Mammas bērni. Pie roktura ar manu dēlu
Kopš pirmajām mazuļa dzīves dienām viņi modri modri, lai viņi nekristu, neuzkluptu, neslāpētu, nesasaltu, nenosalktu, neapmaldītos, nesazinātos ar sliktu uzņēmumu, nepievienotos. iestājieties neperspektīvā universitātē, neprecieties ar šo viltnieku … Nu, kāda veida mātei nepatīkami rūpēties par savu bērnu? Jau sirds priecājas!
Mamma zina labāk!
Mūsdienu mātes … visgudrākās, gādīgākās un mīlošākās, labi lasītās un lasītprasmes. Viņi vienmēr zina, kas ir nepieciešams, noderīgs un labs bērniem, un kas ir nevajadzīgs, kaitīgs vai slikts.
Kopš pirmajām mazuļa dzīves dienām viņi modri vēro, lai viņi nekristu, neuzkristu, neslāpētu, nesasaltu, nebūtu izsalcis, neapmaldītos, nesazinātos ar sliktu kompāniju., nestājieties perspektīvā universitātē, neprecieties ar šo viltnieku …
Viņi pieliek visus spēkus, rūpējoties par savu bērnu, visas jūtas iemieso mātes mīlestībā.
Dažreiz viņi pat atdod viņam visu savu dzīvi!
Un viņš?!
Kā tā?..
Kāpēc daudzsološākie bērni pārtikušākajās un inteliģentākajās ģimenēs biežāk nonāk noziedzīgā vidē?
Kāda iemesla dēļ paklausīgākais bērns vienā brīdī, šķiet, atbrīvojas un visu dara, neraugoties uz vecākiem?
Kurā labi plānotas un metodiskas izglītības posmā programma neizdodas?
Kā izvairīties no neatgriezeniska?
Piedzimst bērns. Ko mēs par viņu zinām? Augums, svars, kāds viņš izskatās, ko mīl. Vai mēs zinām, ko viņš vēlas? Nu, pirmajā vai divos gados tas ir saprotams. - A-ah! - ēst. - A-ah! - mammai. “Ah! »- nomainiet autiņu. Mums izdodas pierast darīt visu viņa labā un veiksmīgi izskaidrot šādu rīcību pat sev: “Nu, es darīšu labāk” vai “Es zinu, kā viņš mīl” vai “Tas ir ātrāk, ērtāk, uzticamāk…”
Jā, mēs paši esam apmierināti. Kāda veida mātei ir nepatīkami rūpēties par savu bērnu? Jau sirds priecājas!
Ar patīkamām mātes nepatikšanām mēs ne vienmēr varam pamanīt, ka mūsu mazulis ir pieaudzis jau sen, un aprūpe pamazām pārvēršas par pārmērīgu aizsardzību, kas neļauj viņam augt.
No krizāles līdz taurenim
Pat būdami jau pieredzējuši vecāki un audzinot ne pirmo bērnu, mēs neesam pasargāti no kļūdām. Tas, kas notika ar pirmo, gandrīz noteikti nedarbosies ar otro, un tas noteikti nedarbosies trešajam. Bērni vienā ģimenē no tiem pašiem vecākiem piedzimst pilnīgi atšķirīgi. Viņu iedzimtas psiholoģiskās īpašības (pārnēsātāji) nav iedzimtas, piemēram, acu krāsa vai deguna forma, un tās nevar mainīt audzināšanas ietekmē.
Katrs bērns piedzimst ar noteiktu īpašību kopumu (vektoru kopu), taču tikai no viņa audzināšanas līdz pubertātes beigām ir atkarīgs, vai šīs īpašības var attīstīties vai palikt neattīstītā stāvoklī.
Jebkurš vesels bērns var iemācīties runāt, taču tas, vai viņš to dara vai nē, ir atkarīgs tikai no viņa vides.
Tā tas ir arī ar psiholoģiskajām īpašībām. Piemēram, zīdainim ar ādas pārnēsātāju ir iedzimta vajadzība ietaupīt. Bet šis īpašums var palikt visu atkritumu savākšanas un uzglabāšanas līmenī, vai arī tas var kļūt par veidu, kā ietaupīt resursus (cilvēkus, naudu, laiku) un izpausties racionālos inženierijas izgudrojumos, kas var palielināt ražošanas produktivitāti un samazināt izmaksas.
Jebkuras bērna īpašības var maksimāli attīstīties tikai ciešā mijiedarbībā ar ārpasauli, augot sociālajā vidē, vienaudžu grupā, kur viņš sāk spēlēt noteiktu dabisko programmu, iemācoties pildīt savu īpašo lomu un pielāgot ainava.
Vecāku pārmērīga aizsardzība dod tikai mātes gandarījuma sajūtu.
Izolētam bērnam aprūpējošu radinieku "siltumnīcas" vidē, kas ir pasargāts no jebkura ainavas spiediena, tiek pilnībā liegta jebkāda iespēja iemācīties pielāgoties, tas ir, iemācīties maksimāli pielāgot savas iedzimtas īpašības mūsdienu sabiedrības prasībām..
Kāpēc tas ir svarīgi?
Jo tikai pilnībā apzinoties katra vektora vajadzības pieaugušo dzīvē sabiedrībā, cilvēks to var patiesi izbaudīt un justies laimīgs.
Īpašību ieviešana primitīvā līmenī tagad nenodrošina tādu saturu kā pirms 50 tūkstošiem gadu. Temperaments nav vienāds. Mūsdienu cilvēks piedzimst ar daudz lielāku potenciālu nekā viņa tālie senči, un šis potenciāls prasa atbilstošu ieviešanu. Jebkurš cilvēks zemapziņas līmenī jūt, ka viņa "var", viņa spējas, vēlmju spēks katrā vektorā pieaug ar katru jauno paaudzi, un, ja tās nav vai nav pietiekamas ieviešanas, pieaug psiholoģiski trūkumi, rodas nelīdzsvarotība smadzeņu bioķīmijā; kas cilvēku mudina šīs vajadzības apmierināt pat margināli vai noziedzīgi.
Ādas vektora īpašnieka vēlme pēc īpašuma un sociālā pārākuma attīstītajā vektora stāvoklī tiek realizēta, kāpjot pa karjeras kāpnēm, veicot uzņēmējdarbību, veidojot ģeniālas inženierbūves. Tā pati vēlme, ja vektors ir nepietiekami attīstīts, var izpausties sīku zādzību, zādzību līmenī un pat izraisīt alkoholismu.
Es atdevu sevi bērniem!
Ar galvu iegremdējot bērnu audzināšanu, mēs dažreiz nemanām, kā mūsu mērķis pakāpeniski kļūst par līdzekli. Pašu vajadzību realizēšanas līdzeklis - emocionālos savienojumos, mentoringā, aizliegumos un ierobežojumos utt.
Pārspīlēto satraukumu nosmakošais apskāviens sāk atgādināt diezgan savaldītus, kas neļauj bērnam brīvi virzīties uz dzīvi.
Piemēram, ādas-vizuālās mātes nerealizētā vēlme pēc emocionālām svārstībām un to publiska izpausme iemiesojas tajā, ka viņa aizver visas anālā-vizuālā bērna domas un jūtas pret sevi, veidojot viņā stabilu atkarību no viņas uzslavas.. Sākumā neizlēmīgs un lēns zīdainis nekad neiegūst spēju pats pieņemt lēmumus, pierodot pie tā, ka māte visu izlemj viņa vietā.
Tā attīstās “labā zēna komplekss”, veidojot negatīvu dzīves scenāriju.
Nepieciešamība pēc tēva ar anālo vektoru atzīt savu autoritāti kā ģimenes galvu var izraisīt mājas tirāniju, kurā jebkādas domstarpības ar viņa viedokli tiek pēkšņi nomāktas, un mazākais protests tiek uztverts kā necieņa pret vecākajiem un kļūst par iemeslu fiziskai rīcībai. sods.
Šāda audzināšana ir īpaši postoša bērnam ar urīnizvadkanāla vektoru, kurš sākotnēji izjūt savu augstāko pakāpi un vienkārši nespēj uztvert kāda cita autoritāti, izņemot savu. Jebkurš likums vai ierobežojums tiek svītrots malā, viņš dzīvo pēc saviem likumiem, viņam ir iedzimta žēlsirdības un taisnīguma izjūta. Šāda tēva „aizbildnība paša labā” izraisa vardarbīgu protestu un agresiju, rada naidīguma sajūtu no ārpasaules un noved pie tā, ka pusaudzis bēg no mājām, meklējot savu bezpajumtnieku ganāmpulku, par kuru viņš kļūst neapstrīdams līderis.
Mežonīgi bērnudārznieki
Īpaša nozīme visu vektoru īpašību attīstībā ir izglītība bērnu kolektīvā (bērnudārzs, skola, pagalms, bērnu nometne utt.).
Sākot ar trīs gadu vecumu, bērni cenšas izpildīt dabisko sugu lomu, taču tas kļūst iespējams tikai vienaudžu vidū, kuri cenšas to darīt. Ir burtiski pieaugušo dzīves mēģinājums, mēģinājums atrast savu vietu sabiedrībā, ainavas pielāgošana ar individuālu iedzimtu īpašību palīdzību, tiek apgūtas prasmes dzīves problēmu risināšanai rotaļīgā veidā.
"Viņš joprojām ir mazs", "viņa ir pārāk neaizsargāta un jūtīga", "viņš bieži ir slims un prasa īpašu režīmu un diētu" ir mūsu biežie attaisnojumi, lai bērnu nelaist bērnudārzā vai pagalmā.
Baidoties no bērna, uzskatot, ka viņš vēl nav gatavs šādām izmaiņām, nožēlojot un pakļaujoties bērna nevēlēšanās apmeklēt bērnudārzu pirmajās dienās, mēs dažreiz atstājam viņu mājās, pazīstamā vidē, kuru ir viegli pielāgot. Tas ir tieši tas gadījums, kad mazs manipulators labprāt izmantos jūsu pārmērīgo aizsardzību, it īpaši, ja viņš ir anālā vektora pārstāvis.
Kas tad notiek?
Nav ainavas spiediena - nav attīstības. Problēmu neesamība neliek rast tām risinājumu. Nav pamata meklēt izeju no situācijas - nav iespēju izmantot savas īpašības jaunā veidā, nav šķēršļu - nav īpašību spriedzes, kas nozīmē, ka nav attīstības. Pēc pubertātes beigām attīstība jau apstājas, esošo īpašību ieviešana sākas tajā laikā sasniegtajā līmenī.
Atbrīvojot, kā mēs domājam, bērnu no psiholoģiskā stresa piespiedu adaptācijas dēļ bērnu kolektīvā, mēs liedzam viņam iespēju nākotnē viegli pielāgoties sabiedrībai, apgūt komunikācijas prasmes ar dažādu vektoru pārstāvjiem, arī tiem, kuri ir pret viņu un justies ērti jebkurā komandā.
Jebkurai mātei ir biedējoši un grūti atstāt bērnu raudam un saucam pēc mātes bērnudārzā, dažreiz ir grūti nelikt pusdienas skolas somā desmitās klases skolēnam vai piezvanīt visiem draugiem, slimnīcām un morgiem, kad viņš kavē stundu. no skolas. Bet ja nu viņš gulstas gultā ar nelaimīgu skatienu, saka, ka viss sāp, skolā viņu huligāni sit un viņš var mācīties mājās? Pārmērīgai aizsardzībai nav nekāda sakara ar patiesu mātes mīlestību vai tēva aprūpi, taču tā ir ne mazāk kaitīga kā pilnīga audzināšanas trūkums ģimenē.
Pārmērīga aizsardzība pārtrauc jebkādu īpašību attīstību un dod nepilnīgu, atkarīgu personību, kas nespēj pielāgoties sabiedrībai un realizēt sevi pienācīgā līmenī.
Būt mammai un tētim ir smags darbs, ko mēs darām gadiem ilgi, dažreiz tā ir cīņa ar sevi, un dažreiz laimes asaras no tā, ka šeit viņš ir, mans bērns ir olimpiskais čempions, Lielā teātra aktrise, Nobela prēmijas laureāts, valsts prezidents vai laimīgākais cilvēks pasaulē.
