Psiholoģiskā izglītība mūsdienās - sazvērestība pret senatnes Freidu
Psihologi nedod padomus. Psihologi neārstē psiho. Viņi sniedz psiholoģisku palīdzību veseliem cilvēkiem, kuri nonāk sarežģītās dzīves situācijās. Tie palīdz saskatīt problēmas risinājumu, jo pats cilvēks tajā ir iemērcies kā purvs un nevar atrast izeju.
- Es gribu kļūt par psihologu, kas tam būtu jādara? - vecākā skolniece Maša mani apdullināja ar jautājumu.
"Es visiem padošu, kā viņiem rīkoties," viņa paskaidroja.
Jā jā. Tieši šī ideja viņai radās par psihologa profesiju pēc populāru TV šovu skatīšanās. Klausieties citu cilvēku problēmas un pastāstiet, kas jums jādara. Nav putekļains darbs. Modes. Tajā pašā laikā programmu dalībnieki vienmēr atstāj pozitīvākās atsauksmes par psihologu, jo visas viņu problēmas tiek atrisinātas ar ārkārtēju vieglumu.
Bija žēl pievilt Mašu. Viņi Psiholoģijas fakultātē nemāca, kā iemācīt cilvēkiem pareizi dzīvot no TV ekrāniem. Kā arī daudzas citas lietas netiek mācītas, svarīgākas un jēgpilnākas psihologa darbam.
Tomēr psiholoģiskajā izglītībā tiek postulēts princips: kurš vēlas, tas sasniegs, kam nepaveicas, tas nepietiekami vēlas. Uzņemšanas biroji apliecina, ka visas durvis ir atvērtas pretendentiem, kuri izvēlas Psiholoģijas fakultāti.
Mēģināsim noskaidrot, vai tas tiešām tā ir.
Kā kļūt par psihologu?
Fakultāšu skaits, kas absolvē sertificētus psihologus, gadu no gada pieaug. Tikai Maskavā no 5-6 klasisko universitāšu fakultātēm 80. gados to skaits pieauga līdz astoņdesmit.
Lai iestātos universitātē, pretendentam jānokārto vienotais valsts eksāmens krievu valodā, matemātikā, bioloģijā, sociālajās studijās, dažreiz viņiem ir jānokārto Krievijas vēsture, svešvaloda vai pat fizika - ar konkrētas izglītības iestādes lēmumu.
Saistībā ar Boloņas līgumu stāšanos spēkā tagad topošajam psihologam vispirms būs jāapgūst bakalaura programma, pēc tam jāstājas maģistra programmā. Turklāt bakalaurs-psihologs nevar ieņemt psihologa amatu, viņš nav speciālists.
Otrā augstākā psiholoģiskā izglītība un pēcdiploma studijas ir ļoti pieprasītas.
Kāpēc iet studēt psiholoģiju?
Psihologa profesijas izvēles motīvi ir pilnīgi atšķirīgi. Vispārīgi runājot, visus studentus var iedalīt trīs grupās:
- tie, kas apzināti izvēlējās profesiju (vēlmes dēļ palīdzēt cilvēkiem, saprast sevi, apkārtējos, iemācīties ietekmēt citas personas uzvedību); pārskati par šāda veida psihologiem nākotnē būs vispozitīvākie;
- tie, kas nejauši iekļuvuši fakultātē (nesaņēma citas fakultātes nokārtotos punktus, kļuva par vecāku kaprīzes upuri);
- tie, kas ieradās pēc garozām.
Šķiet, ka katram - atbilstoši vajadzībām. Tikmēr lielākā daļa studentu pēc psiholoģiskās izglītības iegūšanas aiziet neapmierināti.
Tikai pēdējā grupa pilnībā apmierina viņu vēlmi - gandrīz visi studenti saņem lolotos diplomus, jo darbojas princips: nav sliktu skolēnu, ir slikti skolotāji, kuri nav izvēlējušies katram skolēnam pareizo atslēgu, nav īstenojuši galveno tēzi. jaunajiem izglītības standartiem - viņi neņēma vērā viņu individuālās iezīmes.
Kas var būt "deuces" un atskaitījumi, ja students paklausīgi apmeklē visas nodarbības? Psiholoģijas fakultātē pie brīnišķīgiem pasniedzējiem? Nevajadzīgas liekas problēmas nevienam nav vajadzīgas.
Rezultātā mēs iegūstam sertificētus speciālistus, kuriem, izņemot piešķirto psihologa kvalifikāciju, šai profesijai nav nekā cita. Un tā rezultātā atsauksmes par psihologu tikai pasliktinās, jo pieaug vajadzība pēc psiholoģiskās palīdzības, bet psihologs nespēj izpildīt uzticētos uzdevumus.
Ko māca psiholoģijas nodaļā?
Psihologi nedod padomus. Psihologi neārstē psiho. Viņi sniedz psiholoģisku palīdzību veseliem cilvēkiem, kuri nonāk sarežģītās dzīves situācijās. Tie palīdz saskatīt problēmas risinājumu, jo pats cilvēks tajā ir iemērcies kā purvs un nevar atrast izeju.
Viņi psihologa darbā māca trīs galvenās jomas:
1. Aizsardzība no problēmu rašanās (kā diagnosticēt, novērst, veikt preventīvus pasākumus).
2. Atbalsts grūtos brīžos (piemēram, kā piemērot dažādus terapijas veidus).
3. Uzvedības korekcija.
Viņi gatavojas tam, ka psihologs savā darbā var apvienot skolotāja, pētnieka un prakses lomas.
Skolotāji strādā pie tādu psiholoģisko spēju studentu personisko īpašību kā centība, loģiskā domāšana, mīlestība pret cilvēkiem, izturība pret stresu, empātijas attīstīšanas.
Iepazīstiniet ar psihologa ētikas kodeksu un galveno bausli "Nenodariet ļaunu". Viņi paskaidro, ka jūs nevarat būt visu profesiju psihologs, jums jāizvēlas šaura niša un tur jāuzlabo, vienlaikus atceroties, ka, pārtraucot studijas pēc skolas beigšanas, jūs nomirsiet kā speciālists.
Mācīšanās un darbs visu nesasmalcinās
Studenti, kuri piesakās psiholoģijas izpratnes nolūkos, būs vīlušies izglītības saturā. Galvenais uzsvars klasiskajā izglītībā ir visu veidu teoriju, koncepciju, paradigmu izpēte. Tonnas makulatūras no pagātnes, kas paplašina redzesloku un uzlabo spēju strādāt ar informāciju, bet tām nav nozīmīgas saistības ar realitāti.
Diagnostikas metodes - projektīvās metodes, testi, anketas, anketas, mērogošana - daudz nepalīdz novērst problēmu rašanos, noteikt iespējamo risku robežas konkrētas personas attīstībā. Mums ir jāstrādā ar sekām, vienlaikus nezinot radušos grūtību pamatcēloņus.
Arī pašam kļūt par psihologu nav iespējams - viens no psihologu prioritārajiem noteikumiem: ja vēlaties atbrīvoties no savām problēmām, vērsieties pie kolēģa.
Visi atklātie jautājumi, tukšumi, kas palikuši pēc skolas beigšanas, skolotāji stingri iesaka aizvērt sevi un samierināties ar to, ka psiholoģiskās prakses darba rīku komplekts jāizstrādā pašam.
Skolotāji negatīvās studentu atsauksmes par psiholoģisko izglītību, kurās viņi runā par apjukumu un haosu augstākajā psiholoģiskajā izglītībā, skaidro vienkārši: normālā situācijā. Nākamajos psihologos tas veido nepieciešamo prasmi iegūt noderīgu informāciju no masveida informācijas plūsmas.
Ja kādam kaut kas nepatīk, tas nozīmē, ka viņš nevarēja tikt galā ar studiju slodzi, viņam nav vajadzīgo īpašību un prasmju zinātnes izpratnei, tāpēc viņš visu vaino sliktos skolotājus un pašu psiholoģiju kā zinātni.
Ir smieklīgi dzirdēt šādus skolotāju attaisnojumus, kad izcili dzīves studenti, kuri psiholoģijas nodaļu absolvējuši ar izcilību, runā par psiholoģiskās izglītības trūkumiem un bieži vien nelietderību.
“Iesaku izlasīt pāris gudras grāmatas, studēt austrumu filozofiju, svešvalodas - tas ir daudz produktīvāk nekā iet uz psiholoģijas nodaļu un maksāt naudu par tukšu izglītību. Uzticieties manai ilgstošajai pieredzei. Mācieties no citu cilvēku kļūdām ….
Maldināts, sadedzināts
Psiholoģijas studenti, kurus tur ir pāršalkuši apstākļi, arī ir vīlušies.
Apetīte apgūt psihologa profesiju nekad nepamostas apmācības laikā. Garlaicīgi, gausa, neinteresanta. Stulba spēle. Prakses procesā izrādās, ka strādāt par psihologu nav nemaz tik viegli, turklāt tas ir tālu no prestiža un augsti apmaksāta.
Šādi "nepsihologi" skrien mācīties citas profesijas, pāriet uz citām fakultātēm, meklē citu darbu vai sniedz psiholoģisko palīdzību, lai klienti izbiedētos izkaisītos.
Tātad diemžēl absolventu skaits nav pieaudzis viņu kvalitātē. Ja agrāk sociālo problēmu pieaugumu Krievijā attaisnoja nepietiekamais psihologu skaits, tagad viņi runā par psiholoģiskās izglītības satura neatbilstību sabiedrības prasībām, neatliekamo uzdevumu līmenim.
Kā uzlabot psiholoģisko izglītību?
Nekvalificētu un nekompetentu psihologu un pedagoģisko universitāšu rektora, plaši pazīstamu psiholoģijas personālu problēma ierosina atrisināt šādas metodes:
- radīt stabilu profesijas standartu, - samazināt psiholoģisko spēju skaitu, - ieviest jaunus moduļus psiholoģiskajā izglītībā,
- padarīt psiholoģijas pasniegšanu orientētu uz praksi, samazinot stundu stundas un ieviešot praksi no pirmā gada, - ieviest obligātu iestājeksāmenu svešvalodā, lai topošie psihologi varētu ārzemju psihologu darbus izpētīt oriģinālā, netraucējot tulkojumu, - priekšroku dod apmācības formām parasto lekciju un semināru vietā, - licencēt psiholoģiskas darbības, - ieviest specializētus eksāmenus, lai iedzīvotājiem sniegtu psiholoģisku palīdzību, - veikt obligātu uzraudzību psihologa darbībā (tas ir, saņemt profesionālu atgriezenisko saiti par savu darbu no kolēģiem), - pēc augstskolas izveides uzlabot apmācību sistēmu …
Kopumā ar visiem līdzekļiem, lai Krievijas psiholoģiskā izglītība atbilstu starptautiskajiem standartiem. Tajā pašā laikā tiek aizmirsti trīs lieli, bet aizmirsti:
1. Ārzemēs ne viss ir tik perfekti, kā mēs iedomājamies. Un ārzemēs viņi vienkārši nespēj tikt galā ar sociālās spriedzes pieaugumu, pašnāvību skaita pieaugumu un citām problēmām.
2. Krievu tautas mentalitāte ievērojami atšķiras no citu valstu iedzīvotājiem. Kas der rietumu cilvēkam, tas neatbilst mūsu.
3. Mainiet izglītības formu, bet ne saturu. Ja nav reāla priekšstata par personības iekšienē notiekošajiem procesiem, dažādu ideju un teoriju kaudzē, nav iespējams mainīt psihologu sniegto pakalpojumu kvalitāti, kā arī psiholoģiskās izglītības kvalitāti.
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija
Ir skaidrs, ka mūsdienu psiholoģiskajai izglītībai ir ļoti nepieciešamas izmaiņas, kas var radikāli uzlabot tās kvalitāti, iedzīvotājiem sniegto psiholoģisko pakalpojumu līmeni, lai pozitīvas atsauksmes par psihologu dominētu un būtu reālas palīdzības personai rezultāts.
Atgriežoties pie jautājumiem: “Kā to izdarīt? Ar ko sākt,”- mēs iesakām sākt ar galveno: pirmkārt, sākot no pārstrukturēšanas līdz efektīvai darba metodei ar cilvēku.
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija ļauj izvairīties no daudzām teorijām, neatbilstībām un neskaidras izpratnes par to, kas notiek ar cilvēku. Sistēmas-vektoru psiholoģija ļauj precīzi atšķirt cilvēkus pēc viņu iedzimtajām īpašībām (vektoriem), izprast viņu rīcības dziļos iemeslus, zināt visu līdz konkrētas personas dzīves scenārijam.
Pirmo reizi sistēmiskā vektorpsiholoģija izskaidro un piedāvā efektīvus veidus, kā strādāt ar tādām cilvēka izpausmēm kā pašnāvības domas, bailes un obsesīvas fobijas, aizvainojums, depresija, prieka un dzīves gandarījuma trūkums un pat palīdz tikt galā ar vairākām psihosomatiskām slimībām.
Nelietojiet "ārstēt" putnu ar metodēm, kas piemērotas kaķēnam, un, cerams, ka, iespējams, darīs. Neslēpieties aiz kļūdīšanās tiesībām - psihologam nav tādu tiesību, bet, tāpat kā ķirurgam, veikt matemātiski precīzas manipulācijas un iegūt gaidīto rezultātu.
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija nesniedz vispārīgas veidnes, tā ļauj precīzi izprast katra cilvēka psihi. Sistēmiskā domāšana ļauj psihologam, strādājot ar konkrētu klientu, nepaļauties, kā iepriekš, tikai uz savām izjūtām, bet skaidri saprast, kurš pēc viņa vērsās pēc palīdzības un kā viņam var palīdzēt.
Palīdziet sev - šis princips tiek pirmo reizi ieviests sistēmu-vektoru psiholoģijā. Cilvēki, kuri ir apguvuši zināšanas par sistēmisko vektoru psiholoģiju, liecina par dažādu sarežģītu apstākļu atsaukšanu, un tā ietekme ir noturīga un ilgstoša. Un arī tas, ka sistēmas-vektora psiholoģija ir kļuvusi par efektīvu veidu, kā viņi var strādāt ar jebkuru no saviem stāvokļiem un pat palīdzēt tuviem cilvēkiem.
Jebkura persona, kas zināmā mērā ir apguvusi sistēmas-vektoru psiholoģijas zināšanas, varēs iepriekš identificēt riskus un tos savlaicīgi samazināt. Negaidiet, kamēr bērns izleks pa logu un iet bojā, bet iepriekš, lai noteiktu skaņas vektora stāvokli un runātu ar bērnu viņa valodā.
Turklāt Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija paver visplašākās izredzes uz psihiatrijas, pedagoģijas, socioloģijas un visu citu zināšanu jomu attīstību, kas saistītas ar cilvēku un sabiedrības darbību.
Kvalitatīvas izmaiņas psiholoģiskajā izglītībā un psiholoģiskās palīdzības līmeņa paaugstināšana nav debesu debesis un īslaicīgs projekts. Tas mūsdienās var kļūt par realitāti, izmantojot zināšanas par Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģiju.
