Kā kāda iemesla dēļ atradināt bērnu no raudāšanas?
Bērna raudāšana. Asaras. Rūgts šņukst. Turklāt šķietami tukšā vietā kā maksimums - vismaz reāls sods vecākiem - pārbaudījums. Vecāku kompetences pārbaude.
Bērna raudāšana. Asaras. Rūgts šņukst. Turklāt šķietami tukšā vietā kā maksimums - vismaz reāls sods vecākiem - pārbaudījums. Vecāku kompetences pārbaude.
Kā vecāki reaģē, ja bērnam patīk raudāt par sīkumiem? Pamatojoties uz saviem novērojumiem un vecāku forumu uzraudzību, es secinu, ka nebija tik daudz veidu. Cita lieta, ka lielākajā daļā gadījumu metodi, kā kādu iemeslu dēļ atradināt bērnu no raudāšanas, vecāki izvēlējās intuitīvi vai paņēma no vecā vectēva metožu arsenāla. Un tam nebūtu nekā slikta, ja galvenais uzdevums nebūtu mēģinājums atrast bērnu raudāšanas "izslēgšanas pogu", bet gan vēlme saprast patieso iemeslu, kāpēc no pirmā acu uzmetiena ir nesaprātīgas asaras.
Kāpēc meklēt iemeslu, galvenais nav raudāt
Vecāku audzināšanas metožu cūciņa bankā, kā jebkura iemesla dēļ atradināt bērnu no raudāšanas, mēs atrodam: asaru ignorēšana, nopietnu sarunu vadīšana par tēmu "raudāt ir stulbi", mēs sniedzam pozitīvus piemērus, ja zēns raud, tad apelācija pie tā, ka "īsti vīrieši neraud", mēs apmeklējam neirologu un apbruņojamies ar līdzekļiem nervu sistēmas nomierināšanai.
Draudi un manipulācijas, piemēram: “Tu nebeigsi raudāt, es tevi atstāšu šeit”, “Beidz rūcēt, citādi es tev nepirkšu šokolādes tāfelīti”, mainot bērna uzmanību: “Paskaties uz ziloņiem” kā kā arī tieša fiziska vardarbība un sods papildina priekšstatu par ietekmēšanas pedagogu pasākumiem, lai atrisinātu sarežģīto problēmu, kā jebkura iemesla dēļ atradināt bērnu no raudāšanas.
Visbiežāk vecāki sasniedz savu mērķi: mazulis pārstāj raudāt, tomēr problēmas risināšanas izmaksas paliek aizkulisēs. Tiesa, ne uz ilgu laiku. Mēs noteikti gūsim nožēlojamos augļu kļūdas, pat ja nezinām, kas bija bērna negatīvā dzīves scenārija cēlonis.
Kā jūs zināt, nezināšana mūs neatbrīvo no nezināšanas sekām. Kad mēs neapzināmies, ko darām, neredzam bērna iekšējās atšķirīgās iezīmes, tad nevaram paredzēt, kā mūsu audzināšanas metodes darbosies ar viņu, kā tās ietekmēs viņa psihi. Sistēmiskā vektoru psiholoģija novērš nepilnības vecāku zināšanās.
Sīkums vai ne sīkums?
Sāksim ar pamatiem: visi bērni atšķiras ne tikai pēc izskata, bet arī atšķiras ar psihes iekšējām īpašībām. Tas, kas nav svarīgi vienam cilvēkam, var izrādīties otra cilvēka dzīves jēga. Dzimtā bērna dzīves vērtības, domāšanas veids, uzvedība var radikāli atšķirties no mūsu pašu. Tā, piemēram, dažu vecāku ikdienišķa vecās rotaļlietas zaudēšana tiek uztverta kā sīkums, kura asarošana ir vismaz laika izšķiešana. Bērnam, teiksim, apveltītam ar vizuālo vektoru, rotaļlietas zaudēšana ir īsta traģēdija.
No atmiņām
Man bērnībā bija iecienīts plīša zaķis, un kaut kā es to neatradu savā vietā. Vai nu brālis spēlēja neveiksmīgi un aizsedza pēdas, iemetot zaķi atkritumu teknē, vai arī ciemos ieradās kaimiņu bērni, tikai pēc ilgas meklēšanas rotaļlieta netika atrasta. Mana zaķa Vasjas vairs nav.
- Ak, - es raudāju.
Vecāki nāca pie kliedzieniem.
- Vienkārši padomājiet, pazaudēja rotaļlietu - kāds sīkums, mēs nopirksim jaunu.
- Es nevēlos jaunu, es gribu Vasju!
Vecāki nesaprata, kas notiek manā dvēselē, meitenei bija vizuāls vektors. Tā nebija tikai rotaļlieta, veca un noplukusi, tas bija mans draugs, kuram es stāstīju savus stāstus, par kuru es rūpējos, kuru es mīlēju. Vecāku pārliecināšana man nederēja. Ja vārdi nesasniedz meitu, tad ļaujiet viņai sēdēt istabā vienai, padomājiet, mamma nolēma.
"Tiklīdz jūs pārtraucat raudāt, jūs varat iet ārā," viņa teica.
Es ilgi sēdēju, raudot ne tikai no Vasjas zaudējuma, bet arī no aizvainojuma. Labi, ka ciemos ieradās vecmāmiņa, viņa mani apžēloja, jutās līdzi manām bēdām un deva pavēli vecākiem:
- Viņš raud, tāpēc ļaujiet viņam raudāt. Nesodiet viņu par raudāšanu.
Mamma sāka sūdzēties:
- Tātad, kā nesodīt? Viņš nesaprot vārdus, jebkura iemesla dēļ un bez iemesla raud. Nav spēka skatīties.
- Pieaug - apstājas.
Neaizsargāti, jutīgi bērni
Bērniem ar redzes vektoru dabiski piemīt īpaša jutība un emocionalitāte. Viņi spēj radīt ciešas emocionālas saites ne tikai ar cilvēkiem, bet arī ar rotaļlietām. Rotaļlietas zaudēšana vizuālajam bērnam ir komunikācijas pārtraukums, neaizstājama zaudējuma sajūta. Un, kad vecāki pieļauj vēl vienu kļūdu, viņi aicina bērnu neraudāt, neuztraukties, tādējādi nodarot viņam vēl vienu psiholoģisku traumu.
Pareiza redzes vektora attīstība nozīmē līdzjūtības un empātijas attīstību bērnā. Pirmkārt - attiecībā pret sevi, pazaudēto rotaļlietu, pēc tam - attiecībā uz visu dzīvo.
Vizuāla bērna piekaušana, lai viņš neraud, ir drošs veids, kā saglabāt vizuālo vektoru. Pāreja uz kaut ko citu, uzmanības novēršana, izjokošana par notiekošo, loģiska izskaidrošana, prasība pārtraukt raudāt, draudēt, iebiedēt - nozīmē arī atstāt bērna redzes vektoru neaizpildītu, neattīstītu un nerealizētu. Šāds cilvēks nevar kļūt pilnībā laimīgs un attiecīgi dot laimi apkārtējiem cilvēkiem.
Vizuālais vektors stresā izpaužas kā dusmas, dažādas bailes un fobijas.
atklājumi
Ja jūs uztrauc jautājums par to, kā kāda iemesla dēļ atradināt bērnu no raudāšanas, tad, pirms klausāties citu labos padomus, jums vajadzētu saprast, kādas ir jūsu mazuļa psihes iekšējās iezīmes. Pirms bērni iemācās izteikt savas vēlmes, raudāšana ir bērna labklājības rādītājs.
Ja bērns raud, tad viņš jūtas slikti (fiziski vai garīgi). Neatkarīgi no tā, kā mēs paši novērtējam situāciju, izmantojot mūsu pašu ideju prizmu. Piemēram, zīdainis raud, kad viņu maina - māte var būt nokaitināta un sašutusi par šādu rīcību, jo viņa nomaina netīro veļu uz tīru. Patiesībā tikai toddler ar anālo vektoru izjūt diskomfortu (raudu) no visa jaunā, neparastā.
Vecāku bailes, ka zīdainis manipulē ar vecāku uzvedību ar raudāšanu, lai iegūtu to, ko viņi vēlas, neskatoties uz pieaugušo aizliegumiem, ir jānošķir no bērna patiesās vajadzības pēc kaut kā. Dažreiz bērni ar raudāšanas palīdzību mēģina uzrunāt vecākus, nodot viņiem viņu vajadzības, taču tās netiek uzklausītas vai saprastas.
Bērniem kļūstot vecākiem, viņu vektori ir skaidrāk redzami, un raudāšana jebkura iemesla dēļ ir vizuālā vektora izpausme. Skatītāji mēdz "padarīt ziloņu no mušas", lai pildītu savu lomu sabiedrībā - radītu kultūru, radītu skaistas lietas, dziedātu mīlestību.
Bērniem jādod iespēja attīstīt savu vizuālo vektoru. Tostarp, lasot grāmatas, kas ļauj just līdzi varoņiem, paužot simpātijas par notiekošo dzīvē. Aicināt skatītāju neraudāt, nejusties ir līdzvērtīgi aicinājumam “nedzīvot”.
Bērni gaida mūsu sapratni, pareizo pieeju, tad ar viņiem būs mazāk problēmu vai pat vispār nebūs. Pievienojieties Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes lekcijām, un jūs varēsiet labāk izprast savu bērnu, viņa uzvedību un sevi un aizmirst par bērnu kaprīzēm. Reģistrējieties šeit.
