimiņam, apmeklējot slimu draugu utt.
Kas attiecas uz pirmsskolas vecuma bērnu morālo izglītību bērnudārza grupas ietvaros, galvenais uzdevums ir veidot grupas vienotību. Tas ir iespējams, sistemātiski izprotot katra mazuļa psiholoģiskās īpašības.
Skolas līmenī mēs varam turpināt bērnu morālo pamatu veidošanu, izmantojot Timurova kustību atpūtu, kopīgu izglītojošu palīdzību atpalikušam bērnam klasē, kopīgu vizīti pie slima klasesbiedra utt.
Kā ar personīgajiem panākumiem?
Personīgi panākumi mūsu mentalitātes apstākļos ir iespējami tikai tad, kad cilvēks veiksmīgi attīsta un maksimāli palielina savas dabiskās īpašības sabiedrības labā. Tikai šajā gadījumā nekas nav pretrunā ar jūsu pašu morālo sajūtu, un ir sasniedzami arī personīgi panākumi.
Bet bērnu audzināšana jāpieņem, pamatojoties uz psiholoģisko pratību. Lai bērns realizētu savas spējas un talantus, vecākiem un skolotājiem precīzi jānosaka, ar kādu vektoru kopumu (iedzimtas īpašības un īpašības) daba viņu apveltījusi.
Psiholoģiskā analfabētisma izskaušana
Jurija Burlana apmācībā par sistēmas vektoru psiholoģiju iegūtās precīzās psiholoģiskās zināšanas daudziem vecākiem un skolotājiem jau ir devušas milzīgu rezultātu pirmsskolas vecuma bērnu un skolēnu audzināšanā.
Pateicoties apmācībai, jūs saņemsiet atbildi uz jebkuru jautājumu par bērna audzināšanas tēmu. Lai mūsu sabiedrībā aug laimīgi, veiksmīgi, dziļi morāli un garīgi attīstīti cilvēki! Reģistrējieties Jurija Burlana tiešsaistes lekciju par sistēmisko vektoru psiholoģiju ciklam šeit.
