Trīs gadu krīze: bērna pašapziņas veidošanās. 1. daļa
Visas psiholoģiskās neoplazmas, kas parādījās agrā bērnībā, pirmkārt: runas primārā meistarība, attīstoties spējai objektus un darbības nosaukt ar vārdiem, zināšanas par objektu īpašībām un funkcijām, kā arī pieaugošā fiziskā atdalīšanās no māte un pieaugošā bērna neatkarība (pašapkalpošanās laikā) - tas viss trīs gadu krīzes periodā noved pie tā, ka bērns apzinās sevi kā nošķirtu no ārpasaules, no citiem cilvēkiem. Un bērns šajā apziņā tiek visādā ziņā apstiprināts. Viņš meklē tam apstiprinājumu un pat provocē tos.
Īsumā - par vecuma krīzēm
Vecuma krīzes attiecas uz normatīvām izmaiņām, kas nepieciešamas normālai progresējošai garīgai attīstībai. Kopumā vecuma krīzes, kuras cilvēks pastāvīgi pārdzīvo visas dzīves laikā, pavada kardināla psihes pārstrukturēšana saistībā ar pāreju no viena attīstības posma uz otru un attīstības sociālās situācijas maiņu (LS Vigotsky), kā arī vadošā darbība (DB Elkonin).
Ar vecumu saistītu krīžu būtība ir mainīt cilvēka saiknes ar apkārtējo realitāti sistēmu un attieksmi pret to. Pareiza vecuma krīžu pāreja nodrošina normālu garīgo attīstību (bērnībā) un apmierinošu cilvēka izpratni par savām īpašībām un spējām (pieaugušā vecumā).
Psihologi atzīst, ka vecuma krīžu problēma ontogenezē joprojām ir aktuāla, ļoti interesanta, bet nav pilnībā teorētiski un eksperimentāli izstrādāta.
Psihologi - par trīs gadu krīzi
Trīs gadu krīze ir ļoti svarīgs periods bērna dzīvē. Tas ir diezgan īss laiks (no vairākiem mēnešiem līdz vienam gadam), kas atdala attīstības vecuma posmus - agro un pirmsskolas bērnību. Izmantojot vispārpieņemtu vārdu, šī krīze dažiem bērniem var sākties pēc mazāk nekā trim gadiem. Pagaidām faktu, ka dažiem bērniem krīze sākās agrāk nekā trīs gadus, tikai psihologi pārliecinās, taču tā iemesli nav izskaidroti.
Visas psiholoģiskās neoplazmas, kas parādījās agrā bērnībā, pirmkārt: runas primārā meistarība, attīstoties spējai objektus un darbības nosaukt ar vārdiem, zināšanas par objektu īpašībām un funkcijām, kā arī pieaugošā fiziskā atdalīšanās no māte un pieaugošā bērna neatkarība (pašapkalpošanās laikā) - tas viss trīs gadu krīzes periodā noved pie tā, ka bērns apzinās sevi kā nošķirtu no ārpasaules, no citiem cilvēkiem. Un bērns šajā apziņā tiek visādā ziņā apstiprināts. Viņš meklē tam apstiprinājumu un pat provocē tos.
Raksturīga šādas apzināšanās pazīme ir sevis nosaukšana nevis pēc vārda, bet gan ar personisko vietniekvārdu "I". Bērns sāk saprast: ir “es”, un ir citi cilvēki, un es varu darīt to, ko es gribu, nevis to, ko vēlas citi cilvēki (mamma, tētis utt.).
Tas ir efektīvs sevis atdalīšana, palīdzot bērnam realizēt sevi kā atdalītu no ārpasaules; tas izpaužas kā “darīt pretējo” vai “nedarīt” to, ko pieaugušie viņam liek. Bērns kļūst nepaklausīgs, slikti kontrolēts, pretrunu dēļ pretrunā ar pieaugušajiem, pat ja viņa uzvedība ir absurda un pretrunā ar viņa patiesajām, dabiskajām vēlmēm.
Piemēram, bērns atsakās lūgt māti sagatavoties pastaigai mājās, neskatoties uz to, ka viņš vēlas doties mājās pēc iespējas ātrāk, jo viņš jau sen ir izsalcis. Vēlme darīt lietas savā veidā ir spēcīgāka.
Problēma vai attīstības kārta?
Pieaugušie bērna nepaklausību uztver kā problēmu. Pašam bērnam nepaklausība ļauj izjust “gribas izteikšanas šarmu un aizraujošo satraukumu”, atklāti pretinoties viņa vēlmēm pieaugušo cerībām 1 - un ne reizi, bet atkal un atkal. Lai to izjustu, bērns saka: “Es pats”, un pēc tam veicu darbību pēc savas brīvas gribas, izjūtot lepnumu par rezultātu, pareizāk sakot, ar faktu, ka pats to sasniedzat. Jūtot sevi par savas gribas avotu, ir svarīgs brīdis pašizpratnes un pašizziņas attīstībā 2.
Psihologi nosauc un apraksta vairākas 3. bērna raksturīgās (negatīvās) uzvedības formas trīs gadu krīzes laikā:
- negatīvisms (vēlme rīkoties pretēji, pat pret paša gribu);
- spītība (bērns kaut ko uzstāj nevis tāpēc, ka viņš to patiešām vēlas, bet tāpēc, ka viņš to pieprasīja un nevar atteikt sākotnējo lēmumu);
- spītība (vērsta pret izglītības normām, dzīvesveidu, kas veidojās līdz trim gadiem);
- sevis gribēšana (vēlme visu izdarīt pats);
- protests-nekārtības (kara stāvoklis un konflikts starp bērnu un citiem);
- pieauguša cilvēka devalvācija (bērns sāk zvērēt, ķircināt un saukt vecākus);
- despotisms (vēlme piespiest vecākus darīt visu, ko viņš prasa; attiecībā uz jaunākām māsām un brāļiem despotisms izpaužas kā greizsirdība).
Psihologi vecākiem sniedz padomu, kā izturēties ar vienu vai otru bērna negatīvo izpausmi. Šie ieteikumi, kas balstīti empīriskajā pieredzē, joprojām ir skicīgi padomi, bez sistemātiskas izpratnes par to, kas ar bērnu notiek šajā laikā, nepaskaidrojot, kāpēc tas vai cits bērns uzvedas tā, nevis citādi.
Mēģināsim to izskaidrot no Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas viedokļa.
Nepaklausības "svētki" - katram ir savs
Bērnu nepaklausība trīs gadu krīzes laikā atšķiras atkarībā no iedzimto garīgo īpašību (vektoru) kopuma.
Tātad bērns ar ādas pārnēsātāju ir pakļauts kaprīzēm un manipulācijām, lai iegūtu pats savu labumu. Tieši ar viņu vecāki sola "strādāt": dari to, ko es saku, tu dabūsi to un to. Tad viņš pats sāk izvirzīt nosacījumus: ko tieši viņš vēlas iegūt, ja pakļaujas.
Bērnam ar anālo vektoru raksturīga spītība, atteikšanās neko darīt, opozīcija - bezdarbība. Šīs uzvedības iezīmes rodas bērnam, ja viņa māte ir ar ādas vektoru (nerealizētā stāvoklī vai stresā). Šāda māte - steigā un ņirbot - pastāvīgi steidz savu bērnu, mudina un rāj par lēnumu, dažreiz izmantojot aizskarošus vārdus, kas viņu beidzot ieved stuporā.
Bērns ar urīnizvadkanāla vektoru, kad pieaugušie mēģina piespiest viņu paklausīt, var parādīt nežēlīgu nepaklausību, pat huligānismu, kas balstīts uz neapzinātu viņa dabiskā augstā ranga ("līdera") aizstāvēšanu, it kā parādot, ka uz viņu nevar norādīt, viņš izlemj ko darīt.
Vizuāls bērns var nokļūt spēcīgās emocionālās noskaņās ar demonstratīvu līdz histērikai. Alternatīvi, ar ādas un vizuālo vektoru saišķi zīdainis var organizēt vardarbīgas emocionālas ainas “publiski”, lai nostādītu vecākus neērtā stāvoklī, un ar šo “sviru” kaulējas no viņiem solījumus kaut ko darīt (pragmatiska āda)). Turklāt emocionālā "redzamība" izpaudīsies bērna mēģinājumos gūt prieku no garas "publiskas runas", lai piesaistītu citu - "labo tantiņu un onkuļu" - uzmanību, kuri sāktu viņu nomierināt, izlejot ūdenskritumus. uzmanība un nosodīšana "nejutīgajiem" vecākiem.
Bērns ar skaņas vektoru, it īpaši, ja viņi uz viņu kliedz vai sauc viņu par nicinošiem vārdiem, var atsaukt sevi, kļūt nereaģējošs. Viņa nevēlēšanos klausīties var izteikt raksturīgā žestā - aizklājot ausis ar rokām, kas izskatās kā demonstratīvs atteikums klausīties un paklausīt. Faktiski šis žests ir aizsardzības reakcija bērna vēlmē bloķēt skaņas kanālu, norobežoties no "kliedzošās" ārpasaules, kas viņu traumē.
Bērns ar perorālu vektoru, ar savu tieksmi aktivizēt artikulācijas aparātu un balsi, visticamāk kliedz (turklāt viņa kliedziens gandrīz burtiski "plīsīs bungādiņas"), viņš var spļaut, pat zvērēt, lai piesaistītu uzmanību vecāks, piespiest sevi dzirdēt (klausīties viņa runu).
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija saka, ka mūsdienu bērni ir "polimorfi", tas ir, no dzimšanas viņiem tiek piešķirtas vairāku vektoru īpašības. Tāpēc bērnam, piemēram, ar ādas, tūpļa, redzes vektoriem trīs gadu krīzē, var būt sarežģīta pazīmju kombinācija: spītība un kaprīzes ar manipulācijām, un histērija ar demonstratīvismu.
No šī viedokļa katram bērnam trīs gadu krīzes laikā ir negatīvu izpausmju kombinācija - ne nejauši, bet gan dabiski un individuāli - saskaņā ar dabiski noteiktiem vektoriem. Tomēr vektoru negatīvās izpausmes var būt secīgas: izstrādājot viena vektora “kopu”, bērns pāriet uz nākamo.
Pareizas un nepareizas krīzes pārvarēšanas sekas trīs gadu laikā
Kāpēc mātes?
Ir zināms, ka trīs gadus vecs bērns krīzi pārdzīvo nevis viens, bet gan kopā ar vecākiem. Šajā gadījumā vislielākā problēmu nasta gulstas uz mātes pleciem. Sakarā ar to, ka bērna vecuma dēļ viņa pavada salīdzinoši vairāk laika ar viņu nekā citi tuvi pieaugušie. Un tāpēc, ka, kā saka Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija, tieši māte dod bērnam drošības un drošības sajūtu, liekot pamatu pareizai bērna garīgai attīstībai. Māte to var dot savam bērnam, ja viņa pati ir labā - līdzsvarotā - garīgā stāvoklī.
Un otrādi - satraukta, saspringta, iekšēji nelīdzsvarota māte nespēj sniegt bērnam pilnīgu psiholoģisko aizsardzību, pat ja viņa cenšas sevi ārēji kontrolēt un pavadīt dienu un nakti kopā ar viņu. Šajā gadījumā nav svarīgi ar bērnu pavadītais laiks, bet gan mātes iekšējā stāvokļa kvalitāte.
Tieši mātēm, kurām nepieciešama psiholoģiska palīdzība, jautā sev (ja tās vispār jautā), ko darīt ar bērna negatīvo un pašnodarbināto uzvedību trīs gadu krīzes laikā.
Cik bērnu bez problēmām pārdzīvo krīzi?
Saskaņā ar 1999. gada vārdnīcu 4 apmēram 1/3 bērnu šo krīzi pārdzīvo it kā nemanāmi, bez īpašām problēmām, ja apkārtējie pieaugušie nemēģina bērnu apspiest, nepretojas (saprātīgās robežās) viņa izpausmēm. neatkarība. Sistēmas-vektoru psiholoģija paskaidro, ka tik labvēlīga krīzes pāreja - bez akūtām trīs gadus veca bērna negatīvas uzvedības formām - notiek tad, kad pieaugušā rīcība nav pretrunā ar bērna dabiskajām īpašībām (sakarā ar vecāku emocionālā jutība vai viņa un bērna īpašību līdzība).
Tomēr tagad pieaugoša sociālā stresa apstākļos šādu laimīgu bērnu īpatsvars, iespējams, ir daudz mazāks. Mūsdienu dzīves trauksme vislabāk neietekmē mātes, kurām pašām atrodoties sliktos apstākļos, nav pietiekami daudz garīgo resursu, lai nodrošinātu bērniem drošības un drošības sajūtu.
Kļūst skaidrs, ka trīs gadu krīzi var pārvarēt pareizi, tas ir, pozitīvi attīstoties bērna pašapziņai un neatkarībai, vai arī nepareizi, pastiprinoties negatīvai uzvedībai un dažādām nelabvēlīgām sekām bērna psihi un viņa nākotnei. liktenis.
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija neapstājas pie tik vispārinātas problēmas izpratnes; saskaņā ar viņas idejām par bērnu uzvedības vektoru iezīmēm trīs gadu krīzes pārnešanas sekas dažādiem bērniem var ievērojami atšķirties.
Kā tikt galā ar mobilo bērnu, kā nomierināt emocionālo, kā iedrošināt lēnu, lai nekaitētu, bet palīdzētu pareizai mazuļa garīgai attīstībai trīs gadus vecas krīzes laikā - saskaņā ar viņa dabiskās īpašības? Par to un daudz ko citu lasiet raksta turpinājumā.
II daļa. Trīs gadu krīze: bērna pašapziņas veidošanās
III daļa. Trīs gadu krīze: bērna pašapziņas veidošanās
1 Mukhina V. S. Vecuma psiholoģija. Attīstības fenomenoloģija: mācību grāmata studentiem. Augstāk. pētījums. iestādes / V. S. Mukhina. - 11. izdevums, Atdz. un pievienojiet. - M.: Izdevējdarbības centrs "Akadēmija", 2007. - 218. lpp.
2 Mukhina V. S. Vecuma psiholoģija. Attīstības fenomenoloģija: mācību grāmata studentiem. Augstāk. pētījums. iestādes / V. S. Mukhina. - 11. izdevums, Atdz. un pievienojiet. - M.: Izdevējdarbības centrs "Akadēmija", 2007. - 219. lpp.
3 Bērnu psiholoģija: metodiskās vadlīnijas / sastādījusi R. P. Efimkina. - Novosibirska: NSU psiholoģijas zinātniskais un izglītības centrs, 1995. - 14. lpp
4 Bērnības un pusaudžu vecuma psiholoģijas un psihiatrijas rokasgrāmata / red. Tsirkina S. Yu. - SPb: Izdevniecība PETER, - 1999. - S. 30-31
