Nelasošs bērns. Kā motivēt lasīt un vai tas ir nepieciešams?
Mūsdienu bērns, atrodoties nepārtrauktā un blīvā informācijas plūsmā, gluži dabiski izvēlas sev vieglāku ceļu - vizuālo saturu. Savukārt grāmata pāriet uz citu kategoriju aktivitātēm, kas ir sarežģītākas un intensīvākas, un kurām nepieciešami atbilstoši apstākļi, prasmes un vēlmes. Kā ieinteresēt bērnus lasīt un vai tas ir tā vērts? Kādu pakalpojumu var sniegt grāmata un mīlestība uz lasīšanu?
Bērns nevēlas lasīt. Viņam nav tādas vēlmes. Viņa saka, ka nav interesanta un garlaicīga, dod priekšroku citām aktivitātēm.
Daži vecāki ir noraizējušies par šo situāciju, citi ne pārāk. Kā ieinteresēt bērnus lasīt un vai tas ir tā vērts? Kādu kalpošanu var sniegt grāmata un mīlestība uz lasīšanu? Lai atbildētu uz šiem jautājumiem, mēs izskatīsim visus situācijas komponentus, izmantojot zināšanas, kas iegūtas Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Kāpēc bērni šodien nelasa
Informācijas, tehnoloģiju, progresa, ātruma un laika spiediena vecums. Mūsdienās bērnus apņem desmit reizes vairāk informācijas nekā viņu vecāki bērnībā. Avotu ir ļoti daudz: datori, planšetdatori, tālruņi, televizori, radio, ložņājošas reklāmas rindas, monitori transportā un tamlīdzīgi. Informācijas patēriņš ir milzīgs, apstrāde ir darbietilpīga, un slodze ir milzīga.
Patiesībā bērni šodien lasa daudz vairāk nekā vecāki. Tomēr kāda ir šādas lasīšanas kvalitāte?.. Izvēlnes televizorā, uzdevumi datorspēlēs, ziņas telefonā, sarakste tūlītējos kurjeros un sociālajos tīklos. Tas viss nebija viņu vecāku bērnībā, kuru galvenais zināšanu avots bija grāmata.
Mūsdienu bērns, atrodoties nepārtrauktā un blīvā informācijas plūsmā, gluži dabiski izvēlas sev vieglāku ceļu - vizuālo saturu. Savukārt grāmata pāriet uz citu kategoriju aktivitātēm, kas ir sarežģītākas un intensīvākas, un kurām nepieciešami atbilstoši apstākļi, prasmes un vēlmes.
Literatūra mūsdienās ir pavisam cits stāsts. Kurš? Mēs lasījām tālāk.
Kāpēc mums ir vajadzīgas grāmatas, ja ir Google?
Vai tiešām drukātā literatūra ir pagātnes atbalss, piemēram, ratiņi, krāsnis un dirižablis? Interneta laikmetā grāmatā drukātā informācija tiek uzskatīta par bezcerīgi novecojušu. Vai mums tiešām vajadzētu uztraukties par mūsu bērnu nevēlēšanos lasīt?
Ir vērts. Mēs esam tas, ko mēs patērējam, it īpaši attiecībā uz informāciju.
Klasiskās literatūras lasīšana ir visefektīvākais un faktiski vienīgais veids, kā attīstīt bērna maņu sfēru un iztēli, paplašināt vārdu krājumu, stimulēt domāšanas, apstrādes un sakārtotās saņemtās informācijas spēju un daudz ko citu.
Laba grāmata ir instruments, kas attīstās. Turklāt to, ko var attīstīt, lasot klasiku, nevar attīstīt citādi. Bērnam vēl nekas labāks nav izveidots.
KĀ TAS STRĀDĀ
Iztēles attīstība.
Kad bērns lasa tekstu bez attēliem, viņš neviļus savā iztēlē rada rakstzīmju attēlus, uzzīmē notiekošo, uzrāda sižetu. Tas ir visefektīvākais stimuls iztēles un iztēles domāšanas attīstībai.
Veidojot galvā darba rakstura tēlu, pamatojoties uz verbālu aprakstu, bērns uzzīmē katru detaļu, pats izveido savu varoni, aktīvi piedalās radošajā procesā, jūtas pats par sižeta dalībnieku.
Pēc tam attīstītās iztēles prasme palīdzēs viņam kļūt par veiksmīgu izgudrotāju, dizaineru vai režisoru. Lai kādu virzienu viņš izvēlētos, attīstīta iztēle uzstādīs viņam augstu latiņu un nodrošinās lielisku pamatu radošai darbībai.
Maņu izglītošana
Klasiskās literatūras lasīšana nav tikai izdomātu attēlu maiņa. Liela nozīme ir emocijām, kuras bērns izjūt, lasot literāru darbu.
Tieši caur grāmatām mazais lasītājs iemācās atšķirt pārdzīvojumu un jūtu nokrāsas, iemācās tās izteikt, saukt vārdos, izjūt līdzjūtību un līdzjūtību citiem cilvēkiem. Lieta ir tāda, ka tādas emocijas kā līdzjūtība nav iedzimtas, bet tās var attīstīt bērnam. Jūtu attīstība ir process, kas notiek vienīgi, lasot klasisko, tas ir, pārbaudot nozīmi, saturu un morālo vēstījumu, literatūru.
Ieslīgstot sižetā, saplūstot ar savu varoni, dzīvojot savu dzīvi un piedzīvojumus, priekus un traģēdijas, izjūtot savas ciešanas kā savas, bērns iegūst spēju dalīties savā nelaimē ar citu, just līdzi citu skumjām, ņemt daļu no kāda cita sāpes un tādējādi palīdz. padariet to vieglāku.
Tas ir īpaši svarīgi bērniem ar redzes vektoru, jo viņu dzīves mērķis ir līdzjūtība, līdzjūtība, mīlestība. Caur jūtu izpausmi viņi izjūt dzīves jēgu.
Tomēr sensoru sfēras attīstība ir ne mazāk svarīga citu vektoru pārstāvjiem. Dzīves vērtības apzināšanās, uzmanība citu cilvēku jūtām, līdzjūtības prasmes un gādīga attieksme pret citiem cilvēkiem - tas viss kļūst par bērna kulturālās un morālās izglītības pamatu. Laimīgākais un veiksmīgākais cilvēks dzīvē ir tas, kurš zina, kā rēķināties un sadzīvot ar citiem cilvēkiem.
Vārdnīca
Vārdnīcas paplašināšana notiek visefektīvāk, lasot. Kontekstā jebkuru jaunu vārdu ir vieglāk atcerēties, jo uzreiz rodas asociācijas ar varoņa tekstu, sižetu, runu un tamlīdzīgi. Lasot vārdu, bērns uzreiz saprot un atceras, kā tas tiek uzrakstīts. Attīstās vizuālā atmiņa. Tas pats attiecas uz pieturzīmēm, kas atrodamas literatūrā.
Liels vārdu krājums dod pamatu domu veidošanai, ļauj precīzāk izteikt savas domas vārdos. Mēs domājam vārdos, kas nozīmē: jo vairāk vārdu ir cilvēkam, jo vairāk iespēju. Iespējas izskaidrot savas vēlmes, kaut ko nodot otram, vienoties, aprakstīt notiekošo, būt interesants sarunu biedrs.
Jo plašāks ir bērna vārdu klāsts, jo vieglāk viņam saprast viņam adresēto runu, jo vieglāk ir iemācīties, sazināties, iemācīties jaunas lietas.
Tas ir īpaši svarīgi cilvēkiem ar skaņas vektoru, kas ir viena no galvenajām aktivitātēm, kuru dzīvē domāt un precīzi izteikt savas domas vārdos. Bez bērnībā iegūtās leksikas viņi piedzīvo grūtības dzīvē, saskarsmē un profesionālā realizācijā.
Vides atlase
Mēs, vecāki, ļoti bieži sūdzamies par slikto vidi, kurā aug mūsu bērns. Uz ielas ir huligāni, skolā ir klaipi un nabadzīgi skolēni utt. Kādu ietekmi šāda vide var atstāt uz augošu personību? Viskaitīgākais.
Mācot bērnam lasīt klasiku, mēs viņu ieskauj ar cēliem bruņiniekiem, drosmīgiem kapteiņiem, jautriem izgudrotājiem un drosmīgiem karotājiem. Lieliski klasiskās rakstnieki un domātāji kļūst par vidi, kuras bērnam tik ļoti pietrūkst.
Bieži vien tikai no grāmatām bērns var uzzināt, kas ir gods, sirdsapziņa, drosme, pašatdeve, atbildība par citiem, uzticība savai idejai, centība, spēja sapņot, ticēt un mīlēt no visas sirds.
Uzaudzis starp musketieriem, mazajiem princiem, kapteiņa Granta bērniem un apaļā galda bruņiniekiem, bērns zemapziņā gravitēsies uz atbilstošo vidi. Blakus intelektuāli nabadzīgiem cilvēkiem viņu vienkārši neinteresēs - viņi runās ar viņu dažādās valodās. Tas nenozīmē, ka viņš būs augšupējs vai augstprātīgs, nē, viņš varēs saprasties ar visiem, bet viņš vienmēr ķersies pie kaut kā lielāka, pilnīgāka, radošāka, humānāka.
Vide būtiski ietekmē bērna psihes attīstību, tāpēc to var un vajag veidot, izmantojot literatūru.
Kā raisīt interesi par lasīšanu
Interese par lasīšanu nevar rasties zem nūjas. Tikai iesaistoties. Bērns iet tikai prieka pēc.
Vai nevēlaties pats to lasīt? Izlasiet viņam. Izveidojiet ģimenes tradīciju, labu ieradumu. Organizējiet lasīšanu pirms gulētiešanas, spēlējiet, lasiet ar izteiksmi, nododiet emocijas, intrigas. Tas rada interesi, mudina lasīt tālāk, jo nākamajās lappusēs iepriecina aizraujošu notikumu prieks. Bērns pamazām iesaistīsies un vēlēsies pats lasīt.
Lai iemācītu maziem bērniem lasīt, Jurijs Burlans iesaka radīt bērnam trūkumu, kad viņš jau ir iesaistīts lasīšanā. Sācis lasīt kādu interesantu grāmatu, apstājieties visinteresantākajā vietā ar solījumu beigt lasīt citā laikā. Ja lasīšanas laiks nedaudz tiek pārcelts, saglabājot interesi par sižetu, tad bērns pats vēlēsies grāmatu lasīt un lūgs iemācīt lasīt.
Lasiet pats, ļaujiet bērnam redzēt, ka jūs nešķiraties no grāmatām. Parādiet ar piemēru, cik tas ir jautri. Paskaidrojiet, ka jums tas patīk, dalieties iespaidos. Izlasiet savus iecienītākos mirkļus, pārstāstiet sižetu, aprakstiet krāsainu varoni, izmantojiet saīsinātās frāzes no grāmatām, kas kļuvušas par frāzēm.
Baudas saņemšanas princips ar produktīvu darbību ir pareizākais virziens bērna attīstībai. Pasīvam informācijas patēriņam šāda ietekme nav.
Grāmatu izvēle
Ir svarīgi, lai bērns ne tikai kaut ko lasītu, bet gan precīzi pārbaudītu klasisko literatūru, un šeit ir nepieciešama saprātīga cenzūra. Gudri izveidojiet savu mājas bibliotēku. Biedējošu pasaku, asinskāru monstru un koloboku un kazu ēšanas pilnīga neesamība, ja mēs runājam par maziem bērniem! Tas ir īpaši svarīgi bērniem ar iespaidu un bailēm ar redzes vektoru, kuriem šādas literatūras lasīšana var kļūt par īstu triecienu psihi un, piemēram, murgiem.
Bērnam nedrīkst būt pornogrāfiskas vai vardarbīgas grāmatas vai video. Grāmatas, kas domātas līdzjūtībai, empātijai pret varoņiem, ar pašatdevi, smagu darbu, drosmi un darbiem, ir piemērotas ikvienam. Ja skaisti ilustrētas grāmatas ir ideāli piemērotas mazuļa iesaistīšanai, tad pēc tam, kad viņš jau ir gatavs pats lasīt, izvēlieties darbus ar minimālu ilustrāciju vai bez attēliem. Jo mazāks bērns, jo lielāki burti. Labs papīrs, bieza iesiešana, plaša grāmatu izvēle ir garantija, ka bērns būs ieinteresēts.
Ģimenes lasīšana
Vecāku un bērnu lasīšana kopā veido ārkārtīgi svarīgu saikni starp ģimenes locekļiem - emocionālu. Tas notiek laikā, kad māsām un brāļiem, vai vecākiem un bērniem ir vienādas emocijas, ko rada grāmata. Žēlot neglīto pīlēnu vai sērkociņu meiteni, šņukstot par pazemes bērnu zaudēšanu vai White Bim melnās auss nāvi, mēs savstarpēji dalāmies ar tām pašām izjūtām, mācāmies just līdzi, ļaujamies atvērties, izrādīt asaras, kailas mūsu sirdis, un tas mūs vieno.
Šāda līmeņa emocionāls uzliesmojums attīsta bērna maņu sfēru, stiprina uzticību vecākiem, rada saikni ar māsām un brāļiem un noteikti rada vēlmi lasīt.
Punktu iesaistīšana
Šī ir augstākā vecāku pilotēšana - iesaistīšanās lasīšanā, izmantojot katra konkrētā bērna individuālās intereses. Efektivitāte tuvojas simts procentiem.
Izpratne par bērna psihes īpatnībām, ko nodrošina Jurija Burlana apmācība "Sistēmas-vektora psiholoģija", ļauj mums piedāvāt grāmatas, kas atbilst bērna vēlmēm un tieksmēm.
Bērns ar redzes vektoru ar prieku lasa kaut ko par labu un ļaunu ("Pelnrušķīte"), ārējo un iekšējo skaistumu ("Skaistums un zvērs"), patiesas mīlestības spēku ("Sniega karaliene").
Bērnam ar skaņas vektoru būs interesantāk lasīt par cilvēka prāta pārsteidzošajām pasaulēm un iespējām ("Alise Brīnumzemē"), atklājumiem kosmosā un astronautu piedzīvojumiem ("Trešās planētas noslēpums"), par lielvarām ("Abinieks").
Visas audzināšanas, izglītības un attīstības nianses katrā no astoņiem vektoriem sīki aplūkotas Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Vienu reizi ieinteresējies lasīt, saņēmis prieku no grāmatas lasīšanas, bērns noteikti atkal ķersies pie šāda prieka. Jums vienkārši savlaicīgi jāpapildina bibliotēka.
Avidly lasīšana ir labākais, kas var notikt ar jūsu bērnu kā bērnu. Tagad jūs zināt, kā viņam sagādāt šo prieku.
