Kāršu atklāšana smilšu kastē. 3. daļa. No supervaroņa līdz salauztam degunam
Mūsdienās sabiedrībā valda ļoti augsts naidīgums. Bērni to jūt. Un viņi arī izrāda nepatiku. Labā ziņa ir tā, ka bērni ir mācāmi. Viņus var iemācīt izpausties citādi. Veidot kultūras ierobežojumus uzvedībai sabiedrībā. Kā to izdarīt?
Informācijas pieejamība, jebkura veida izklaide, tostarp vardarbīgas datorspēles, filmas ar cīņām, šaušana, asinsizliešana, komiksi, anime, videoklipi, karikatūras, TV šovi utt., Noved pie tā, ka bērni sāk izturēties tāpat reālajā dzīvē.
Sajūtot nepatiku, viņi uzreiz sit, kā to dara virtuālie varoņi. Bērniem šķiet, ka iedot to acīs ir forši. Viņi mēģina atdarināt savu mīļāko varoni. Un, ja bērns vēl nav iemācījies sazināties ar vienaudžiem, kā tikai izjust nepatiku, tad rezultāts būs cīņa.
Es dzīvoju tā, kā redzu
Sākumā visi bērni izturas agresīvi. Tās nav iekšējas dusmas, tas ir primitīvākais mijiedarbības veids ar citiem - atņemt vēlamo, padzīt kādu citu un tamlīdzīgi.
Audzināšanas procesā mūsdienu sabiedrībā bērns iegūst saskarsmes prasmes, pieņem kultūras uzvedības modeli un iemācās atšķirīgi mijiedarboties ar cilvēkiem, kā to prasa viņa vide.
Tikmēr viņš nezina, kā to izdarīt, komiksi, filmas un spēles ar vardarbību pastiprina arhetipisku bērna uzvedības modeli. Jo biežāk viņš kopē agresīvos varoņus, jo grūtāk viņam izaugt no šī primitīva.
Mūsdienās sabiedrībā valda ļoti augsts naidīgums. Bērni to jūt. Un viņi arī izrāda nepatiku. Labā ziņa ir tā, ka bērni ir mācāmi. Viņus var iemācīt izpausties citādi. Veidot kultūras ierobežojumus uzvedībai sabiedrībā. Kā to izdarīt? Jums pateiks Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija.
Realitāte ir foršāka nekā kino
Ko darīt? Paskaidrojiet atšķirību starp daiļliteratūru un dzīvi. Visos aspektos, kur tas ir skaidrs. Ne tikai cīņu ainās. Fantāzijas, mistikas, atklātu pasaku utt. Brīžos. Līdz brīdim, kad kopīgi skatāmies programmas par to, kā tiek veidotas filmas, kā darbojas kaskadieri, kā tiek uzklāta skatuve, aktiera darbs utt.
Paskaidrojiet, ka dzīve ir daudz interesantāka un daudzpusīgāka nekā filmas un spēles. Un tajā ir daudz vairāk prieka nekā izdomātajos stāstos.
Apspriediet katru bērna uzvaru, pat visnenozīmīgāko pieaugušā acīs. Pirmā uzstāšanās pie matinee, pirmā atskaņa, zīmējums, grāmata, motorolleris, velosipēds, ragavas, pirmais draugs, pirmās sajūtas.
Runāt par to, ko bērns izjuta uzvaras pār sevi brīdī, pirmo sasniegumu, sasniegumu minūtēs, cik tas bija lieliski. Un uzreiz dod perspektīvu, viņi saka, bet iedomājies, kā tu uzvarēsi konkursā, kā uzstāsies uz skatuves, kā lasīsi biezāko grāmatu vai uzrakstīsi to …
Palielinot patīkama notikuma emocionālo komponentu, jūs tādējādi attīstāt vēlmi, veidojat vēlmi pēc turpmākajām uzvarām, ieskicējat iespējamo prieku no liela sasnieguma. Gaidāmā prieka sajūta izraisa entuziasmu un dod spēku virzīties uz priekšu.
Tādējādi bērns iemācās gūt prieku no savas darbības, mēģina izbaudīt dzīvi, cenšas apmierināt savas vēlmes ar produktīvu darbu ar vecumu saistītu iespēju ietvaros.
Saņemot vecāku uzslavu par sevis piesietām kurpju auklām, paklausīgs un rūpīgs mazulis to iemācīs draugam nākamajā dienā.
Šokolādes medaļa par vingrošanu bērnudārzā stimulē grupas veiklākā fidžeta organizatoriskās spējas.
Dzīvojot emocionālus notikumus kopā ar vecākiem, bērns iemācās dalīties ar viņiem savā pieredzē - gan pozitīvā, gan negatīvā. Pieaug savstarpējās sapratnes un uzticēšanās līmenis. Veidojas emocionāla saikne ar māti, kas bērnam dod normālai psiholoģiskai attīstībai visvairāk nepieciešamo drošības un drošības sajūtu.
Informācijas patēriņa kultūra
Visas informatīvās izklaides var būt bērna dzīvē. Un tos var arī izmantot, lai to attīstītu. Bet šeit ir nepieciešama stingra vecāku cenzūra. Izvēlieties līdzjūtīgu karikatūru, nevis asiņainu anime. Interesants uzdevums ar loģiskiem uzdevumiem virtuālā šāvēja vietā. Klasiska bērnu grāmata, nevis komikss. Mūsdienu izglītības materiālu izvēle to ļauj.
Protams, viņš nevarēs neskatīties un nezināt, ko skatās viņa vienaudži, taču viņam ir jābūt alternatīvai - aktivitātēm, kas viņu piepildīs ar prieku vairāk nekā vienkārša komiksu grāmata, mīļākās grāmatas, kas viņu aizraus vairāk nekā šaušana spēles.
Pārorientējot uzmanību no vardarbīgas izklaides uz līdzcietīgu literatūru, filmas un daudz ko citu, mēs uzsveram mazuļa kultūras vērtību attīstību. Mēs attīstām prasmi saņemt prieku nevis no pasīvas apbrīnas par rīcības varoņiem un viņu kopēšanas, bet gan no drosmes izrādīt līdzjūtību, uzdrīkstēšanās parādīt savas jūtas.
Spēja laika gaitā dalīties pieredzē ar vecākiem pārvēršas prasmē radīt emocionālu saikni ar citiem cilvēkiem - tuvu draugu, mīļoto skolotāju.
Šādos apstākļos vislabākā un vēlamākā izklaide ir saziņa ar vienaudžiem - pagalms, dārzs, skola, bērnu kompānija, draugu bariņš un kopīgas spēles. Sākumā tas ir obligāti pieaugušo uzraudzībā, vēlāk ir iespējamas patstāvīgas iespējas.
Nokļūšana pretinieka acīs nav īpaši gudra, taču riteņa izgatavošana vai uzvilkšana uz horizontālas joslas ir izcila prasme.
Dūru vicināšana nav drosme, taču mīlestības atzīšana meitenei ir patiesi drosmīga rīcība, par kuru ne visi cīnītāji var izlemt.
Supervaronis nav tas, no kura visi baidās, bet tas, ar kuru viņi vēlas būt draugi un kuru viņi vēlas mīlēt. Un ir iespējams kļūt par īstu supervaroni.
Lasīt arī:
1.
daļa 2. daļa
