Glena Domana tehnika
“… Ja mēs sabāžam mūsu bērnu galvas ar visādām nejēdzībām, diez vai ir vērts no viņiem gaidīt gudras runas un darbības. Tāpēc mums viņiem jāsniedz precīza, skaidra un nepārprotama informācija,”savos darbos rakstīja Glens Domans.
Es vēlos, lai mans bērns būtu vislabākais, gudrākais, attīstītākais, laimīgākais.
Es vēlos, lai bērns spētu realizēt tos sapņus, kurus mums neizdevās realizēt.
Es vēlos, lai mans bērns dzīvē gūtu panākumus, neskatoties uz ārstu noteikto diagnozi.
Es vēlos radīt vislabākos apstākļus, lai mans bērns varētu attīstīties.
Šādas vecāku vēlmes var uzskatīt par dabiskām. Kāda mīlošā māte nevēlas saviem bērniem labāko?
Lai apmierinātu vecāku vajadzības, ir izveidota vesela nozare. Ir parādījušies dažāda veida agrīnās attīstības centri, izstrādātas metodiskās rokasgrāmatas un materiāli, izglītojošas spēles, publicētas tūkstošiem populārzinātnisku publikāciju par bērnu psiholoģiju ar pieejamiem psihologu ieteikumiem par to, kā audzināt bērnus, lai iegūtu izcilus rezultātus, milzīgs skaits internetā ir parādījušās vietnes, forumi, kas veltīti jaunākās paaudzes izglītošanas noslēpumiem.
Informācijas jūrā ar krasi atšķirīgām atbildēm uz konkrētas tehnikas pielietošanu vecāki vienmēr tiek aicināti izdarīt savu izvēli un tāpēc paši par sevi uzņemties atbildību. Tajā pašā laikā vecāki ne vienmēr var saprātīgi, apzinoties visus izvēlētās savas bērnu audzināšanas metodes trūkumus un priekšrocības, pieņemt lēmumu. Viņi bieži kļūdās.
Viņi neredz galveno - savu bērnu iedzimto īpašību. Žalūzijas iejaucas apziņā, kas tiek sabojāta ar vispārpieņemtu attieksmi, personīgās dzīves pieredzi un zināšanām, realitātes uztveri caur sevi.
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija paredz principiāli atšķirīgu pieeju - sevis, citu cilvēku iekšējās pasaules apzināšanos, izmantojot astoņu vektoru analīzi, kas ļauj iegūt precīzu atbildi izglītības jautājumos.
Tādējādi sistemātiska Glena Domana agrīnās attīstības metodes analīze, kas visā pasaulē populāra kopš pagājušā gadsimta sešdesmitajiem gadiem, veicina holistisku priekšstatu par šīs metodes priekšrocībām / kaitējumu un palīdz vecākiem noteikt, kas ir labs konkrētajam bērnam un kas ir ļaunums.
Pamata postulāti
Daži rakstu autori par agrīno attīstību Glenu Domanu sauc par amerikāņu pediatru, citi - par neirofiziologu, neiroķirurgu, pats Glens Domans sevi sauc par fizioterapeitu. Viņš ir pazīstams ar to, ka nodibināja Bērnu paātrinātas attīstības institūtu un izstrādāja unikālu metodi bērnu garīgo spēju attīstīšanai jau agrīnā vecumā.
Kad Domans sāka savu karjeru, viņš bija iesaistīts tādu bērnu ārstēšanā un rehabilitācijā, kuriem bija nopietnas smadzeņu traumas un centrālās nervu sistēmas bojājumi. Man jāsaka, ka Domans ir guvis zināmu progresu savu pacientu atveseļošanā ("rezerves" smadzeņu šūnu stimulēšana ar ārējiem stimuliem noveda pie tā, ka slimie bērni kustējās un sāka runāt). Tad viņš izdarīja šādus secinājumus:
1. Ietekmējot vienu no maņām, ir iespējams palielināt smadzeņu darbību kopumā.
2. Imobilizēta bērna redzes stimulēšana ar īpašu karšu palīdzību veicina to, ka viņš sāk kustēties, mācās lasīt un matemātiku.
3. Jo intensīvāka būs bērna smadzeņu slodze pirmajos dzīves gados, jo labāk attīstīsies viņa intelekts.
4. Mācīšanās ir efektīva tikai cilvēka smadzeņu augšanas periodā - apmēram līdz 7,5 gadiem, savukārt visintensīvākā izaugsme notiek pirmajos trīs bērna dzīves gados.
5. Agrīnā vecumā bērnam nav nepieciešama papildu motivācija mācīties. Viņš var daudz apgūt - sākot ar svešvalodu un beidzot ar matemātiku.
6. Fiziskā attīstība stimulē garīgo attīstību.
Glena Domana metodes galvenie virzieni
Bērna mācīšanā pēc Domana metodes ir četri galvenie virzieni.
Pirmkārt, tam ir paredzēts fiziski attīstīt bērnu, dodot viņam iespēju brīvi pārvietoties jau kopš dzimšanas, iztikt bez vatēšanas, izmantot arēnas un iesaistīties dažādos vingrošanas vingrinājumos.
Otrkārt, savā grāmatā "Bērna harmoniska attīstība" Glens runā par to, cik svarīgi ir izveidot enciklopēdisku zināšanu sistēmu, izmantojot "inteliģences bitus" - kartes ar attēliem, kas sadalīti kategorijās.
“Cilvēka smadzenes ir vispilnīgākais dators, jo vairāk faktu tā zina, jo vairāk secinājumu tā var izdarīt. Ja mēs sabāžam mūsu bērnu galvas ar visādām nejēdzībām, diez vai ir vērts no viņiem gaidīt gudras runas un darbības. Tāpēc mums viņiem jāsniedz precīza, skaidra un nepārprotama informācija,”viņš rakstīja savos darbos.
Treškārt, iemācīties skaitīt vislabāk var, parādot bērnu kartītes ar sarkaniem apļiem. Punktus bērns uztver labāk nekā abstraktus skaitļus.
Ceturtkārt, lai iemācītos lasīt, jāizmanto kartes ar vārdiem, kas rakstīti ar lieliem, sarkaniem burtiem. Pirmie vārdi tiek ņemti no mazuļa tiešās vides, tad vārdu krājums nepārtraukti paplašinās.
Strīdā … strīds dzimst
Vairāk nekā piecdesmit gadu piemērošanas laikā Glena Domana metode ir ieguvusi gan aktīvus atbalstītājus, gan dedzīgus pretiniekus.
Glena Domana pretinieki pārmet viņa metodi par to, ka ar savu pieeju bērns ir “pasīvs mācību objekts”, kurš zina daudz, bet nezina, kā izmantot iegūtās zināšanas. Viņi norāda, ka krievu valodas apguve neattaisno sevi, ja mācās lasīt ar vārdiem, nevis noliktavās. Angļu valodā ir jēga iegaumēt katru vārdu atsevišķi, bet mums pietiek zināt krievu valodas likumus.
Minēts kā pierādījums tam, ka mazuļa galvu var cītīgi piepildīt ar pieaugušo informāciju, taču tas neietekmē viņa domāšanas spējas, dokumentālā filma par Domanas Cilvēka attīstības institūtu - “Gudrie mazuļi” Discovery Health. Tas stāsta par 17 gadus vecu zēnu, kurš bērnībā zināja, piemēram, daudzus lidmašīnu modeļu nosaukumus, un 17 gadu vecumā neatpazina nevienu no “bērnu” kartītēm, kuras viņam parādīja žurnālisti.
Turklāt daži pētnieki apgalvo, ka Amerikā Domana metodes "izgāzās" un kā 90. gados Krievijā parādījās vēl viena modīga "ķecerība". Jaunie nepieredzējušie vecāki, tikko izkaltie psihologi ātri pieņēma Domana grāmatas savu mērķu īstenošanai (“lielīties ar citiem vecākiem”, “lai bērns neizaugtu kā liellops” utt.), Un nemaz ne par labs bērniem.
Tikmēr Domanas metode piesaista vecākus ar skaidru loģisku sistēmu un daudzsološiem pārsteidzošiem rezultātiem. Turklāt visiem vecākiem ir prieks domāt, metodikas autora vārdiem sakot, ka "katram bērnam viņa dzimšanas brīdī ir lielāks garīgais potenciāls nekā tam, ko demonstrēja Leonardo da Vinči".
Un šeit viņi tiek aicināti ieguldīt nenovērtējamu vecāku ieguldījumu sava bērna veiksmīgā nākotnē, atklāt bērnu nebeidzamās iespējas, nevis iedzīt bērna izglītību tajos ietvaros, kurus izraisa mūsu idejas par izglītību un citiem maldiem.
Atsauksmes no vecākiem un ne tikai
Atklātākais, atšķirībā no speciālistu diskusijas, kas bieži pārvēršas par kāršu atklāšanu un personiskās naidīguma plaknē, ir īstā vecāku pieredze, izmantojot Glena Domana metodoloģiju.
Tomēr pat šeit mēs nonākam haosā - atsauksmes ir pārāk atšķirīgas:
“Mēs sākām strādāt ar manu dēlu no 6,5 mēnešiem un sākām ar punktiem un augļiem. Viņš paskatījās uz desmit labākajiem punktiem, bet tad, ieraudzījis punktus, vienkārši novērsās un, gluži pretēji, izrādīja interesi par attēliem”.
Tas nav pārsteidzoši, jo vizuālajiem bērniem ir svarīga skaista bilde, un punkti ir vienmuļi.
“Markus bija apmēram 1 gadu vecs, un mēs sākām izmantot zibatmiņas, lai iemācītu skaitīšanu un veidotu enciklopēdiskas zināšanas. Es rīkojos stingri pēc metodes (5 kārtis, 1 sekunde, lai parādītu katru attēlu), bet pagāja vairākas nedēļas, un mana dedzība izzuda.
2,5 gadu vecumā viņš pats kārtoja kārtis ar lielu interesi pēc kategorijas vai pēc kādas pazīmes, piemēram, ēdamas-neēdamas. Es pamanīju, ka Markusam patīk apskatīt kartes detaļas, it īpaši, ja tajās redzami transportlīdzekļi. 3 gadu un 8 mēnešu laikā viņam patīk skatīties uz kartēm datora monitorā."
Anālajiem bērniem, īpaši zēniem, patīk detalizēti apskatīt attēlus, priekšmetus, īpaši tos, kas saistīti ar “vīriešu” zināšanu jomām, un kārtot visu, salikt kastēs.
“Kad manam dēlam dzemdību namā tika diagnosticēta CRD, es pats nolēmu, ka darīšu visu, lai mazulis pilnvērtīgi attīstītos. Un man ļoti palīdzēja Glena Domana grāmata "Harmoniska attīstība" 1996. gadā. Pats uzzīmēju un ielīmēju visas kārtis. Pēc sešiem mēnešiem visas diagnozes tika noņemtas. Tagad viņam ir 15 gadu, viņš mācās Licejā, ir reģionālās futbola komandas biedrs un ir diploms šajā jomā deju programmās."
Tomēr dēla izcilo panākumu dēļ manai mātei bija jāupurē sava personīgā dzīve. Viņai vienkārši neatlika ne laika, ne enerģijas.
“Mēs sākām“lasīt”Domanu kopš dzimšanas. 7-8 mēnešu vecumā viņi pārsteidza apkārtējos, nekļūdīgi atrodot pazīstamus vārdus, taču, tiklīdz tika mainīti attēli, bērns tika pazaudēts."
Anālajam bērniņam, protams, ir enciklopēdiska atmiņa, viņš var atcerēties attēlus, bet jebkuras izmaiņas - un viss, rodas stupors.
“Līdz četru gadu vecumam es biju apmācīts lasīt un skaitīt, un septiņu gadu vecumā es iestājos trešajā klasē. Kopumā vēlāk bija viegli mācīties, taču bija problēmas sazināties ar klases biedriem, kuri bija divus gadus vecāki. Tajā pašā laikā es varu teikt, ka galu galā es nekļuvu par lielu zinātnieku, es mācījos nevienmērīgi. Daudzas lietas bija viegli, un es necentos tās apgūt. Bet no otras puses, kur bija jāpieliek pūles, es to nedarīju, jo man nebija tāda ieraduma."
Atsauksmes no personas, kura ir pieredzējusi Glena Domana metodoloģijas ietekmi. Problēmas saskarsmē, prasmju trūkums, lai iegūtu zināšanas ar darbu un sviedriem. Tajā pašā laikā ir grūti nepiekrist viņam, ka “bērna mācīšana būt“labam cilvēkam”ir daudz svarīgāka nekā mācīšana būt ģēnijam. Bet šeit nepalīdzēs ne Domana tehnika, ne spēļu paņēmieni”.
Sistēmas parsēšana
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija bērnus atšķir pēc viņu iedzimtajām īpašībām. Īpašības mums tiek dotas pēc būtības, taču to saturs ir atkarīgs no konkrētā bērna dzīves apstākļiem.
Vecāki personības attīstības pirmajā un vissvarīgākajā posmā nodrošina vislabākos apstākļus sava dabiskā potenciāla realizēšanai vai nē. Ir skaidrs, ka agrīna attīstība jebkurā gadījumā ir labāka par vecāku piekrišanu un vienaldzību pret jūsu bērnu, taču mēģināsim izprast Glena Domana agrīnās attīstības metodes būtību.
Kam tas ir noderīgi un kam tas darbojas?
Veiksmes princips
Pirmkārt, tas darbojas bērniem, kuri dzimuši ar redzes vektoru. Citiem bērniem ir atšķirīgas jutīgas zonas. Piemēram, bērniem ar dermu erogēna zona (visjutīgākā) ir āda, ožas cilvēkiem - vomeronasāls orgāns, skaņas speciālistiem - dzirde utt.
Zināšanas par vektoriem ļauj jums tieši un efektīvāk ietekmēt bērna attīstību. Tātad, masāžas kurss ir labs stimuls ādas mazuļa attīstībai. Dermas bērns pēc tam, kad tas sper ievērojamu soli tā attīstībā.
Un vizuāli nekas labāks par skaistu vietu apmeklēšanu, spilgtu skaistu attēlu skatīšanos, prieka zīmēšanu.
Bez skaidras izpratnes par bērna iekšējo pasauli mēs rīkojamies pēc nejaušības principa, tāpēc pat Glena Domana vienkāršie padomi neder visiem bērniem. Piemēram, bērni ļoti atšķirīgi reaģē uz mācīšanos, izmantojot flashcards, un uzrāda atšķirīgus rezultātus.
Ādas bērnam ir svarīgs novitātes princips, tāpēc viņš pirmās stundas veic ar blīkšķi, mamma redz viņa pozitīvo reakciju. Bet paiet maz laika, un viņš nogurst no klases vienmuļības un kāršu vienmuļības, viņš apjucas, pāriet uz kaut ko citu.
Man jāsaka, ka ādas mātei ir garlaicīgi arī nodarbības ar kartēm, saskaņā ar stingro metodi, ko noteikusi Doman. Viņa sāk meklēt iespējas, izdomājot jaunus veidus, kā to izmantot. Bet anālās mātes centīsies uzmanīgi ievērot visus ieteikumus, lai viss būtu kā oriģinālā - ideāli.
Anālam bērnam ātrs karšu parādīšana neko nedos, viņam ir ilgi un pārdomāti jāapsver karte, lai noskaidrotu nesaprotamo.
Tādējādi Glena Domana pieejai var būt zināma ietekme, ti, rezultāts, ja bērnam ir redzes vektors un māte "pielāgoja" tehniku atbilstoši mazuļa īpašībām. Bet …
Visam ir savs laiks
Vecākiem ir jāpatur prātā, ka mācīšanās ar Glena Domana flashcards nav tas, kas būtu jādara ar šāda vecuma bērnu. Viņam agrīnā vecumā ir svarīgāk apgūt apkārtējo pasauli ar savām rokām, nevis paklausīgi sēdēt stūrī un iet cauri kārtīm.
Mijiedarbība ar pieaugušajiem ir nodarbību pluss, tomēr ietekme galvenokārt notiek uz intelektuālo zonu, un galvenais jau agrā vecumā ir socializācija. Nodarbību veikšana ar bērniem bērnudārzā, izmantojot Glena Domana kartes, var būt tikai papildinājums izziņas aktivitāšu organizēšanai, nekas vairāk.
Ja bērna audzinātāji ir dedzīgi viņa fiziskajā attīstībā, viņš iegūst kaudzi muskuļu, ja intelektuālajā - daudz zināšanu, bet bērns par cilvēku kļūst tikai izglītots un dzīvā saskarsmē ar vienaudžiem.
Tāpēc mēs redzam vecāku un pašu pieaugušo bērnu atbildēs, ar kuriem viņi mācījās pēc Glena Domana metodes, nožēlojam, ka dzīve nesniedz tādu gandarījumu, kā varētu gaidīt. Tiek atzīmētas arī grūtības sazināties un veidot attiecības ar citiem cilvēkiem. Tērēts laiks. Ja intelektuāli viņi bērnībā bija ģēniji, un arī tagad viņus izceļ augsts intelekta līmenis, tad sociāli daudzi “Domanovu bērni” palika uz “Mowgli” robežas - kolektīvs viņus biedē.
Jums jāsaprot, ka bērnam ir nepieciešama pilnvērtīga komunikācija, mijiedarbība un ne vienmēr spēle, tas var būt kopīgs darbs, amatniecība, jebkura darbība komandā. Attēli ar to, kas ir dzīve, nav pietiekami, lai zinātu, kas ir dzīve. Tad bērns pielāgosies nevis cilvēkiem un dzīvniekiem attēlos, bet gan reāliem un dzīviem.
To pašu var teikt par bērniem ar cerebrālo trieku. Viņiem šī tehnika var kļūt par veidu, kā ieskatīties pasaulē, bet tikai savā ziņā. Ja iespējams, viņus vajag socializēt sabiedrībā. Laika un pūļu pavadībā vediet viņus uz nodarbībām kopā ar delfīniem, zirgiem, neļaujiet viņiem ieslēgties un radīt viņus, kaut arī nelielus, bet viņu draugu loku. Nevienam nekad nebūs labāka skolotāja kā pati dzīve un apkārtējie cilvēki.
