Ko darīt, ja bērns nevēlas mācīties?
Mans bērns nevēlas mācīties. Mēs esam izmēģinājuši visu. Sodīts, aizliegts, iedrošināts. Viņš neklausa nevienu - ne vecākus, ne skolotājus. Pēdējā cerība ir tu, psihologs. Saki, lai viņš sāk mācīties! Viņš ir tikai slinks, lieciet viņam domāt!
Mans bērns nevēlas mācīties. Mēs esam izmēģinājuši visu. Sodīts, aizliegts, iedrošināts. Viņš neklausa nevienu - ne vecākus, ne skolotājus. Pēdējā cerība ir tu, psihologs. Saki, lai viņš sāk mācīties! Viņš ir tikai slinks, lieciet viņam domāt!
Eh, kāpēc psihologiem nedod burvju nūjiņu? Vecāki tik ļoti cer, ka krustmāte, kas bērnam nav pazīstama, vienlaikus viņam kaut ko pateiks, ka viņš aizrautīgi pildīs mājasdarbus un pārvērtīsies par izcilu skolnieku.
Bieži vien psihologa mēģinājumi atrast patieso iemeslu bērna nevēlēšanās mācīties un pat mājiens pieaugušajiem - ko viņi nepareizi dara audzināšanā - liek vecākiem secināt, ka psiholoģija un pats psihologs nav spējīgi.
Tikmēr, neizprotot dziļus bērna uzvedības cēloņus, vecāku uzvedību, nebūs iespējams atrisināt jautājumu par bērna nevēlēšanos mācīties. Tā ir tikai ārēja problēmas izpausme, kas paslēpta no redzesloka. Asns, kas dīgts. Bet no kuras sēklas Jurija Burlana apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija" palīdz mācīties mūsdienu psihologam.
Tas nav tikai bērns
Ņemiet vērā, ka problēmu “mans bērns nevēlas mācīties” nerisina tie vecāki, kuru bērni pamet skolu, nepilda mājasdarbus, bez ierobežojumiem pavada laiku uz ielas. Šiem vecākiem ir sava aizņemta dzīve, kurā maza nozīme ir jautājumam par to, kā mācās viņu bērns. Šīs ir divas vecāku galējības: sākot no pilnīgas vienaldzības līdz bērna izglītības panākumiem un beidzot ar pilnīgu kontroli pār katru pakāpi. Jebkurā gadījumā bērnam visbiežāk ir grūti, un kādas sekas tas radīs bērna attīstībā, ir atkarīgs no viņa vektoriem (iedzimtām psihes īpašībām). Gadās, ka viss ir kārtībā, bet bieži vien tā nav.
Kāpēc vecāki izvēlas šo vai citu vecāku metodi? Pareizi, viņu izvēle visbiežāk balstās uz viņu idejām par pareizību, labiem nodomiem un ir atkarīga no viņu iekšējā stāvokļa. Pārmērīga aprūpe un pārmērīga kontrole ir sava veida kompensācija par viņu garīgajiem trūkumiem, ko vecāki veic ar bērna starpniecību. Tas ir, ar bērna palīdzību vecāki, visbiežāk nemanot, saņem to, ko skolas dzīvē saņem mazāk. Anālā mamma vai vecmāmiņa sēž mājās, neapzinās sevi kā profesionāli savā jomā vai arī dažām no viņām nav personīgās dzīves, un tad es vēlos kompensēt viņu pašu vēlmju nepietiekamību. bērns, padarot viņu un viņa panākumus par dzīves jēgu, dažkārt vienīgo - par viņu eksistences jēgu.
Tas ir lieliski, ja vecāki ir pašpietiekami cilvēki, kuri zina sevi un zina, kā mazināt stresu bez bērna sublimācijas. Jo īpaši bezmaksas lekcijas par sistēmisko vektorpsiholoģiju ir viens no efektīvākajiem veidiem, kā palīdzēt vecākiem saprast viņu garīgās nepilnības un, neskarot citus, iemācīties mazināt iekšējo spriedzi un neapmierinātību ar dzīvi.
Nav brīvības - nav atbildības
Bērns ir mazs cilvēks. Vecākiem ir jānodrošina bērnam divas svarīgas lietas viņa pilnīgai attīstībai: drošības un drošības izjūta un izpratne par viņa iekšējām garīgajām īpašībām. Katru gadu bērns aug, iegūst jaunas prasmes, prasmes, kas viņam nepieciešamas pieaugušo dzīvei. Vecāku uzdevums ir palīdzēt socializācijai, bērna augšanai, nevis to kavēt.
Viņam jādod iespēja būt neatkarīgam un atbildīgam par savu izvēli. Māciet lasīt, nevis lasiet pašam bērnam. Iemāci risināt problēmas, nevis pats sevi. Iemāci, kā mājasdarbus izpildīt pašiem, un nedari tos pats un nepārvērsi mājasdarbus par dzīvu elli sev un savam bērnam.
Jau no bērnības nodrošiniet zīdainim savu vietu, izskaidrojiet viņa pienākumus un atbalstiet to izpildi ar pareizu apstiprinājumu. Tas ir, jums nav nepieciešams iedrošināt kaķi ar kaulu, piemēram, suni, un pēc tam gaidīt pateicību un apvainoties, ja jūs neapmierināt vai atteicāties no jūsu iedrošinājuma. Sistēmas-vektoru psiholoģija šajā ziņā arī nemaldās. Bērnu diferenciācija pēc iedzimtajiem vektoriem ļauj pedagogiem izvēlēties uzmundrināšanas veidus, kas ir bērnam nozīmīgi.
No ārpuses uz iekšu
Vispārējai diagnozei "bērns nevēlas mācīties" dažādiem bērniem ir dažādi iemesli. Tajā pašā laikā problēmas sakne ir esošās attiecības starp bērnu un viņa aprūpētājiem.
Mēs neizvēlamies bērnus, tāpat kā viņi izvēlas vecākus. Turklāt viņu iedzimtās īpašības var atšķirties no mūsu īpašībām, un viņi nemaz neesam mēs pēc savas psihiskās uzbūves, spēju diapazona. Izvēle viņiem skolu caur sevi, aplis ir tiešs veids, kā bērns ienīst mācīšanos. Un tik daudz dažādu ārējo faktoru veicina vēlmes mācīties izmiršanu no mūsdienu bērniem: masu kultūras prioritāte, izglītības kvalitāte, neprofesionāli skolotāji, degradējoša sabiedrība utt.
Ir grūti atrast labu skolu, kas piemērota bērnam, bet, kad jūs zināt sava bērna iekšējās īpašības, ir viegli izdarīt pareizo izvēli. Nosūtiet ādas vizuālo zēnu, lai viņš iemācītos dejot, spēlēt ģitāru, nevis karatē. Juteklisks, maigs, emocionāls zēns lieliski spēs atklāt savu dabisko potenciālu radošumā un būs pilnīgi bez darba nodarbībās, kurās nepieciešamas citas īpašības: vīrišķība, fiziskais spēks, pacietība, spēja sist citu cilvēku.
Apkopojot iepriekš minēto: ja bērns nevēlas mācīties, ir jāstrādā gan ar sevi, gan ar vecākiem. Dažreiz vecāku ideju maiņa par viņu pašu bērnu pilnībā atrisina problēmu, viņi sāk redzēt nevis to bērnu, kuru paši sev ir zīmējuši, bet gan īstu bērnu ar tā stiprajām un vājajām pusēm. Viņi pārstāj pieprasīt no viņa to, kas pārsniedz viņa iespējas. Pārlēkšana pāri galvai ir nereāla un bīstama bērna psihi.
Vecākiem vienmēr ir izvēle: turpināt būt izsmalcinātam, gudri izturēties pret savu bērnu, lai sasniegtu nepieciešamos rezultātus studijās, un cerēt, ka šādi triki būs nesāpīgi bērna psihei, vai arī pavadīt laiku psiholoģijas studijās, lai saprastu sevi un savu bērnu, kļūtu par viņa palīgu grūtajā izaugsmes ceļā, atrodot cienīgu vietu šajā pasaulē.
