Bērns nevēlas mācīties: kā pamodināt tieksmi pēc zināšanām
Bērns nevēlas mācīties, viņu nekas neinteresē, izņemot TV un datorspēles. Ko darīt, jo uz spēles ir viņa nākotne? Šajā rakstā mēs analizēsim, kāpēc bērniem trūkst vai kādā brīdī zūd vēlme mācīties, kā pamodināt slāpes pēc zināšanām un atrast pareizo pieeju mācībās …
Cik reizes jau mēģinājis bērnam paskaidrot, ka mācīties vajag viņam, nevis pieaugušajiem! Ka mūsdienu pasaulē tikai tīrītāji dzīvo bez izglītības. Viss bez rezultātiem: nodarbības katru reizi tiek veiktas tikai no rokas. Un bez pieaugušo uzraudzības tie netiek darīti vispār. Bērns nevēlas mācīties, viņu nekas neinteresē, izņemot TV un datorspēles. Ko darīt, jo uz spēles ir viņa nākotne?
Šajā rakstā mēs analizēsim, kāpēc bērniem trūkst vai kādā brīdī pazūd vēlme mācīties, kā pamodināt slāpes pēc zināšanām un atrast pareizo pieeju mācībām.
Kāpēc bērns nevēlas mācīties
Ir patīkami redzēt, kā zinātkāri "viengadīgie" ar interesi pēta katru zāles asmeni un smilšu graudiņu. Šķiet, ka pati bērna būtība ir nebeidzama interese par apkārtējo pasauli un vēlme uzzināt par viņu pēc iespējas vairāk. Kur un kāpēc tas viss pazūd? Kāpēc skolā bērns neko nevēlas zināt, neizrāda interesi par kādu priekšmetu?
Jurija Burlana apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija" palīdzēs dēlam vai meitai ieskatīties dvēselē. Fakts ir tāds, ka pēc būtības katrs bērns ir apveltīts ar savām īpašībām un talantiem (psihes īpatnībām). To attīstībai ir nepieciešami noteikti nosacījumi. Apskatīsim dažus piemērus.
1. Bērns ir kustīgs, nemierīgs, nervozs. Viņš cenšas visu izdarīt ātrāk, pielikt minimālas pūles - bet tajā pašā laikā būt pirmajam visā, saņemt balvas un balvas. Skolotāja piezīmes visbiežāk ir saistītas ar to, ka bērns pastāvīgi griežas, griežas, lec uz augšu. Veic darbu pavirši, nemēģina - galvenais ir tikt ar to galā pēc iespējas ātrāk.
Šīs ir puišu iezīmes ar ādas vektoru. Mācīšanās kā tāda viņiem nav vērtība vai pašmērķis, un arī pakāpēm nav lielas nozīmes. Bet šādu bērnu vidū ir vairāk nekā pietiekami ambīciju un vēlmes iegūt balvas. Viņi arī mīl visu jauno, tāpēc var absorbēt jaunu informāciju kā sūklis - jautājums ir tikai par to, kā to pareizi pasniegt.
-
Kāpēc šāds bērns nevēlas mācīties un ko darīt. Ja mēs runājam par pirmsskolas vecuma bērnu, tad, visticamāk, mazkustīgs vienkārši nav piemērots mazkustīgam izglītības veidam. Vislabāk viņš asimilēs izglītojošo informāciju āra spēļu, viktorīnu, uzdevumu veidā.
Skolniekam ar ādas vektoru ir svarīgi laikus radīt apstākļus organizēšanai un disciplīnai. Dienas režīms, laika plānošana (kad visi treniņi un stundu izpildes laiks ir plānots grafikā) ir nepieciešams attīstības nosacījums. Bez tā mazais ādas vektora īpašnieks aug "izkaisīts", dezorganizēts un kļūst nespējīgs sasniegt tos augstumus, par kuriem viņš sapņo.
Vecāku disciplīnas atbalstam vajadzētu kļūt par bērna pašdisciplīnas prasmi, pretējā gadījumā jums būs jāpārbauda viņa mācības pat institūtā. Lai bērns iemācītos pašdisciplīnu, iemāciet viņam pēc iespējas ātrāk noteikt laiku pēc pulksteņa, lai viņš varētu laikus novērot režīma mirkļus un tiem sekot. Jūs varat viņu iesaistīt vizuālā grafika sastādīšanā, dot bērniem dienasgrāmatas analogu un iemācīt to izmantot.
Šāda bērna augstās fiziskās aktivitātes dienas laikā prasa pietiekamu fizisko aktivitāti. Tas ietver sporta apmācību un aktīvas pastaigas. Ja šādas aktivitātes trūkst, bērns apgriežas klasē, nevar sēdēt stundās, pastāvīgi saņem skolotāja komentārus.
Turklāt nepareizas atlīdzības vai soda metodes var atturēt bērnu no mācīšanās.
Kā iedrošināt. Ādas vektora īpašnieki pēc būtības ir racionāli un pragmatiski. Viņiem nav vēlmes investēt nevienā biznesā, ja no tā nav nekāda labuma un labuma. Tāpēc ir bezjēdzīgi iedrošināt šādu bērnu tikai ar uzslavu un apstiprinājumu.
Vislabākais uzmundrinājums būs ceļojums uz jaunu vietu, ekskursija. Ādas āda ir ļoti jutīga pret materiālajām dāvanām un balvām, taču šeit ir svarīgi ievērot mērenību. Liela dāvana ir piemērota, iespējams, mācību gada beigās - par labu atskaites kartīti kopumā.
- Ko meklēt. Fiziskais sods ir kategoriski kontrindicēts: šāda bērna ādai ir īpaša jutība, un viņš saņems pārmērīgu stresu. Nākotnē tas var izraisīt "provokatīvas uzvedības" veidošanos vai bērna vēlmi zagt.
-
Kā sodīt. Būtu piemēroti ierobežojumi telpā (pastaigas vai ceļojuma atcelšana), laikā (piemēram, karikatūru skatīšanās vai datora izmantošanas laika samazināšana).
2. Bērns ir iespaidīgs, emocionāls. Klasē krauklis bieži skaita, visu pārbauda aiz loga, emocionāli un entuziastiski par kaut ko runā ar kaimiņu uz galda vai pat zīmē piezīmju grāmatiņā.
Šādas pazīmes ir raksturīgas bērniem ar redzes vektoru. Viņiem ir īpaša acu analizatora jutība, un tas prasa pastāvīgu "attēla maiņu", jaunus vizuālos iespaidus, spilgtas krāsas. Un arī mazajiem skatītājiem ir milzīgs emocionālais diapazons: viņi vēlas piedzīvot spilgtas emocijas, veidot emocionālas saites ar cilvēkiem.
Kā panākt, lai bērns mācās un netiek apjucis klasē. Pirmsskolas un sākumskolas vecumā šādam bērnam ir grūti koncentrēties, ja materiāla izklāstā nav pietiekamas skaidrības. Spilgti plakāti, slaidi vai video demonstrācijas var palīdzēt.
Bet galvenais ir tas, ka materiāla noformējumam vajadzētu emocionāli valdzināt, iesaistīt bērnu. Šis noteikums attiecas uz visiem bērniem, bet divkārt - mazajiem skatītājiem, kuri vēlas piedzīvot spēcīgas emocijas. Bērns vienkārši neuztver vienmuļo muldēšanu un sāk atklāti garlaikoties: meklēt citus iespaidus ar acīm (skatīties pa logu) vai izvilkt emocijas no sarunām ar kaimiņu.
Ja jums nav pārāk paveicies ar skolotāju un viņš nezina, kā emocionāli iesaistīt bērnus un krāsaini iepazīstināt ar materiālu, to varat daļēji kompensēt mājās. Piemēram, iemācieties reizināšanas tabulu pantos un krāsaini izrotājiet to ar zīmējumiem. Iesaistiet bērnu, lasot aizraujošas un emocionāli krāsainas grāmatas par studijām: Vitijas Perestukinas stāsts, Ali un Antona ceļojums skaitļu valstī neatstās vienaldzīgus bērnus, un skolēni - Vitjas Maljevas un Denisa Korableva piedzīvojumi.
- Kā iedrošināt. Vislabākais uzmundrinājums vizuālajam bērnam būs dzīvas spilgtas emocijas ar vecākiem. Bērns saņems dubultu prieku, ja tajā pašā laikā būs jauni vizuālie iespaidi. Kaut ko tādu, ko bērns vēl nekad nav redzējis.
- Ko meklēt. Jūs nevarat sodīt bērnu par emocionālu vai vizuālu iespaidu trūkumu. Bieži mazie skatītāji ir pakļauti histērijai. Šajā gadījumā vecākiem labāk nekādā veidā nereaģēt emocionāli, palikt mierīgiem - un "vētra ūdens glāzē" pati par sevi ātri norims.
3. Bērns ir atrauts, emocionāls, iegremdēts savās domās. Uz jautājumu var atbildēt nevis uzreiz, bet ar kavēšanos. Izvairās no trokšņainām spēlēm ar vienaudžiem, klasē tā var šķist melna aita.
Skaņas vektora īpašnieki pēc būtības ir introverti. Iespējams, viņiem tiek dota spēcīga abstrakta inteliģence - par šādiem bērniem var izaugt izcili zinātnieki, izgudrotāji, rakstnieki, mūziķi, programmētāji. Bet tam nepieciešami piemēroti apstākļi. Ja viņu nav, šāds bērns var slikti uztvert vārdu nozīmes, slikti mācīties un, protams, nejust vēlmi pēc izglītības procesa.
Kā likt mācīties bērnam, kurš ir "viss sevī". Vispirms izveidojiet piemērotus apstākļus - pareizu ekoloģiju, vispirms mājās. Īpaši jutīgu skaņu inženiera dzirdi traumē skaļas skaņas, kliedzieni, negatīvas nozīmes pieaugušo runā. Bet klusā klasiskā mūzika nāk par labu ausīm, arī mācīšanās mūzikas skolā būs izdevīga.
Nodarbības šādam bērnam jāveic klusumā. Dodiet viņam vairāk laika materiāla izpratnei. Nekad nesaki vārdus, kas liek apšaubīt bērna inteliģenci, piemēram: "Nu, kāpēc tu esi tik lēns cilvēks?" Ieteicams, lai bērnam būtu sava istaba vai arī viņam vienkārši tiktu dota iespēja reizēm aiziet pensijā, pabūt vienam.
- Kā iedrošināt. Ja apstākļi attīstībai ir piemēroti, tad īpašs uzmundrinājums studijās nav nepieciešams: domāšana, domāšana skaņu inženierim ir dabisks prieks. Bieži vien skaņas zinātniekus interesē kosmosa tēma vai dzīvības rašanās uz Zemes - jūs varat mudināt savu bērnu doties uz planetāriju vai piemērotā ekskursijā. Mīloši skaņu cilvēki - dāvināt grāmatas par šādām tēmām.
- Ko meklēt. Jūs nevarat sodīt par to, ka bērns izstājas sevī un labi nesaprot, ko viņi no viņa vēlas. Vissvarīgākais ir nepacelt viņu, nevis kliegt. Reiz, kliedzot, no pārmērīga stresa, bērns var “iznākt” un pat kaut ko izdomāt ātrāk nekā parasti, taču lielā attālumā ar pastāvīgu šāda veida stresu viņam būs grūtāk saprast cilvēkus, un viņa studiju rezultāti tikai pasliktināsies … Šis mazu bērnu stress var izraisīt autismu.
4. Bērns ir spītīgs un atsakās pildīt mājas darbus. Vai vienkārši bezgalīgi atliek mājas darbus vēlākam laikam. Kad viņš beidzot apņemas tos izpildīt, mājas darbs stiepjas vairākas stundas.
Šādas problēmas var rasties bērniem ar psihes anālā vektora īpašībām. Pēc būtības šie bērni ir nesteidzīgi, uzkrītoši, uzmanīgi pret katru detaļu. Viņi ir potenciālie labākie studenti, viņiem tiek dota ne tikai neatlaidība, bet arī fenomenāla atmiņa.
Lai veiksmīgi attīstītos šāds bērns, ir svarīgi mierīgi mācīties viņa nesteidzīgajā ritmā, lai viņš netiktu traucēts vai sasteigts. Viņam nepieciešams daudz atkārtot materiālu - tādā veidā viņš labāk asimilē katru detaļu.
Gadās, ka skolotājam vai pedagogam ir pārāk ātra un lakoniska materiāla prezentācija, un šāds bērns to nevar uztvert. Vai arī skolotājam nepieciešamo uzdevumu izpildes ātrums ir ievērojami lielāks nekā tas, ar kuru bērns ir spējīgs strādāt. Tad viņš apjūk, apmaldās, pazūd domās un nevar normāli asimilēt materiālu.
Jo vairāk viņš tiek sasteigts, jo vairāk viņš "karājas", līdz pat stuporam. Un vēlāk viņš sāk reaģēt ar protestiem ("Es neiešu uz skolu! Es nemācīšu stundas!"). Var rasties pat agresīva izturēšanās.
- Ja šāds bērns nevēlas mācīties - ko darīt? Vismaz mājās jūs varat dot savam bērnam iespēju atkārtoti un lēnām atkārtot pārklāto materiālu. Un arī no savas puses dodiet viņam vairāk laika ikdienas darbībām - tas ir, arī noņemiet mēģinājumus "paātrināt" bērnu. Tad pakāpeniski uzdevumu izpildes ātrums viņam kļūs lielāks - bet tas nekad nebūs tāds pats kā, piemēram, šustrikam ar ādas vektoru. Bet materiāls, kas iemācīts cilvēkam ar anālo vektoru, tiek atcerēts ilgu laiku, varbūt uz visiem laikiem. Katram bērnam ir sava daba.
- Kā iedrošināt. Vislabākais iedrošinājums bērniem ar anālo vektoru ir tuvinieku, īpaši mammas, atzinība un uzslava. Kad ar to nepietiek, bērns aug aizvainots, pastāvīgi neapmierināts. Patiešām, pēc būtības viņš vēlas būt savai mātei labākais dēls vai meita, labākais klases skolnieks. Gadās, ka vidusskolā šāds bērns pat brīnās, kā piespiest sevi mācīties. Bet bez nepieciešamajiem pieaugušo radītajiem apstākļiem viņš pats nespēj atrisināt šo situāciju.
- Kā sodīt. Ja jūs izrādāt bērnu neapmierinātību ar viņa uzvedību un atņemat viņam uzslavas, viņš jau ir sodīts. Jebkuram bērnam sods nav "nūja", bet "burkāna neesamība", tas ir, tā vēlamā lieta, ko bērns vēlētos saņemt.
Mūsdienu pilsētas bērniem bieži vien ir 3-4 vektoru īpašības vienlaikus, tāpēc vecākiem ir svarīgi zināt un saprast visas īpašības, ar kurām daba bērnu apveltījusi. Ir dažas vecuma pazīmes, kas arī ir jāņem vērā.
Pirmsskolas vecuma bērns: kādas ir mācīšanās problēmas?
Pirmsskolas vecumā problēmas zināmā mērā jau var parādīties bērniem ar dažādiem vektoriem. Bet biežāk nekā citas, ādas bērnu mātes uztraucas: pedagogi pat bērnudārzā, gatavojoties skolai, atzīmē, ka bērns ir nemierīgs. Apgriežas, nevērīgs, bieži ir grūtības ar rakstīšanas prasmēm (piezīmjdatoros viss ir neveikls un darīts steigā).
Patiesībā ir pietiekami paļauties uz dabiskajiem talantiem ādas vektorā: ja jūs prezentēsiet jaunu informāciju āra spēļu veidā, bērns to bez grūtībām asimilēs. Ir vieglāk un interesantāk attīstīt rakstīšanas prasmes, izmantojot piezīmju grāmatiņā esošos "labirintu" fragmentus. Ja tajā pašā laikā ir nepieciešams noteikt "ceļu" uz slēptu dārgumu vai noslēpumu - bērns tiks iesaistīts ar visu savu dvēseli.
Mazajiem skaņu profesionāļiem var būt grūti pielāgoties trokšņainā vienaudžu uzņēmumā, bet ikvienam bērnam no 3 gadu vecuma ir nepieciešams bērnudārzs. Tieši tur veidojas pirmās socializācijas prasmes, kuras vēl nav pabeigušas, bērns jau skolā var saskarties ar grūtībām, un tas jau ietekmēs izglītības procesu.
Ir vērts pievērst uzmanību tiem, kuru bērniem ir anālo un vizuālo vektoru kombinācija. Vizuālie bērni bieži ir slimi, īpaši jaunākā vecumā. Tajā pašā laikā ir svarīgi, lai bērns ar anālā vektora īpašībām secīgi asimilētu informāciju. Ja slimības dēļ bērns nokavēja nodarbības - noteikti aizpildiet nepilnības mājās vai pie audzinātāja. Pretējā gadījumā bērns pazudīs, jutīsies nedrošs un var zaudēt interesi par mācīšanos.
Ja bērns kategoriski nevēlas ne tikai mācīties, bet arī vispār apmeklēt bērnudārzu, pievērsiet tam uzmanību.
Runājiet ar citu bērnu vecākiem - cik labprāt viņu bērni iet uz bērnudārzu? Ja problēma ir izplatīta - visticamāk, bērni tur nejūtas droši. Varbūt skolotājs nenomāc bērnu agresiju viens pret otru vai pat pārtrauc savu slikto garastāvokli bērniem.
Pirmā reize pirmajā klasē: ko darīt, ja bērns nevēlas iet uz skolu?
Ja bērns nav apmeklējis bērnudārzu, nav saņēmis pietiekamas prasmes sociālajai adaptācijai, viņš ir spiests to apgūt skolas gados. Un sākumā pirmklasnieks var neiederēties komandā, justies kā svešinieks.
Nejūtoties piederīgs grupai, viņš daļēji zaudē drošības un drošības sajūtu, tas var ietekmēt viņa studijas. Bet, ja vecāki un skolotāji kompetenti un iejūtīgi tuvojas situācijai, problēma pakāpeniski tiks izlīdzināta.
Ja pirms pirmās klases viss bija kārtībā un bērns apguva mācīšanās prasmes lidojumā, un problēmas sākās ar uzņemšanu skolā, tad, visticamāk, bērnam skolas komandā trūkst tikai drošības sajūtas. Un jēga pat nav obligāti “ļaunajā skolotājā” - pilnīgi pietiek ar to, ka skolotājs neiejaucas bērnu konfliktos, un viņi tos risina paši.
Bērni paši par sevi spēj radīt tikai "primitīvu ganāmpulku", tas ir, viņi apvienojas naidīgā attieksmē pret kādu, un tas vienmēr graujoši ietekmē komandu. Kad klasē ir vismaz viens izstumtais, neviens nevar normāli mācīties.
Lai izveidotu efektīvu mācību vidi, ir nepieciešama pieaugušo līdzdalība. Viņiem vajadzētu izveidot vispārīgus noteikumus, aizliegumus jebkuras agresijas izpausmei: gan fiziskai, gan verbālai. Tajā pašā laikā tiek veikts izglītojošs darbs: bērniem tiek mācītas kultūras prasmes, iejūtība vienam pret otru un palīdzība vājiem. Tad tiek izveidota veselīga komanda, kurā tiks maksimāli palielinātas katra bērna spējas.
Ja jūsu skolas skolotāji paši nerada piemērotus apstākļus, tad vecāki var arī pievienoties un ietekmēt situāciju ar vecāku komiteju un skolu organizāciju starpniecību.
Ir svarīgi zināt! Tiklīdz bērns kļūst spiests tikt galā ar savu drošību, aizstāvēties no agresīvas vides, viņa attīstība tiek kavēta. Un vēlme mācīties pazūd.
Vidusskola: jauni apstākļi
Pāreja uz vidējo līmeni ir saistīta ar lielām izmaiņām. Viena skolotāja vietā uzreiz parādās vairāki. Šeit vissvarīgākā loma būs jaunajam klases audzinātājam un cik daudz viņš spēs radīt drošības un drošības apstākļus komandā.
Puišus ar anālo vektoru ir grūtāk pielāgoties pārmaiņām kopumā. Viņiem var pietrūkt bijušā skolotāja. Būs labi, ja jūs uzturēsiet saziņu un emocionālu saikni ar šo skolotāju: viņš varēs atbalstīt un uzmundrināt bērnu.
Jebkuram bērnam, pārejot uz vidējo līmeni, daudz kas būs atkarīgs no sociālās adaptācijas prasmēm. Ja jums iepriekš ir bijušas problēmas ar to, nepieciešamība pielāgoties vairākiem jauniem skolotājiem radīs vairāk grūtību.
Kad pusaudzis nevēlas mācīties
Pusaudža gadi ir visgrūtākais vecums bērna personības attīstībā. Šajā periodā studijas neizbēgami atkāpjas otrajā plānā, un priekšplānā izvirzās mēģinājumi “ierindoties” vienaudžu vidū.
Zēni mēģina ieņemt vietu sociālajās kāpnēs. Un meitenes dabiski cenšas "apiet", tas ir, viņi cenšas izpatikt zēnam, piesaistīt interesi.
Tas ir dabisks mehānisms: galu galā, beidzoties pubertātei, puiši iegūs pilngadību, un sagatavošanās tam rodas nedaudz agrāk. Tomēr vecāki ir nopietni noraizējušies: galu galā mācības ir nepieciešams nosacījums, lai bērnu patstāvīgā dzīve nākotnē varētu veiksmīgi un laimīgi attīstīties.
Šajā periodā milzīgu lomu spēlē bērnu emocionālā saikne ar vecākiem. Un arī - pieaugušo psiholoģiskā kompetence, viņu spēja radīt tādus apstākļus, lai vēlme mācīties no bērna nezustu, bet veicinātu iedzimto īpašību maksimālu attīstību - tas ir nākotnes laimīgas pieaugušo dzīves garants persona.
Galvenais nosacījums sekmīgai studijām
Jebkurš bērns izjūt vēlmi attīstīties un apgūt jaunas lietas tikai ar vienu nosacījumu: kad viņš izjūt savu drošību un fizisko un psiholoģisko drošību.
Pats bērns to vēl nespēj radīt pats - to var izdarīt tikai pieaugušie. Bērna drošības un drošības sajūtu veido šādi komponenti:
- Bērnu nedrīkst pakļaut fiziskai vardarbībai un psiholoģiskam spiedienam (pazemošana, iebiedēšana utt.).
- Liela nozīme ir mātes psiholoģiskajam stāvoklim, ar kuru bērnu līdz pubertātes vecumam saista neredzama psiholoģiska “nabassaite”. Viņas apstākļi ļoti ietekmē bērna pašsajūtu. Kad māte ir nomākta vai bailīga, aizkaitināta vai aizvainota, bērns zaudē drošības un drošības sajūtu.
- Audzināšanas un mācīšanas metodes jāveido, ņemot vērā bērna psiholoģiskās īpašības (mēs iepriekš aprakstījām piemērus).
Bērns var zaudēt drošības sajūtu jau agrā vecumā - ģimenē - un vēlāk - pirmsskolas iestādē, skolā.
Bērna attīstību ietekmē arī faktori, kurus mēs bieži nezinām vai kuriem nepiešķiram lielu nozīmi. Lai bērniem sniegtu maksimumu, mūsdienu vecākiem jāsaprot, kā darbojas cilvēka psihe.
Jurija Burlana apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija" ļauj vecākiem saprast savu bērnu bez vārdiem. Precīzi zināt, kā darbojas viņa psihe un kā viņā modināt dzēstu vēlmi mācīties. Turklāt mātes šajā apmācībā saņem kvalitatīvu psiholoģisko palīdzību, atbrīvojas no jebkuras pašas problēmas.
Būt par bērna drošības garantu un precīzi zināt, kā viņu iedvesmot izzināt pasauli, ir liela mātes laime.
