Autisma attīstība
Mūsdienās autisma diagnoze bērnam nav teikums. Autisma bērnu rehabilitācija un socializācija pilnībā ir psiholoģiski kompetentu pieaugušo rokās. "Kāda nākotne gaida manu bērnu?" - sāpīgs punkts visiem, kas audzina autistu dēlu, meitu vai mazdēlu. Nesakarīgs jautājums katram iesaistītajam speciālistam - ārstam, psihologam, skolotājam. Es gribētu darīt visu iespējamo, lai autisma attīstība līdzinātos normai …
"Kāda nākotne gaida manu bērnu?" - sāpīgs punkts visiem, kas audzina autistu dēlu, meitu vai mazdēlu. Nesakarīgs jautājums katram iesaistītajam speciālistam - ārstam, psihologam, skolotājam. Es gribētu darīt visu iespējamo, lai autisma attīstība izlīdzinātos līdz normai. Lai briesmīgā diagnoze tiktu noņemta, mazulis uzauga un dzīvoja pilnvērtīgu dzīvi: viņš varēja mācīties, strādāt, būt ģimenes un draugu lokā.
Šajā rakstā jūs uzzināsiet:
- kā notiek autisms un kuri bērni ir pakļauti riskam;
- kā identificēt un novērst psihi traumējošos faktorus;
- kā precīzi izvēlēties pareizās korekcijas un rehabilitācijas metodes, lai netērētu laiku izmēģinājumiem un kļūdām;
- kas jāņem vērā bērna sociālajā adaptācijā.
Autisma attīstība: galvenais traucējumu cēlonis
Primārais pārkāpums
Autisma simptomi var rasties tikai bērniem ar skaņas vektoru, to iezīme ir paaugstināta jutība. Normālas skaņas šiem bērniem var izklausīties tikpat apdullinošas kā jaudīgas austiņas ar pilnu skaļumu. Un patiešām skaļi trokšņi rada nepanesamas ciešanas, mokošas sāpes.
Skaists bērns ar paaugstinātas jutības dzirdi ir piedzimis kā absolūts intraverts. Vēlme uztvert pasauli no ārpuses viņā rodas tikai pēc baudas principa: viņš ar prieku klausās klusās un patīkamās skaņās. Bet, ja skaņas atmosfēra apkārt sāp, bērns paliek nereaģējošs, noslēgts sevī, dziļā introversijā.
Zīdaiņa psihe parasti attīstās tikai mijiedarbībā ar citiem cilvēkiem. Ja bērns tiek atsaukts sevī, rodas nopietni traucējumi. Gan maņu, gan apzinātā sfēra cieš:
- tiek aizkavēta runas izpratnes attīstība autistu vidū: tiek traucēta spēja uztvert un atpazīt vārdu nozīmes;
- tiek traucēta arī spēja uztvert un atpazīt cilvēku jūtas, veidot ar viņiem emocionālas saites.
Nākotnē notiek visa pārkāpumu kaskāde, kas tiks apspriesta turpmāk. Kā agrīnā vecumā atpazīt autisma pazīmes - lasiet šeit.
Ja saikne ar ārpasauli netiek pilnībā zaudēta, bērna attīstības laikā autisma mātes ievēro mazuļa dzirdes īpašo jutīgumu. No dzīvokļa tālākā stūra viņš dzird tikko dzirdamu skaņu, kad tiek atvērta viņa iecienītā sula vai konfektes. Trokšņainās vietās un lielos pūļos viņš aizsedz ausis ar rokām - viņa sejas grimasē. No bufējošā matu žāvētāja putekļsūcējs paslēpjas un aizbēg. Jo smagāks ir bērna stāvoklis, jo mazāk viņš reaģē uz jebkuru skaņu.
Skaņas traumu var izraisīt: pastāvīgi ieslēgts televizors vai skaļa mūzika, trokšņaina sadzīves tehnika, dzīvošana trokšņainu vietu tuvumā (būvlaukums, lidosta). Bērnu īpaši traumē kliedziens, skandāli un ķildas ģimenē, saruna paaugstinātā balsī, aizskarošas nozīmes komunikācijā starp pieaugušajiem. Bieža grūtnieces uzturēšanās nelabvēlīgos skaņas apstākļos izraisa tā saukto veselas personas iedzimtu autismu.
Svarīgs! Šajā rakstā aprakstīti autisma psihogēnie cēloņi. Ar iedzimtiem ģenētiskiem traucējumiem, organiskiem smadzeņu bojājumiem bērnam var izsekot arī autisma simptomus. Tas nozīmē, ka šāda bērna psihes struktūrā ir skaņas vektors.
Šajā gadījumā ir jāzina arī bērna psihes struktūra. Tas palīdzēs jums atrast vispareizāko pieeju tam un izvēlēties labākās rehabilitācijas metodes.
"Transversāli" garīgie traucējumi autismā
Sekundārie pārkāpumi
Mūsdienu pilsētas bērniem psihi vidēji veido 3-4 dažādi vektori, no kuriem katrs bērnam piešķir noteiktas spējas un vēlmes. Šajā ierīcē dominē skaņas vektors.
Skaņas traumas rezultātā psihe ir noslēgta sevī, un jebkurai tās īpašībai (visos pārējos vektoros) nav pietiekamas saiknes ar ārpasauli. Viņi arī nevar pienācīgi attīstīties. Rodas traucējumu kaskāde, kuras raksturu nosaka dažādas autisma bērnu attīstības pazīmes:
- Obsesīvas kustības, tikas, hiperaktivitāte un lauka uzvedība. No tiem cieš tikai tie autisti, kuri ir apveltīti ar ādas pārnēsātāja īpašībām.
Parasti ādas bērni ir vienkārši nemierīgi un izveicīgi. Viņi ātri pāriet no viena uz otru. Viņiem ir jutīga āda: viņiem patīk maigi insulti un masāžas, viņi sāpīgi reaģē uz rupjiem pieskārieniem. Viņi cenšas uzņemt, turēt un pieskarties jebkuram objektam.
Ar autismu bērns vairs nav tikai veikls un maināms - viņa ādas īpašības iegūst patoloģisku formu. Viņš var nepārtraukti apiet istabu, katru minūti satverot dažādus priekšmetus savās rokās un nekavējoties zaudējot interesi par tiem. Lielā kustību nepieciešamība izpaužas kā motora stereotipi. Parādās pretenciozas pozas un žesti, noteiktu ķermeņa muskuļu spriedze.
Arī taustes jutība ir ārpus mēroga: dažreiz zīdainis vienkārši neļauj nevienam pieskarties. Vai, gluži pretēji, uzmācīgi un pastāvīgi liek pieaugušajiem insultēt. Lasiet vairāk par šiem simptomiem šeit.
- Agresija un autoagresija, spītība, visa jaunā noraidīšana. Šādi simptomi ir raksturīgi tikai autistiem, kuriem piemīt psihes anālā vektora īpašības.
Veseli bērni ar šī vektora īpašībām ir nesteidzīgi un rūpīgi, dabiski konservatīvi. Viņi nevar ātri pāriet: viņiem ir jāpieskaņojas jebkuram biznesam. Viņi ir kvalitatīvi cilvēki, kas koncentrējas uz sīkām detaļām. Lai asimilētu informāciju, viņiem ir svarīgi veikt vairākus atkārtojumus, pēc tam viņi sistematizē dzirdēto, un viņu fenomenālā atmiņa glabā katru detaļu.
Ar autismu psihes stingrība izpaužas kā domāšanas viskozitāte, ļoti lēnas reakcijas. Bērns var atkārtot vienu un to pašu stereotipu darbību stundām ilgi, un viņu novērst ir gandrīz neiespējami. Mēģinājumi steigties vai mudināt bērnu izraisa tikai agresiju un spītību. Ja ir runa, tā ir piepildīta ar pastāvīgiem stereotipisku frāžu atkārtojumiem.
Pārmērīga mazu detaļu fiksācija noved pie tā, ka bērns nespēj atdalīt svarīgās objekta īpašības no sekundārajām. Viņš iestrēgst pie nenozīmīgām detaļām un viņam ir grūti absorbēt informāciju.
Dabiskais konservatīvisms iegūst arī patoloģisku formu: bērns kategoriski protestē pret jaunu ēdienu, jaunu pastaigu ceļu. Strauja stāvokļa pasliktināšanās notiek ar negaidītām, neplānotām parastā dzīvesveida izmaiņām. Lasiet vairāk par šiem simptomiem šeit.
- biežas emocionālā stāvokļa izmaiņas, vairākas bailes, dusmu lēkmes. Šādas autistu attīstības pazīmes var rasties tikai tad, ja bērns ir apveltīts ar redzes vektora īpašībām.
Pēc būtības redzes bērniem ir vislielākais maņu diapazons un īpaša vizuālā analizatora jutība. Kad zīdainis ir vesels, viņš pamazām iemācās savu jūtu paleti ievest emocionālos savienojumos ar cilvēkiem. Mācās iejusties mazajos, slimajos un vājajos. Viņa jutīgais redzējums nosaka spēju saskatīt maksimālos krāsu un gaismas toņus, šādi bērni labprāt zīmē, mīl fotografēt utt.
Ar autismu cilvēka iekšienē tiek slēgts milzīgs emocionālais diapazons; tas netiek realizēts, veidojot emocionālas saites ar citiem cilvēkiem. Tādējādi rodas histērija un raudulība, trauksme un bailes, strauja emocionāla izsīkšana un garastāvokļa izmaiņas.
Tajā pašā laikā īpaša redzes jutība netiek realizēta arī lietderīgā darbībā. Bērns reaģē uz jebkādiem vizuāliem stimuliem, taču ar grūtībām novērš skatienu pēc vēlēšanās uz vēlamo attēlu. Acis "skrien uz augšu", slīdot no objekta uz objektu. Var rasties vizuāli stereotipi: objektu skatīšanās gaismā, obsesīva spēle ar slēdzi. Lasiet vairāk par šiem simptomiem šeit.
Autisma bērna attīstības problēmas dažādās jomās
Kad bērnam ar autismu ir problēmas noteiktā apgabalā (samazināta uzmanība, traucēta sensomotora attīstība), tas bieži ir sarežģīts patoloģisko stāvokļu uzbūve dažādos vektoros.
- uzmanība un koncentrēšanās. Autisma audio personai ir grūtības pievērst uzmanību tam, ko citi cilvēki tik un tā saka (t.i., klausās). Ja bērnam tiek piešķirtas arī mobilā ādas vektora īpašības, viņš pastāvīgi pāriet no vienas darbības uz otru, lec uz augšu, aizbēg. Pievienojiet šeit supersensitīvu redzi - un zīdainis nevar nostiprināt skatienu. Kopējais patoloģisko izpausmju daudzums visos bērna vektoros rada kopēju nopietnu koncentrēšanās problēmu.
- Autisma sensomotora attīstība. Šeit tie parasti nozīmē motora reakcijas uz dažādiem maņu stimuliem (piemēram, uz skaņu, uz attēlu utt.). Autistiem vienmēr šajā jomā ir daudz traucējumu. Piemēram, neatzīstot vārda nozīmi, bērns nevar ar roku norādīt uz vēlamo objektu. Nenofiksējot skatienu, viņš nevar uzzīmēt to, ko redz utt.
- Fiziskā attīstība. Lielākajai daļai autistu bērnu ir grūti kontrolēt savu ķermeni. Iemesli var būt arī kumulatīvi. Piemēram, agrīnā stadijā izolācija no cilvēkiem noved pie tā, ka bērns nepārvalda vizuāli efektīvu domāšanu, nezina, kā atdarināt un atkārtot. Tāpēc pašapkalpošanās prasmes un vispārējās motorikas attīstās ar kavēšanos. Obsesīvas kustības un atsevišķu muskuļu sasprindzinājums ādas vektorā var arī traucēt atbilstošu fizisko attīstību.
- Autistiskas runas attīstība. Traumas dēļ ar skaņām vispirms cieš spēja saprast runu, atpazīt vārdu nozīmes. Ja šajā ziņā bērns ir samērā drošs, viņš tomēr cenšas izteikt savas vēlmes vārdos. Bet viņš ne vienmēr var ietērpt domu vēlamajā formā - tad runa ir agrammatiska. Bērns jauc vietniekvārdus, lietu un sugas vārdus utt. Īpaši simptomi (eholālija) rodas autistiem ar anālo vektoru. Šāds bērns gravitē uz rituālu un atkārtošanos, tostarp runā.
- Jutekliska attīstība. Šī zona ir tieši atkarīga no mazuļa mātes psiholoģiskā stāvokļa. Pirms pubertātes jebkuru bērnu ar māti saista "psiholoģiskā nabas saite". No viņas viņš saņem pamata drošības un drošības sajūtu, bez kuras nav iespējama jutekliska saikne ar cilvēkiem un adekvāta attīstība. Ja māte bieži ir nervoza, viņai ir bailes vai aizvainojums, ir nomākta, mazais skaņais cilvēks vēl vairāk izstājas sevī. Viņš nespēj jutekliski atvērties, lai tiktos ar šādiem mātes stāvokļiem. Rezultātā rodas problēmas emocionālās saitēs ar jebkuru cilvēku.
Pielāgotas programmas autisma bērniem
Mūsdienās ir daudz dažādu metožu darbam ar autisma bērniem. Daži vecāki un profesionāļi mērķtiecīgi pārvietojas tikai vienā noteiktā metodē. Citi mēģina apvienot un apvienot dažādas pieejas. Lai nepieļautu izmēģinājumus un kļūdas un netērētu dārgo laiku, jums jāpaļaujas uz šādu noteikumu:
Jebkurā autisma bērna attīstības programmā jāņem vērā visas bērna psihes dabiskās īpašības.
Veiksmīgas attīstības pamatnosacījums ir pareiza ekoloģija mājās un klasē. Pārējo rehabilitācijas pasākumu pamatā ir viss bērna iedzimto īpašību kopums, piemēram:
- Galda spēles, rokasgrāmatas un grāmatas ir piemērotas bērniem ar anālo vektoru. Tie ir pakārtoti bērni. Materiāla prezentācijā ir vērts izmantot vairākkārtējas atkārtošanas principu. Dodiet vairāk laika uzdevumu izpildei, nesteidzieties, nesteidzieties.
- Uzdevumi āra spēļu veidā ir vairāk piemēroti bērniem ar ādas vektoru. Jūs varat paļauties uz bērna taustes jutīgumu: caur šo sensoru mazulis labāk absorbēs informāciju. Alfabētu var izgatavot no raupja samta papīra, numurus var veidot no sāls mīklas utt.
- Sākumā bērniem ar redzes vektoru labāk radīt tādus apstākļus nodarbībām, lai apkārt nebūtu pārāk krāsaina fona. Pretējā gadījumā viņi nevarēs novērst savu skatienu. Bet pašai rokasgrāmatai, ar kuru bērns strādā, jābūt spilgtai un krāsainai.
Spēļu un aktivitāšu ar autistiem bērniem izstrādes piemēri, ņemot vērā viņu psihi, ir parādīti atsevišķos rakstos.
Tehnikas un veidi, kā mijiedarboties ar autistu problēmu situācijās
Kontakta atrašana ar bērnu un problēmu situāciju risināšana kļūst daudz vienkāršāka, ja jūs detalizēti saprotat, kā darbojas viņa psihe. Apskatīsim vienkāršus piemērus.
Bērns tevi nedzird - ko darīt? Jūs lūdzat viņam kaut ko darīt vai piezvanāt - viņš nereaģē. Kaut arī lūguma nozīme viņam jau sen ir skaidra. Pēc vairākiem mēģinājumiem plūst pacietība, un mēs sākam celt balsi. Vai pat kliegt. Ko tas dara?
Nelielā attālumā kliedziens var "caurdurt" visu dziļumu, līdz kuram skaņu vīrs ir iegājis sevī. Un mēs izdarām nepareizus secinājumus: viņš reaģē tikai uz saucienu kopumā. Patiesībā sauciens pēc skaņu inženiera ir pārmērīgs stress. Tas rada sajūtu, ka jums nekavējoties jāglābj dzīvība. Ir skaidrs, ka šajā situācijā jums jāiet ārā.
Bet ilgtermiņā citu cilvēku pasaule bērnam kļūst par vēl lielāku draudu nekā iepriekš. Nākamreiz, lai kliegtu, tas jādara vēl skaļāk un ilgāk. Un tā tālāk, līdz bērns vispār pārstāj reaģēt uz skaņu. Pilnīgi zaudēs kontaktu ar jums.
Pareizs lēmums: gluži pretēji, pazeminiet intonāciju, lai bērns klausītos runu. Dažreiz tas rezultātu dod burtiski pirmo reizi - bērns atbild uz klusu lūgumu. Bet pat tad, ja pirmajā brīdī jūs neredzēsiet rezultātu, tas noteikti parādīsies dažu dienu laikā. Lielā attālumā zīdainis biežāk, ātrāk un labprātāk izpildīs jūsu pieprasījumus.
Pie katras darbības bērns ilgstoši iestrēgst, ir pārāk lēns. Parasti mēs cenšamies viņu sasteigt, mudināt tālāk, iemācīt rīkoties ātrāk. Bet lielā attālumā tam ir pretējs efekts: ja jūs mudināt un steidzināt bērnu ar anālo vektoru, viņš vēl vairāk "palēnina" un nonāk stuporā. Kad viņam pastāvīgi uzliek neparastu dzīves ritmu, rodas agresija un autoagresija, spītība un protesti.
Pareizs lēmums: sākumā dodiet bērnam tik daudz laika, cik viņam nepieciešams. Pamazām viņš iznāks no stupora un rīkosies ātrāk. Bet viņa reakcijas ātrums un pārslēdzamība nekad nekļūs tāda pati kā, piemēram, veiklas ādas mātei. Tam vienkārši ir cits raksturs.
Bērns sabiedrībā lec, vicina rokas, krata pirkstus utt. Nesaprotot bērna psihi, vecāki var cīnīties ar obsesīvām kustībām, uzsitot rokas un kājas. Es gribētu viņu pieradināt izturēties asociāli, it īpaši uz ielas.
Ir īslaicīga rezultāta ilūzija: bērns pārtrauc savu rīcību. Bet tas ir tikai izskats. Galu galā obsesīvas kustības galvenokārt ietekmē autisti ar ādas vektoru. Viņu āda ir paaugstināta jutība, un jebkurš trieciens tai izraisa pārmērīgu stresu. Šādas ietekmes rezultātā lielā attālumā būs redzams, ka pretenciozu kustību un žestu skaits tikai pieaug.
Pareizais lēmums: radīt apstākļus, kas nepieciešami ādas mazuļa attīstībai. Tas ir vesels mērījumu diapazons katrā vektorā. Piemēram, ādas strādniekam tā ir disciplīna un ikdienas režīms, pietiekams daudzums kustīgu slodžu, ādas stimulēšana (masāžas, ūdens procedūras, darbs ar smiltīm vai māliem un daudz kas cits).
Šie vienkāršie piemēri parāda, ka produktīvu audzināšanu var veidot tikai, pamatojoties uz dziļām zināšanām par bērna psihes struktūru.
Bērnu ar ASS socializācija
Autistu socializācija sabiedrībā ir viens no sāpīgākajiem jautājumiem. Tas vienmēr ir līdzsvars starp "attīstīties" un "nedarīt kaitējumu". No vienas puses, autistiskās skaņas speciālistam ir grūti klibot trokšņainās grupās, tas rada papildu sāpes. No otras puses, attīstība nav iespējama bez citiem cilvēkiem. Kā atrast kompromisu?
- Autistu līdz 6 gadu vecumam socializācija: ģimene un bērnudārzs
Nav iespējams noņemt visus stresa avotus no ārpasaules. Jautājums ir, kā bērns to pielāgo. Zīdaiņa izturība pret stresu ir pilnībā atkarīga no tā, cik daudz māte viņam nodod labos psiholoģiskos stāvokļus, piepilda viņa psihi ar drošības un drošības sajūtu.
Tāpēc 6 gadu vecumā autisma bērnu socializācijas jautājumam vajadzētu pievērsties šādi:
- Ja mātei rodas kādi negatīvi apstākļi, viņai ir svarīgi saņemt kvalitatīvu psihoterapeitisko palīdzību.
- Sākumā bērnam izvēlieties mazas grupas (vai apļus), vēlāk mēģiniet apmeklēt dārzu nepilnu laiku. Novērojiet, kā bērns pielāgojas sociālajam slogam, un pievienojiet to tikai tad, kad tas ir gatavs.
- Atcerieties, ka vide veido mūsu psihi. Ja bērns aug garīgi atpalikušu bērnu vidē, viņa attīstības iespēja ir ievērojami ierobežota.
- Autistu no 6 līdz 17 gadiem socializācija: skola
Autistu pielāgošana skolai prasa:
- skolas skolotāju kompetenta pieeja (bērna psihes izpratne, materiāla prezentēšana, ņemot vērā tā īpašības);
- drošības nosacījumi skolā (stingri skolotāju aizliegumi jebkādām iebiedēšanai un agresijai pret vājiem);
- klases audzinātāja kompetents darbs pie bērnu tikumiskās izglītības (spēja ieaudzināt iejūtības prasmes un palīdzēt slimam klasesbiedram).
Šādi ideāli apstākļi autistu socializācijai skolā mūsdienās praktiski nav atrasti. Bet, pamatojoties uz psiholoģisko kompetenci, tos var izveidot. Ieteikumi par iekļaujošu izglītību bērna vecākiem - šeit. Informācija iesaistītajiem pedagogiem, kuri ir iesaistīti iekļaujošajā izglītībā, ir šeit. Visaptverošu informāciju jūs varat iegūt Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Atbalsts vecākiem un aizbildņiem: attēla realitāte un iespējamie scenāriji
Mūsdienās autisma diagnoze bērnam nav teikums. Autisma bērnu rehabilitācija un socializācija pilnībā ir psiholoģiski kompetentu pieaugušo rokās. Bērna vecākiem Jurija Burlana apmācība "Sistēmas vektoru psiholoģija" var palīdzēt:
- Pilnībā atklāt mazuļa psihes struktūru, izvēlēties pilnīgi precīzas izglītības un apmācības metodes.
- Izpratne par jebkura cilvēka psihi - izvēlēties bērnam tādu skolu un tādu skolotāju, kas sniegs labākos rezultātus attīstībā.
- Mamma varēs saņemt kvalitatīvu psiholoģisko palīdzību, atbrīvoties no jebkādām psiholoģiskām problēmām (trauksme, depresija, aizkaitināmība, aizvainojums); kļūt par stabilu mazuļa aizsardzības un drošības avotu, piepildiet viņa psihi ar vislabākajiem apstākļiem.
Tas nes daudzus rezultātus:
- ja bērns ir jaunāks par 6 gadiem - ir lielas iespējas pilnībā noņemt "autisma" diagnozi;
- ja bērnam ir vecumā no 6 līdz 16 gadiem, viņa stāvokli var ievērojami uzlabot.
Speciālistiem
Jebkurš viņu darbā iesaistīts speciālists vēlas redzēt viņu centienu patiesos rezultātus. Zināšanas par psihes struktūru palīdzēs sasniegt bezprecedenta darba efektivitāti visiem, kas profesionāli nodarbojas ar autistu attīstības, rehabilitācijas un socializācijas problēmu (psihiatri, psihologi, skolotāji, pedagogi). Izmantojot šīs zināšanas, jūs varat:
- īsumā atpazīt bērna psihi;
- redzēt primāro un sekundāro pārkāpumu cēloņus, kā arī visu sarežģīto problēmu komponentus;
- izvēlēties visefektīvākās metodes un ieviest tās ar augstiem rezultātiem, lai katrā konkrētā gadījumā panāktu maksimāli iespējamo bērnu ar ASS attīstību un socializāciju.
Ekspertu pārskatu fragmenti:
