Kā attīstīt iztēli un radošo domāšanu
Iztēle ir spēja domās radīt attēlus, attēlojumus, idejas. Tas ir kaut kas netverams, ko nevar aiztikt. Tā ir nākotnes gaidīšana. Spēja, kuras nav dzīvniekiem, kas piemīt tikai cilvēkiem. Tomēr vai katram ir dāvana fantāzijai un vai šo spēju var attīstīt? Kā attīstīt iztēli?
Iztēle ir lieliska dāvana, kas ir tik daudz veicinājusi cilvēces attīstību.
Karls Markss
Kā attīstīt iztēli? Šo jautājumu visbiežāk uzdod radošo profesiju pārstāvji: mākslinieki, dizaineri, fotogrāfi, rakstnieki, scenāristi. Iztēle un fantāzija ir viņu ikdienas darba rīki, bez kuriem nav iespējams izveidot jaunu attēlu, spilgtu darbu, kas atstāj neizdzēšamu iespaidu.
Tomēr iztēle ir nepieciešama gandrīz visās cilvēka dzīves jomās. Bez tā nav iespējams:
- izveidot kaut ko jaunu;
- veikt atklājumus zinātnē;
- atrast izeju no izmisuma situācijām;
- sapņot, izvirzīt mērķus, plānot un radīt nākotni;
- un pat veiksmīgi pārdot.
Iztēle ir vienlīdz nepieciešama gan inženierim, gan zinātniekam, tirgotājam un pārdevējam … jā, jebkura persona, kas vēlas paplašināt eksistences robežas, pievienot krāsu, bagātināt savu dzīvi, kļūt veiksmīga.
Kā attīstīt fantāziju un iztēli, ja man tādu nav
Tomēr vai katram ir dāvana fantāzijai un vai šo spēju var attīstīt? Uz šo jautājumu palīdz atbildēt Jurija Burlana apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija", kas cilvēka psihi izskata no astoņu vektoru - astoņu vēlmju un spēju grupu - pozīcijas.
Iztēle ir spēja domās radīt attēlus, attēlojumus, idejas. Tas ir kaut kas netverams, ko nevar aiztikt. Tā ir nākotnes gaidīšana. Spēja, kuras nav dzīvniekiem, kas piemīt tikai cilvēkiem.
Attēli ir sastopami visos cilvēkos kā cilvēka psihes īpašums. Bet vislielāko attīstību tas var iegūt no vizuālā vektora īpašniekiem.
Cilvēka jutīgākais sensors ar redzes vektoru ir acis, tāpēc viņš gūst lielu prieku, pārdomājot šīs pasaules gaismu un skaistumu. Viņam ir plaša redzes perifērija. Viņš pievērš uzmanību attēliem realitātē un viegli iztēlojas, izdomā tos. Viņam ir laba redzes atmiņa. Viņš labi zīmē, atveido redzēto. Tāpēc tieši mākslinieki, dizaineri un fotogrāfi ir cilvēki ar vizuālo vektoru.
Skaņas vektors piešķir tā īpašniekam spēcīgu abstraktu intelektu, kas palīdz iedomāties to, kas patiesībā nav, radīt kaut ko principiāli jaunu. Ja skatītāji ir viņu iztēles produkti ir attēli, attēls, tad skaņu inženieris rada idejas, domu formas.
Ādas un skaņas vektoru ķekars dod pasaules inženieriem-izgudrotājiem ar modernām tehnoloģijām, zinātniekiem ar izciliem atklājumiem, mākslas novatoriem ar jaunām tendencēm. Galu galā ādas vektors ir pamats vēlmei pēc pastāvīgām izmaiņām, pēc novitātes, un vēlmes skaņas vektorā var burtiski radīt jaunu realitāti.
Mūsdienās informācijas, zinātnes un augsto tehnoloģiju laikmetā cilvēki ar attīstītu iztēli ir īpaši pieprasīti. Un patērētāju sabiedrība diktē savus nosacījumus - ir nepieciešams ražot arvien vairāk preču un pēc tam tās pārdot. Un tas prasa arī cilvēkus, kuri pastāvīgi izdomā kaut ko tādu, kas vēl nav noticis.
Ja cilvēkam ir gan redzes, gan skaņas vektori, tad tā ir vislielākā inteliģence un spēja atrasties tā laika prasību maksimumā. Piemērs tam ir kino, kas iemieso visdrošākās tā veidotāju fantāzijas un kuru mūsdienās skatītāji ir tik iecienījuši.
Bet dabai raksturīgais potenciāls var netikt attīstīts, ja bērnībā vizuālo un skaņas vektoru īpašnieki nelasīja grāmatas un neguva pietiekami daudz iespaidu. Un tad pat potenciāli izcili mākslinieki ar anālo un vizuālo vektoru saiti kļūst tikai par labiem kopētājiem, kuri nespēj izveidot savus unikālos attēlus, un ādas skaņas speciālisti nevar dzemdēt idejas, kas vēl nav bijušas pasaulē.
Kā attīstīt iztēli pieaugušajam un vai to ir iespējams izdarīt
Spēja iztēloties, fantazēt, sapņot cilvēkā sāk izpausties jau agrā bērnībā. Bērni klausās pasakas un mīl izgudrot dažādus varoņus, kuru patiesībā nav. Īpaši bērni ar redzes vektoru. Un šī vēlme pieaugušajiem jāveicina visos iespējamos veidos.
Kad vecāki domā par to, kā pusaudzī attīstīt fantāziju un iztēli, viņi ir gandrīz par vēlu, jo aktīvākā īpašību attīstība ir pusaudža gados. Un tad cilvēks tikai realizē attīstītās prasmes, kaut arī tās var pilnveidot un uzlabot.
Pusaudzis no pasaku varoņiem un spēlēm pāriet uz sapņiem un nākotnes plāniem. Bet, ja bērnībā viņa fantāzijas netika mudinātas, viņam ar to ir problēmas. Viņš nezina, ko vēlas, nevar skatīties divus soļus uz priekšu. Neveido viņa patstāvīgo domāšanu, skatījumu uz pasauli, nestandarta pieeju. Viņš mēdz darīt to, ko pieaugušie viņam saka.
Ko mēs varam teikt par pieaugušajiem, kuru fantāzijas spējas ilgstoši var nebūt pieprasītas: neradošs, rutīnas darbs, pilnvērtīgas komunikācijas trūkums, jauni iespaidi var iznīcināt pat tos plašākas domāšanas dzinumus, kas bija bērnībā un pusaudža gados.
Jebkura spēja, ja to neizmanto, rūsē, nomirst kā nevajadzīga. Pasaule bez attīstītas iztēles kļūst blāva un blāvi, un cilvēks vairs neredz, tāpat kā Dons Kihots, katrā sievietē Signora Dulcinea no Tobosas un katrā vīrietī cēlu bruņinieku.
Tieši tāpēc, ja cilvēks domā par savas dzīves padarīšanu interesantāku, veiksmīgāku, ja viņam nepieciešama domāšana ārpus kastes, viņam ir pilnīgi dabisks jautājums, kā attīstīt savu iztēli.
Kā attīstīt fantāziju un iztēli pieaugušajiem: veidi
Tātad, drīzāk mēs runājam par iztēles attīstību pieaugušajiem, kad tieksmes jau pastāv, bet tās netiek realizētas. Tāpēc rodas šāda vēlme - attīstīt iztēli. Jebkura cilvēka vēlme vienmēr tiek nodrošināta ar spēju to realizēt tikai tad, ja tā netiek uzspiesta no ārpuses. Tāpēc iztēles attīstība pieaugušajiem ir prasmes veidot attēlus attīstīšana, nevis šādas spējas radīšana no nulles. Tas ir par parasto ikdienas treniņu, veidojot ieradumu vizualizēt vai radīt jaunas idejas.
Ir daudz vingrinājumu iztēles attīstīšanai gan bērnam, gan pieaugušajam. Daudzus ir grūti nosaukt par vingrinājumiem. Dažreiz tie kļūst tikai par patīkamu hobiju, iespēju apmeklēt citu, iedomātu pasauli. Tie ietver:
- Daiļliteratūras lasīšana. Lasot tekstu, cilvēks pabeidz to, kas notiek viņa galvā, redz "bildes". Jurijs Burlans apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija" iesaka daiļliteratūru mācīties mākslas skolās, un iestājeksāmenos uz universitātēm obligāti jāpārbauda viņas zināšanu līmenis, jo lasīšana dod plašu domāšanas iespēju un spēju radīt attēlus.
- Spēles. Bērni spēlē ar prieku, iztēlojoties sevi kā vienu vai otru varoni, radot to, kas notiek viņu iztēlē. Spēles jāveicina un jāspēlē kopā ar bērnu. Arī pieaugušajiem ir vajadzīgas spēles. Piemēram, tagad tik populāri meklējumi, kas liek dažādās situācijās atrast nestandarta risinājumus. Skaņas vektora īpašniekus interesēs Burime spēle jeb rimētie gali, kurā viņiem jāsastāda quatrains par konkrētu tēmu. Atskaņa atrašana liek smadzenēm nepazīstamā veidā sasprindzināties.
- Vizualizācija. To var arī pārvērst par spēli. Piemēram, lai redzētu negaidītu attēlu mākoņos, aizķeršanos, rakstu uz paklāja. Ir Drudlas spēle, kad abstraktos attēlos jāatrod kaut kāds attēls. Galvenais, lai tas būtu oriģināls. Šī spēle attīsta radošo domāšanu un radošo iztēli.
- Sapņi. Sapņošana nav laika izšķiešana. Kamēr jūs sapņojat, jūs varat vizualizēt, meklēt jaunas idejas, zināmā mērā noteikt savu nākotni. Sapņi iedvesmo, jūs varat viegli koncentrēties uz tiem, un no šīs dabiskās intereses var piedzimt diezgan reālas darbības.
- Art. Zīmēšana, izšūšana, leļļu šūšana, jebkura veida radošums uzlabo fantāzijas spēju. Jūs varat smelties no dzīves vai atļauties sev iztēles lidojumu. Ir lietderīgi apmeklēt mākslas izstādes, lasīt literatūru par mākslu. Un skatīties, skatīties, skatīties. Piesātināts ar attēliem, radot pamatu jaunas idejas dzimšanai.
- Mūzika. Šī ir skaņas vektora maņu komponentes izpausme. Mūzika radās kā mēģinājums nodot abstraktas nozīmes, kuras nav aprakstāmas vārdos. Tam ir spēcīgs jutekliskais lādiņš, kas var radīt garastāvokli, un līdz ar to arī tēlu un ideju. Klausieties mūziku un iedvesmojieties no tās.
- Jauni iespaidi. Tas ir ēdiens emocijām un fantāzijām. Atklājot kaut ko jaunu, iegūstot neparastu pieredzi, tiek paplašināts redzesloks, cilvēks kļūst drosmīgāks.
- Cilvēku novērošana. Rakstniekam citu novērošana ir mākslinieciskās jaunrades pamats, viela pārdomām, scenārija meklēšana, kas vēlāk veido darba pamatu. No ikdienas dzīves detaļām dzimst jaunas pasaules, kas ir līdzīgas un neatšķiras no viņu prototipa.
Kā attīstīt vizualizāciju un iztēli, ja nevarat
Nekas vairāk nekaitē iztēlei, kā tikai mērķa noteikšana un pakārtošana sistēmai.
Barants
Apstākļi, kas nogalina mūsu iztēli, var būt ārēji vai iekšēji.
Pasaule, kurā dzīvojam, ir pilna stereotipu. Viņu straume steidzas pie mums no plašsaziņas līdzekļiem, no televīzijas, no interneta. Viņi piedāvā gatavus risinājumus, nenoslogojot smadzenes. Svētki - lūdzu, animatori jums. Mēs vēlamies iespaidus - raudāsim un dzīvosim kopā ar seriāla varoņiem. Pat skolas eseju var nopirkt par saprātīgu cenu, neatraujoties no parastajiem priekiem.
Formulētā pasaulē ir grūti piespiest sevi strādāt ar galvu. Grūti, bet nepieciešami. Sarežģītāku, dārgāku, bet attīstošu centienu izvēle ir spēja kļūt par savas realitātes radītāju. Izmetiet gatavus informatīvos ātros ēdienus. Sāciet veidot brīvdienas, dzīvu saziņu, scenārijus pats, un jums būs attīstīta iztēles prasme.
Iekšējās grūtības ietver dažādas bailes, viltus uzskati: "Es nevaru", "Es nevaru", "Es esmu zaudētājs". Apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija" palīdz no tām atbrīvoties.
Tieši psihoanalīze ļauj atrast visu negatīvo programmu pirmsākumus bērnībā vai pagātnes pieredzē. Jūs iegūstat pieeju bezsamaņā, atverat to, un tas pārstāj jūs ietekmēt. Kad noenkurojas enkuri, kas neļauj burām fantazēt par kuģa nēsāšanu nākotnē, atklājas milzīgs radošums.
Jauna izpratne par sevi un cilvēkiem uzlabo mijiedarbību ar citiem. Cilvēki, viņu domas, dzīve ir auglīga augsne, plaša datu banka jaunu ideju ģenerēšanai. Ne velti ideju vētras procesā dzimst tik daudz ģeniālu ideju. Apmācība to arī māca.
Ja jums nepieciešama patstāvīga, radoša, netradicionāla domāšana, nāciet uz bezmaksas apmācību lekcijām. Šeit sākas ceļš uz jaunu, gaišu, veiksmīgu dzīvi.
