Skola bez vardarbības
Cilvēks ir sociāla dzīves forma, viņš cenšas apvienoties ar citiem cilvēkiem. Draudzēties ar kādu cilvēku ir pats primitīvākais un vienkāršākais cilvēku konsolidācijas veids, kas pie mums atnācis jau no primitīviem laikiem. Draudzēties kādam jau ir daudz grūtāk.
Cilvēks - tas izklausās lepni! Bet ne uzreiz. (no)
Bērns piedzimst kā zvērs. Tas nav eņģelis, kas no debesīm nolaidies mūsu mirstīgajā pasaulē. Zvērs. Kurš var kļūt tikai par vīrieti, varbūt pat ar lielo burtu, bet ne uzreiz. Skola bez vardarbības ir jautājums, kas tieši saistīts ar to, cik veiksmīgi mazs zvērs pārvēršas par cilvēku. Galu galā viss, kas padara cilvēku par cilvēku, viņam vēl ir jāattīstās.
Ko nozīmē būt cilvēkam? Tā ir spēja izveidot attiecības ar citiem cilvēkiem un pievienot vērtību jūsu prasmēm un spējām sabiedrībai.
Jūs varat būt tik gudrs, cik vēlaties, būt neticamā intelektuālā augstumā, bez grūtībām risināt sarežģītas matemātiskas problēmas. Bet tajā pašā laikā esiet dziļi nelaimīgs cilvēks, kurš nespēj izveidot pilnvērtīgas attiecības ne pārī, ne komandā. Ar sāpēm un neizpratni skatoties uz iemīlējušos pāri vai dzīvespriecīgi runājošiem draugiem.
Vardarbība skolā - ko darīt?
Nepietiekamas attīstības un nenobrieduma dēļ dabiskā veidā jebkurš bērnu kolektīvs tiek organizēts pēc primitīvas kopienas principa, kur pamatu vienmēr neierobežo likumi vai kultūra, naidīgums, savstarpēja agresija un vardarbība. Bērniem vēl nav izveidojusies spēja realizēt un piepildīt savas vēlmes, tam nav vajadzīgā līmeņa prasmju un iemaņu. Un tajā pašā laikā kultūras ierobežojums tajās tikai parādās. Tāpēc naidīguma izpausme vidusmēra bērnu kolektīvā ir daudz vardarbīgāka un taisnīgāka forma nekā standarta pieaugušajam.
Tā parādās upuris, bez uzmākšanās un ņirgāšanās, kuru klase nespēj apvienoties. Tāpēc bez pienācīgas pieaugušo līdzdalības jebkura izglītība bērniem obligāti iet šo ceļu.
Vardarbība skolās var izpausties divējādi: fiziska vai psiholoģiska.
Upuris visbiežāk kļūst par zēnu ar vektoru ādas-vizuālo saiti. Laipns, ņurdošs, viegli nobijies, nespēj cīnīties un cīnīties par vietu saulē - viņš neizbēgami nonāk šajā lomā.
Klase apvienojas naidīguma izpausmēs un zēna iebiedēšanā - ar būtiskām negatīvām sekām viņa garīgajai un dažreiz arī fiziskajai veselībai.
Cilvēks ir sociāla dzīves forma, viņš cenšas apvienoties ar citiem cilvēkiem. Draudzēties ar kādu cilvēku ir pats primitīvākais un vienkāršākais cilvēku konsolidācijas veids, kas pie mums atnācis jau no primitīviem laikiem. Draudzēties kādam jau ir daudz grūtāk.
Ja skolas klasei ir savs upuris, uz kura krīt visa neapmierinātība ar strauji uzliesmojošo un piepildīto cilvēka dzīves spēku, tas nozīmē, ka izglītības principā vai nu nav, vai arī tā ir neefektīva.
Ja vizuālās ādas zēns neatrodas klasē, par upuri tiek izvēlēta vizuālās ādas meitene. Ja nē, tad viņi cenšas kļūt par upuri ikvienam, kurš kaut kā atšķiras no vairākuma. Piemēram, neparasts nosaukums, īpašs apģērbs vai kas cits.
Ja upuri nemaz nav iespējams atrast, tad klase nesaplūst. Un šeit sākas visu agresija pret visiem ar pastāvīgiem dusmu un naidīguma uzliesmojumiem pret visiem un no tā izrietošajām sekām gandrīz visas klases psiholoģiskajai veselībai. Tas viss, ja bērni tiek atstāti pašu prātā, kad pieaugušie nepietiekami piedalās jūtu audzināšanā un klases organizēšanā.
Šo scenāriju var izvairīties, ja klasē ir zēns vai meitene ar urīnizvadkanāla vektoru. Viņi apvieno tādas īpašības kā žēlsirdība, muižniecība, taisnīgums. Jebkurš potenciālais upuris tiks patronēts un aizsargāts, un klase apvienosies ap jauno vadītāju. Protams, svarīgs ir arī pareizais virziens no pieaugušo puses.
Šajā situācijā jautājums par to, kā tikt galā ar vardarbību šajā konkrētajā klasē, vairs neradīsies. Tiesa, tas nenoliedz "kara" iespēju starp dažādām klasēm, kā arī konfrontāciju starp diviem urīnizvadkanāla bērniem vienā klasē, jo, kā jūs zināt, līderis var būt tikai viens.
Galvenais veids, kā novērst vardarbību skolās, ir bērnu pilnīga izglītošana pieaugušo uzraudzībā.
Kāda ir atšķirība starp pieaugušo un bērnu? Atbildības sajūta, kas var būt privāta vai kolektīva. Mūsu mentalitātē ir optimāli un dabiskāk ieaudzināt kolektīvo atbildības sajūtu.
Katram bērnam skaidri jāapzinās, ka noteikta darba joma un pat savā ziņā bērnu kolektīva liktenis ir atkarīgs no viņa rīcības. Piemēram, cik labi viņi varēs lasīt lekciju par bioloģiju vai jebkuru citu priekšmetu, sagatavoties pārbaudījumam vai varbūt atrast, kā palīdzēt ilgi slimam studentam uzvilkties.
Bērns ātri attīstīsies un izaugs ar pareizu attieksmi un attieksmi pret sabiedrību. Kad viņš kļūs par pieaugušo, viņam būs daudz vieglāk realizēt sevi un atrast pielietojumu savām prasmēm, viņam būs vieglāk un priecīgāk sadarboties ar citiem cilvēkiem un galu galā būt laimīgam. Tomēr tas neizsmeļ adekvāta un laimīga cilvēka izglītību.
Par lasīšanas lomu
Klasiskās literatūras lasīšana, kas izraisa līdzjūtību un iejūtību, attīsta jutekliskumu, ir atslēga, lai izveidotu dziļas, sirsnīgas attiecības komandā, kurā nebūs vietas naidīgumam, agresijai un vēl jo vairāk vardarbības gadījumiem skolā.
Šeit ir viens svarīgs punkts: nav iespējams piespiedu kārtā ieaudzināt lasīšanas mīlestību. Tieši pretēji, šāda pieeja izraisīs tikai literatūras noraidīšanu. Un varbūt pilnīga jebkādas vēlmes nākotnē interesēties par grāmatām neesamība. Pat ja bērns patiešām lasa, tas, visticamāk, būs nelabprāt un bez nepieciešamās iesaistīšanās procesā.
Jebkuru prasmju apgūšana, ieskaitot lasīšanu, prasa iesaistīšanos, tas ir, tādu apstākļu radīšanu, kuros bērns pats izbaudīs procesu. Tad viņš ne tikai lieliski apgūs visu skolas mācību programmu, bet arī ar cerību meklēs ko citu lasāmu, it īpaši, ja viņš ir apveltīts ar skaņas vai vizuālajiem vektoriem.
Papildus klasiskajai literatūrai laba palīdzība jaunās paaudzes morālajā izglītībā var būt dažādi kultūras un vēstures notikumi, kas izraisa patiesu interesi. Piemēram, rīkot literārus konkursus, dzejas vakarus, apmeklēt mākslas izstādes, sagatavot un piedalīties Nemirstīgā pulka gājienā un daudz ko citu.
Vēl viens svarīgs elements ne tikai sabiedrības un valsts, bet arī atsevišķas skolas konsolidācijā ir labas zināšanas par Krievijas vēsturi, vienmēr uzsverot tās slavināšanu, pagātnes varoņdarbus un pozitīvās lappuses.
Skola bez vardarbības
Skolas vardarbības problēma ir sarežģīta, un tai ir daudz variāciju atkarībā no situācijas ģimenē, skolā un pagalmā. Pat skolotājs “bez karaļa galvā” savu apstākļu un rakstura īpašību dēļ var kļūt par tā avotu.
Kad skolās notiek vardarbība - ko darīt un kurp doties, ir vissvarīgākie jautājumi, kuriem nepieciešams adekvāts risinājums, ja mēs vēlamies audzināt garīgi veselus bērnus un tādējādi uzturēt veselīgu visas sabiedrības stāvokli. Šādiem jautājumiem nav iespējams pieiet vienpusīgi, tiem nepieciešama sistemātiska pieeja.
Vienīgās patiesi visaptverošās un universālās zināšanas, kas ļauj saprast, kā rīkoties ar vardarbību pret bērniem, un ne tikai visos iespējamos izcelsmes līmeņos un avotos, ir Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija.
Skolotāju un vecāku uzdevums ir ne tikai iemācīt viņiem nepieciešamās prasmes un iemaņas, bet arī savlaicīgi ieaudzināt viņos augstus morāles standartus, tas ir, izglītību.
Bez apmācības, kas piemērotas šim konkrētajam cilvēkam, atbilstoši viņa vektoriem, vēlāk viņam būs ļoti grūti atrasties profesijā, kas viņam sagādātu prieka un gandarījuma sajūtu.
Nepietiekama uzmanība izglītībai atņem cilvēkam iespēju veidot normālas attiecības ar cilvēkiem. Vardarbība skolā, bez šaubām, ir sliktas vecāku psiholoģiskās problēmas.
Dažreiz, atrodoties pašā problēmas epicentrā, mums ir grūti iedomāties, kas varētu būt citādi. Tas pārsniedz mūsu ierasto domāšanu un paliek ieskauts cauruļu sapņa miglā, abstrakcijā, kas ir pretēja mūsu realitātei. Mēs pat nezinām, ka risinājums ir ļoti tuvu, mums tikai jāsniedz roka.
Iedomājieties draudzīgu studentu klasi, radošu, konstruktīvu, kuru vieno viens impulss uz zināšanām, pirmās problēmas un prieks augt, pielūdzot savus skolotājus. Tas viss ir iespējams. Un tas notiek pareizas audzināšanas rezultātā, un pats galvenais - apzināšanās, kas ir cilvēks, no kurienes nāk un kurp dodas.
Daudzi cilvēki guva savus neticamos rezultātus ar bērniem, kas burtiski pagrieza viņu attiecības par 180 grādiem un bez pārspīlējuma uz visiem laikiem mainīja šo ģimeņu likteni. Šeit ir viens no pārskatiem pēc Jurija Burlana apmācības par sistēmas vektoru psiholoģiju:
