Izstrādājot aktivitātes bērniem ar skaņas vektoru. 2. daļa. Skolas programma pret jauniem ģēnijiem
Skolā veselīgam bērnam ir noteiktas grūtības. Mazs, skaists cilvēks bieži cenšas izvairīties no kontakta ar klasesbiedriem, nevēlas sazināties ar nevienlīdzīga prāta vienaudžiem, kurus skolotāji jauc ar kautrību …
1. daļa. Kā nepalaist garām ģēniju?
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija saka, ka ir astoņi dažādi iedzimto īpašību, vēlmju, spēju veidi (kopas), kas nosaka cilvēka domāšanu. Sistēmas-vektoru psiholoģija šos cilvēka iedzimto garīgo īpašību veidus sauc par vektoriem. Četri no tiem pieder pie apakšējiem vektoriem: urīnizvadkanāla anālais ādas, muskuļains; un četri līdz augšējiem: vizuālais, skaņas, orālais, ožas. Šajā rakstā mēs aplūkosim bērnu mācīšanas iezīmes ar skaņas vektoru.
Skolā veselīgam bērnam ir noteiktas grūtības. Mazs, skaists cilvēks bieži cenšas izvairīties no saskarsmes ar klasesbiedriem, nevēlas sazināties ar vienaudžiem, kuriem prātā nav nevienlīdzības, ko skolotāji jauc ar kautrību. Ja šāds bērns parāda salīdzinoši augstus talantus materiāla apguvei klasē, izolācija tiek “piedota”. Un, ja nē, tad skolotājs stingri iesaka vecākiem sazināties ar psihologu. Tas ir reti, ka veselam bērnam skolā netiek apzīmēti šie galējības: vai nu ģēnijs, vai atpalicis.
Bērna kontaktu var viegli attīstīt, novirzot viņu uz vietu, kur viņš satiks citus skaņu bērnus: uz mūzikas skolu, literāru loku vai citām bērnu interešu grupām, kas atbilst skaņu inženiera vēlmēm. Tur viņam būs vieglāk iemācīties sazināties ar citiem bērniem, apspriežot to, kas ir interesants vienaudžu grupai.
Bērnu mācīšana mājās: iekļaujoša vecāku audzināšana vai sociālā trūkums?
Bieži vien vecāki, pamanot skaņu bērnu izcilās spējas, mēģina "palīdzēt" viņu attīstībā. Pirmkārt (daži, sākot no trīs gadu vecuma), visu laiku papildus gulēšanai un ēšanai piepilda ar izglītojošu atpūtu, pasargājot bērnu no “ielas negatīvās ietekmes” un “sliktās” komunikācijas ar “bez ģēnija”. "vienaudži. Līdz brīdim, kad skolas gaitas tiek novirzītas tikai uz ārēju mācīšanos, un visu laiku līdz 18 gadu vecumam velta tikai zināšanu paātrinātai attīstībai.
Labiem profesionāļiem šī pieeja ir bīstama, jo tajā netiek ņemtas vērā pamata adaptācijas prasmes sabiedrībā. Iedzimts egocentrisms neļauj skaņu inženierim, kurš jau sākotnēji bija noslēgts sevī un savās domās, radīt saikni ar apkārtējo pasauli. Un tad bērns paliek viens ar nepatiesu sava ģēnija izjūtu. Pēc tam tas izraisa pusaudžu depresiju.
Skaists bērns un skola. Preferenču iezīmes
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija saka, ka ir iespējams palīdzēt bērnam attīstīt iedzimtas īpašības tikai tad, ja viņš savlaicīgi saņem socializācijas prasmes vienaudžu vidū. Neatkarīgi no tā, kā bērns izturas pret saviem trokšņainajiem klasesbiedriem, viņam jādodas uz skolu, vienlaikus nepazaudējot skolas mācību programmu, kas palīdzēs attīstīt viņa iedzimtas īpašības. Literatūras un valodas gaitā viņam galvenā ir klasiskā literatūra, kas ir skolas mācību programmas pamatā.
Pat skolā mazie skaņu audzēkņi neapzināti var sajust, ka viņu dzimtā valoda nav jēgas, kuras meklējumos viņu garīgais ir. Tad viņi meklēs nozīmi svešvalodās (bieži apgūstot nevis vienu valodu, bet vairākas vienlaikus). Galu galā "cik valodas tu zini - tik reizes tu esi cilvēks". Tas ir, skaņu inženieris meklē cilvēcei kopīgas nozīmes dažādu valodu vārdos.
Parasti tos, kas aktīvi nodarbojas ar filoloģiju un svešvalodām, izceļas ar matemātisku neuzmanību. Viņi nav tādi, ka nesaprot "loģiku", viņi nevēlas to pielietot, cenšoties aprobežoties ar burtu zīmju nozīmju atšifrēšanu. Matemātikas disciplīnās šādi bērni atpaliek, bet filoloģijā daudz sasniedz. Bet tie, kas aktīvi nodarbojas ar fiziku, kļūst par "tekstu autoriem", garāmejot, apgūstot dzeju un mūziku.
Bērnu mācīšana ar skaņas vektoru precīzām zinātnēm
Loģiskās spēles, tādējādi attīstot ādas bērnu spējas, skaņu speciālistiem ātri kļūst garlaicīgas. Pārdomājot vairākus risinājuma gājienus, viņi uzreiz atrod atbildi, pēc kuras viņiem atklāti garlaicīgi. Viņu signāls ir jāsaprot pareizi: viņi nav iedomīgi savu vienaudžu priekšā, bet patiešām ir spējīgi uz vairāk un viņiem ir nepieciešama prātam atbilstoša slodze.
Aritmētiku skaņu inženieris uzskata ne tikai par kontu, kur katram ciparam ir noteikts skaits "ābolu un bumbieru", bet arī kā noteiktu kodu. Tieši skaņas bērni - pirmie un vienīgie - risina paaugstinātas sarežģītības skolas problēmas ar skaitļiem, tas ir, ar tiem, kur tiek ņemtas vērā gan pozitīvās, gan negatīvās skaitļu vērtības.
Skaņas inteliģence spēj abstrakti uztvert apkārtējo pasauli, ņemot vērā visas tās izmaiņas un pārveidojumus. Tas ir, skaņu inženierim ir vienalga, kādus skaitļus viņš izmanto - divciparu vai piecciparu, darbība viņam joprojām ir svarīga: reizināšana, dalīšana utt. Tieši šie bērni domās viegli pavairo lielu skaitu, pārsteidzot apkārtējos. Skaņas zinātniekiem tā nav problēma; normālai intelekta attīstībai viņiem nav grūti apgūt visas 10 skolas mācību programmas matemātiskās darbības.
Skaļam bērnam visvieglāk ir pāriet no kvantitatīvajiem attēliem uz īpašiem apzīmējumiem, īstos "2 tūristus, kas staigā 3 stundas", aizstājot ar abstraktiem 2x pie t = 3. Spēja ātri asimilēt transformācijas abstraktās kategorijās padara bērnu par klases "matemātisko ģēniju", un viņam labāk ir turpināt izglītību fizikas un matemātikas stundā vai licejā.
Matemātika, fizika, programmēšana
Varbūtību teorija ir audio profesionāļu mācību programmas virsotne. Neviens, izņemot viņus, to nesaprot un nesaprot. Abstraktā inteliģence ļauj mums uz jautājumu par notikumu varbūtību un relativitāti vērsties pavisam citādi nekā citi, ar varbūtību norādot viena pamatcēloņa, tas ir, realitātes seku daudzveidību.
Varbūtība matemātikā un relativitāte fizikā nodarbina un attīsta daudzus veselus prātus nedzīvā attīstības līmenī. Nav grūti pārliecināties par skaņas inteliģences īpašo noslieci uz varbūtības teoriju - ļaujiet bērnam mēģināt atrisināt Einšteina problēmu bērniem. Pirmās prasmes izprast daudzu iespējamo skaņas variantu esamību bērns var apgūt jau pirms skolas - spēlējot, piemēram, šahu.
Fizika ir tieša iniciācija veselīga bērna iedzimto spēju izpausmei un attīstībai. Apkārtējās pasaules izzināšana viselementārākajā līmenī ļauj bērnam apgūt pamatprasmes, vienlaikus aptverot jaunas abstraktas zināšanu jomas. Mūsdienās, sākot no fizikas, mazie skaņu zinātnieki gandrīz nekavējoties "pāriet" uz virtuālās pasaules izpratni programmēšanas, tīkla un citu interneta sfēru jomā. Un, ja pašreizējā paaudze to darīja pēc pubertātes, tad mūsdienu pirmsskolas vecuma bērni ir ieinteresēti programmēšanas valodās agrāk nekā fizika.
Problēmas pusaudža gados
Kad nav iespējams atrasties vientulībā un klusumā, veselais bērns bieži sāk atpalikt no skolas mācību programmas. Pastāvīgs troksnis, kliedzieni un sliktākajā gadījumā un bērna apvainojumi noved pie tā, ka viņš izstājas sevī, norobežots no ārpasaules. Tas nelabvēlīgi ietekmē spēju uztvert informāciju, ir "iesaldējumi", bieži vien - izstāšanās virtuālajā pasaulē. Bet pirms 16 gadu vecuma situācija ir labojama. Klusums mājā nekavējoties atvieglos bērna stāvokli. Zinot maza skaņas cilvēka garīgās īpašības, ir pilnīgi iespējams viņu apzināti virzīt uz koncentrēšanos.
Starp katra vektora īpašībām ir tādas, kas ar nepareizu pieeju ierobežo cilvēka attīstību. Skaņu profesionāļiem šis "Ahilleja papēdis" ir vērsts uz sevi. Iekšējā sajūta par sava prāta īpatnībām ir apzināti uzpūsta neiedomājamos apmēros. Jūtoties kā ģēnijs, skaņas pusaudzis vienkārši nevēlas vairs mācīties un saprast, jo viņš jau ir “virs visiem pārējiem”.
Tieši uz pašcentrēšanos ir jāvēršas, lai piespiestu pusaudzi koncentrēties. Fakts, ka dažos veidos viņš nav gudrākais, piespiedīs viņu iedziļināties tēmā un domāt par to. Šādiem atklājumiem jāsākas maz, jo tie ir neērti dzirdamajam egoismam. Ir svarīgi, lai pusaudzim šis diskomforts būtu pārvaldāms.
Skaņas vektoru ietekmē arī apakšējo vektoru stāvoklis - tie nosaka mūsu spēju pārvietoties. Tā, piemēram, anālā vektora sūdzību vai nepietiekamas attīstības dēļ ādas vektorā cilvēks nevar pilnībā realizēt skaņas inteliģences potenciālu. Šajā gadījumā jums vajadzētu rūpēties par apakšējo vektoru stāvokli, pretējā gadījumā visi mēģinājumi dot ieguldījumu prāta darbā pārvērtīsies par slēgšanu un depresiju.
Bērnu mācīšana. Kā attīstīt abstraktu inteliģenci?
Mūsdienu skolas programma nespēj pilnībā atraisīt veselīga bērna abstraktā intelekta potenciālu. Disciplīnu kursi, kas balstīti uz pieņēmumiem, kuri vēlāk tiek pārkāpti, kavē skaņu inženiera attīstību.
Vienkāršojumi (mazāk nav dalāms ar vairāk - 2. klase, jūs nevarat dalīt ar nulli - 5. klase, nav negatīvā skaitļa saknes - 7. klase, nav iespējams pārsūtīt pa zilbēm utt.) Atlikušo septiņu vektoru bērniem materiāls ir pieejamāks, bet tas nav par skaņu mazuli. Piemēram, ādas bērniem ir vieglāk loģiski pāriet no pretējā, un tūpļa bērniem ir vieglāk, ja viņiem ir norādīta noteikta rīcība. Bet šie "izglītības kāpņu pakāpieni" ierobežo skaņas bērnus.
Abstraktā inteliģence spēj atrast daudz iespēju konkrētas problēmas risināšanai, piemēram, sazarotu koku, kurš, paļaujoties uz vienu sakni (cēloni), aug daudzās nozarēs (rezultāti). Jo attīstītāka koncentrēšanās spēja ir veselam bērnam, jo vairāk viņš var aptvert piedāvātās problēmas risināšanas veidus. Darbības joma ir krasi sašaurināta, ja uz to norāda ierobežojumus, kas patiesībā nepastāv. Ar to saistītas anekdotiskas situācijas ar skolu skolotājiem, kurus skaļi bērni, kuri ir apsteiguši programmu, bieži uzskata par nepietiekami gudriem.
Apmācība: pareiza informācijas pasniegšana ir panākumu atslēga
Labākais veids, kā prezentēt materiālu audio profesionālim, ir tas, kas vidusskolā un vidusskolā tiek uzskatīts par visizglītotāko pieeju: uz tāfeles uzrakstiet uzdevumu un atstājiet bērnu uz laiku domāt par to. Uzdevumu var papildināt ar līdzīgiem vienkāršākiem risinājumiem, taču ne pilnīgi analogiem (pretējā gadījumā būs pārāk viegli tikt galā ar uzdevumu).
Šādas metodes bieži dod priekšroku skaņu profesori universitātes klasēs, balstoties uz savu pieredzi grupā. Arī specializētās matemātikas skolas izmanto šo pieeju, abstrakti aprakstot noteiktu funkciju pamatīpašības un nekavējoties pārejot pie prakses. Šo principu var ņemt par pamatu citās disciplīnās un mājās: veselam bērnam nevajag košļāt vienkāršas patiesības, pietiek ar to apzīmēšanu vispārīgi. Spekulēt tālāk ir viņa uzdevums, bet rezultāts ir jāpārbauda vēlreiz.
Skaņas doma aptver lielu savienojumu apjomu starp noteiktiem notikumiem, tā patērē enerģiju un prasa lielu koncentrēšanos. Nav pārsteidzoši, ka, koncentrējoties uz domām, šie bērni aizmirst ēst, sasien kurpju šņores un var pat uzreiz nepamanīt luksofora sarkano gaismu. Bet, pateicoties šai inteliģencei, saprātīgi zinātnieki kļūst par pasaules ekonomikas modeļiem un kvantu fiziķiem. Kvantu fizika un attīstības gēnu inženierija mūsdienās ir pēdējās nozares, kas vēl nav pilnībā izpētītas un interesē skaņas inženieru zinātkāro prātu. Bet ne uz ilgu laiku.
Virtuālā realitāte. Kā izvairīties no atkarības
Skaņu inženiera attīstībā ir daudz briesmu, it īpaši mūsdienu pasaulē. Tikai skaņas bērns var pilnībā veltīt savu dzīvi datorspēlēm. Spēlētājs "pierod" virtuālajā realitātē, kas pilnībā aizstāj reālo. Augsts trokšņa līmenis, negatīvas emocijas no saziņas ar māti un citiem cilvēkiem liek skaņas bērnam vēlēties aizbēgt uz citu “dzīvi”, kur tā tik ļoti nesāpēs.
Skaņu inženieris neapzināti nojauš, ka vienu skaņas viļņu ir iespējams noslīcināt tikai ar otru, un ar mūziku austiņās ātri bloķē sāpīgo troksni. Jo sāpīgāks ir skaņu cilvēks no vārdiem, jo intensīvāka ir mūzika. Tāda pati aizstāšana notiek ar realitāti - bērns ar galvu dodas datorspēlēs. Šī lidojuma bīstamība ir tāda, ka īpašā virtuālās pasaules uztvere, kur nav morālu vai morālu ierobežojumu, tiek pārnesta uz apkārtējo realitāti. Cilvēkus sāk uztvert kā virtuālas lelles, kuru noņemšana neko nemaksā, piemēram, "šāvēja" gadījumā.
Skaņu inženieri ir grūti izkļūt no šī stāvokļa, bet tas ir iespējams. Nodrošiniet savam bērnam skaņas komfortu - klusumu un sapratni, mainiet dienas režīmu, virziet viņu uz citām virtuālām iespējām. Protams, vecāki vēlas, lai bērns nekavējoties pārtrauc spēlēt 8-10 stundas dienā, taču vienā brīdī šis ieradums nepazūd.
Nodrošinot attīstības brīvo laiku "šeit", vispirms ir jāpiedāvā atbilstošs aizstājējs "tur". Tā vietā, lai "šāvēji" zēniem un "ģimenes dzīves simulācijas" meitenēm, jūs varat pāriet uz izklaidējošiem vēsturiskiem un detektīviem meklējumiem ar ne mazāk labu grafiku un, pats galvenais, gaidāmajām beigām bez vardarbības.
Skaists mazulis. Bērnu un pusaudžu mācīšanās problēmu novēršana
Skolas mācību programma sniedz daudzas nepieciešamās zināšanas un prasmes vissvarīgākajā un piemērotākajā bērna dzīves posmā. Šeit mācīšanās un vecāku audzināšana iet roku rokā, taču skolā piedāvātā informācija nav pietiekama, lai apmierinātu veselīga bērna vajadzības.
Bērns ar pieauguša cilvēka izskatu un pieaugušo jautājumiem jau no 4–5 gadu vecuma seko neapzinātai vēlmei meklēt jēgu, kas iepriekš aprakstītajos labvēlīgajos gadījumos virzīs viņu zinātnē, taču pat tur viņš var neatrast to, kas viņš ir Meklēju. Klausoties sevī, vērojot citu cilvēku dzīvi, bērns neviļus uzdod jautājumus par cilvēku, par viņa domām, par noteiktu darbību un notikumu cēloņiem. Bieži vien, neatrodot atbildes, skaņu inženieris jau iepriekš nojauš savas eksistences bezjēdzību un nolemtību. Un šis zināšanu trūkums par pasauli netiek aizpildīts skolā vai institūtā.
Skaists pusaudzis var iet tālu ar saviem jautājumiem. Dažreiz tas ir tik tālu, ka vecāki vairs nevarēs viņu atgriezt normālā, adekvātā dzīvē. Lai tas nenotiktu, viņam vajadzētu zināt, no kurienes rodas noteiktas cilvēku vēlmes, kāpēc cilvēki rīkojas tik atšķirīgi un kas viņus virza. Pusaudzis Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes apmācībā par sistēmisko vektoru psiholoģiju var saprast viņa vajadzību pēc šīs pasaules un uzdevumu apkārtējo vidū kopā ar vecākiem.
Klasē iegūtā informācija pusaudzim sniegs atbildes, kas bieži vien mulsina vecākus: "kāpēc es esmu šeit", "kāpēc tas notiek" un "ko darīt tālāk". Sistēmiskās vektoru psiholoģijas pamatjēdzienu iepazīšana ir pusaudžu depresijas un pašnāvību profilakse.
Radiniekiem nav jāšaubās, ka skaņains bērns ir potenciāls ģēnijs. To viņam dod daba. Bet tas, vai viņš kļūs par tādu, vai viņš varēs attīstīt un realizēt iedzimtas īpašības, lielā mērā ir atkarīgs no jums.
