Autisma korekcija: mūsdienīgas metodes un rehabilitācijas programmas
Lielākā daļa speciālistu atzīst, ka psiholoģiskā un pedagoģiskā korekcija ir bijusi un joprojām ir galvenais līdzeklis autisma bērna palīdzībai. Tas ietver īpašas nodarbības, spēles ar autistu bērnu, īpašu pedagoģisku pieeju. Tomēr ir arī daudz psiholoģisku metožu, ar kurām agrā bērnībā notiek autisma korekcija. Kādas ir viņu atšķirības? Kā saprast, kuru labāk izvēlēties?
Bērnu autisms, kura korekcijai nepieciešami daudzi pasākumi, joprojām nav pilnībā izprasts traucējums. Vecāki cenšas greifers pie jebkura "salmiņa", izmanto visas iespējamās metodes un paņēmienus, lai veiksmīgi ārstētu un rehabilitētu autisma bērnu. Tāpēc autisma korekcija mūsdienās visbiežāk balstās uz visas speciālistu komandas (ārstu, psihologu, korekcijas skolotāju) darbu.
Ir labi, ja tas ir labi koordinēts vienas speciālistu komandas darbs, kas savā starpā koordinē rehabilitācijas pasākumus. Bet lielākā daļa mūsu ģimeņu vienkārši nevar atļauties tik sarežģītu ārstēšanu īpašās klīnikās. Ir arī daudzas palīgmetodes un rehabilitācijas metodes. Ko izvēlēties?
Agrīnās bērnības autisms: korekcijas pieejas
Dažādu jomu speciālisti meklē un iesaka savas pieejas autisma korekcijai:
-
Narkotiku terapija (parasti nosaka psihiatrs un neiropatologs). Tas nenozīmē, ka tāds ir bērna izārstēšana. Medikamenti tiek izmantoti autismā ar mērķi labot bērna uzvedību un izlīdzināt dažādus patoloģiskos apstākļus.
- Bērnu biomedicīniskā autisma ārstēšana (īpašu diētu kombinācija ar vitamīnu, uztura bagātinātāju, pretvīrusu un pretsēnīšu kompleksu uzņemšanu).
- Fizioterapijas un smadzeņu elektriskās stimulācijas izmantošana autisma bērna ārstēšanā.
- Autisma bioakustiskās korekcijas metode. Bioakustiskā korekcija ietver bērna akustiski pārveidotās encefalogrammas klausīšanos.
- Bērna autisma korekcijas palīgmetodes (autisma bērna rehabilitācija ar dzīvnieku terapijas, mākslas terapijas u.c. palīdzību).
Iepriekš aprakstītās metodes vecāki izvēlas un pieņem, pamatojoties uz bērna stāvokli. Tomēr lielākā daļa speciālistu atzīst, ka psiholoģiskā un pedagoģiskā korekcija ir bijusi un joprojām ir galvenais līdzeklis autisma bērna palīdzībai. Tas ietver īpašas nodarbības, spēles ar autistu bērnu, īpašu pedagoģisku pieeju. Medikamenti un citi korekcijas veidi var darboties tikai kā palīginstruments.
Tomēr ir arī daudz psiholoģisku metožu, ar kurām agrā bērnībā notiek autisma korekcija. Kādas ir viņu atšķirības? Kā saprast, kuru labāk izvēlēties?
Autisma korekcija bērniem: rehabilitācijas programmas
Lielākā daļa autisma bērna koriģējošo programmu ir balstītas uz uzvedības terapiju. Tas ietver bērna atalgošanu par pareizu, vēlamu uzvedību un nepareizas vai nevēlamas uzvedības ignorēšanu. Tiek pieņemts, ka bērns centīsies precīzi atkārtot pieredzi (piemērot uzvedības modeli), par kuru viņš tiek mudināts.
Mūsdienās slavenākās ir šādas programmas autisma korekcijai bērniem:
-
ABA programma. Izmantojot šo pieeju, visas prasmes, kuras bērnam ir grūti, tiek sadalītas mazās darbībās. Katru no tiem kopā ar bērnu mācās atsevišķi. Piemēram, bērnam ar autismu tiek uzdots "pacelt roku". Ja nepieciešams, skolotājs sniedz piemēru (viņš paceļ bērna roku), katru reizi apbalvojot par pareizu rīcību. Pēc vairākiem mēģinājumiem "uzdevums - piemērs - atlīdzība" bērnam tiek prasīts patstāvīgi ievērot norādījumus. Ja viņš to dara pareizi, viņš saņem atlīdzību. Kad bērna apgūto prasmju skaits kļūst pietiekami liels, tās kļūst sarežģītākas un vispārīgākas.
Eksperti atzīmē, ka ABA tehnika, pakāpeniski apgūstot milzīgu objektu un darbību skaitu, prasa milzīgu laiku un pūles (mājas darbs prasa 30 vai vairāk stundas nedēļā). Vecākiem pašiem reti izdodas tikt galā ar šādu uzdevumu. Tāpēc, lai koriģētu autismu ar ABA programmu, parasti ir jāiesaista vairāki speciālisti, kuri pēc kārtas strādā ar bērnu. No finansiālā viedokļa tas ir pieejams ļoti mazai daļai ģimeņu, kas audzina autistu bērnu.
-
Spēles laika programma. Atšķirībā no ABA, šī programma, pēc autora domām, neprasa vecākiem pavadīt daudzas stundas kopā ar bērnu. Tomēr joprojām ir nepieciešama supervizora konsultācija. Metodikas pamatā ir seši galvenie attīstības posmi, caur kuriem, pēc autora domām, iziet vesels bērns. Autisma bērnam šie posmi tiek daļēji vai pilnīgi izlaisti, un uzdevums ir viņus panākt, palīdzēt bērnam tos iziet.
Spēļu laika programma neietver pārāk daudz “treniņu” kā ABA terapijā. Sākumā speciālists vai vecāks, gluži pretēji, pielāgojas bērnam, atdarinot viņa rīcību, lai izveidotu sākotnējo kontaktu.
-
RMS programma (starppersonu attiecību attīstīšana). Tas ir balstīts uz faktu, ka bērnam ar ASS kāda nezināma iemesla dēļ ir traucēta spēja empatēt sakarus, un nav interese par saziņu. Metodika balstās arī uz noteiktiem atskaites punktiem, emocionālās attīstības posmiem, kurus izdzīvo vesels bērns (atbildes smaids, acu kontakts, spēja atbalstīt spēli utt.). Mērķis ir palīdzēt bērnam, kuram diagnosticēts agras bērnības autisms, iziet šos posmus un atjaunot interesi sazināties ar cilvēkiem.
Atšķirībā no ABA metodes par veikto darbību nav "atlīdzības". Tiek saprasts, ka atlīdzība ir ļoti pozitīvas emocijas, kuras bērns iemācās piedzīvot, saskaroties ar cilvēkiem.
-
Emocionālā līmeņa pieeja. Tās ietvaros bērnu autismu autori uzskata par visaptverošu traucējumu, kā rezultātā vispirms cieš emocionālā sfēra. Tāpēc, līdzīgi kā RMS programmā, emocionālā līmeņa pieeja ir vērsta tieši uz autisma bērna emocionālās sfēras attīstību un korekciju.
Tas tiek panākts ar emocionālās infekcijas spēļu palīdzību, kuras var veikt gan psihologs, gan bērna vecāki.
-
Sensoriski integratīvā terapija. Tas ir balstīts uz faktu, ka bērnības autismu bieži pavada bērna spēju adekvāti apstrādāt informācijas plūsmas, ko viņš saņem no dažādiem maņu kanāliem, samazināšanās. Tās var būt izteiktas maņu pārslodzes (piemēram, bērns nevar paciest pieskārienus, skaļus trokšņus vai spilgtas krāsas). Vai arī var būt izteikts maņu deficīts (autistisks bērns ar autostimulācijas palīdzību mēģina pamanāmi iegūt trūkstošās sajūtas).
Sensorās integrācijas metodē var izmantot Montesori istabu, sauso baseinu, spēles ar nestrukturētu materiālu, taustes spēles utt.
Bērnības autisms: korekcijai nepieciešama precīza diagnoze
Pat no šī, tālu no pilnīgā korekcijas metožu saraksta, vecākiem un skolotājiem var būt grūti izdarīt izvēli. Galvenās grūtības slēpjas faktā, ka mūsdienu bērnības autisma diagnostika galvenokārt ir vērsta uz autisma spektra traucējumu klātbūtnes vai neesamības fakta noteikšanu.
Un autisma attīstības cēloņus speciālisti nosaka pavisam citādi, tāpēc rodas milzīgs metožu skaits. Kas joprojām vieno katru autisma bērnu, kas ir viņa traucējumu cēlonis? Ir ļoti daudz versiju:
- maņu sadalīšanās vispārējas informācijas pārslodzes rezultātā
- ģenētiskais fons, iedzimtība
- obligāta vakcinācija
- vairāki vielmaiņas traucējumi
- vides faktors.
Nesaprotot precīzu iemeslu, kāpēc un kuram konkrētam bērnam attīstās autisms, vecāki un profesionāļi bieži vien ir spiesti pārvietoties "akli", savukārt mēģinot visus iespējamos veidus, kā palīdzēt autistiskam bērnam. Tā rezultātā mēs zaudējam dārgo un neaizstājamo laiku. Galu galā visefektīvākā autisma korekcija ir agrīnā vecumā.
Precīza diagnoze - veiksmīga autisma korekcija
Visiem bērniem ar autisma spektra traucējumiem patiešām ir kaut kas kopīgs: īpaša jutība pret skaņu. Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija paskaidro, ka autisks bērns pēc būtības ir skaņas vektora nesējs. Tās jutīgākā zona ir auss.
Tas nozīmē, ka bērns ar skaņas vektoru var gūt nopietnas traumas šādu iemeslu dēļ:
- kliedzieni, strīdi, ģimenes konflikti
- aizskarošas nozīmes pieaugušo runā
- skaļa mūzika, īpaši hārdroks
- bērna dzīvesvietas tuvums pastāvīga trokšņa avotam (netālu no lidostas, dzelzceļa stacijas utt.).
Nepanesamas ietekmes rezultātā uz viņa visjutīgāko zonu (ausu) bērns ar skaņas vektoru tiek norobežots no stresa avota, ienirst viņa iekšējā pasaulē un pamazām pārstāj uztvert ārējo pasauli. Vairāk lasiet šeit.
Mums kopīgas skaņas autistiskam bērnam rada nepanesamas sāpes. Viņš mēdz aizsegt ausis pat ikdienas trokšņa laikā: putekļsūcējs, trauku mazgāšana, matu žāvētājs vai notekas. Jo vairāk stresa izraisošus skaņas efektus šāds bērns saņem, jo dziļāk viņš iedziļinās sevī, zaudē spēju uztvert runu un tās nozīmes. Tā rezultātā bērna mācīšanās spējas strauji samazinās.
Pamatnosacījums, no kura sākt autisma bērna rehabilitāciju, ir skaņas ekoloģijas radīšana mājā un nodarbību laikā:
- jums vajadzētu runāt ar bērnu klusi un mierīgi,
- novērst skaļu mūziku vai citus stresa skaņas avotus,
- jūs varat izmantot klusu fona klasisko mūziku, tās frekvenču diapazons ir noderīgs skaņas mazulim.
Konkrētu rehabilitācijas pasākumu izvēle ir atkarīga no visa vektoru komplekta, kas bērnam piešķirts kopš dzimšanas.
Jurija Burlana autisma diagnostika un korekcija sistēmas vektoru psiholoģijā
Cilvēka psihē dominējošais ir skaņas vektors. Šī iemesla dēļ skaņas trauma kļūst par lavīnai līdzīga pārkāpuma cēloni visu pārējo vektoru attīstībā, kas bērnam tiek piešķirti no dzimšanas brīža. Nav nejaušība, ka eksperti autismu definē kā visaptverošu, tas ir, visaptverošu traucējumu.
Tā rezultātā autisma bērnam bieži ir plašs uzvedības problēmu klāsts. Piemēram:
- Ja papildus skaņai bērnam ir arī ādas vektors, viņam tiek piešķirta īpaša ādas jutība. Pēc būtības tie ir aktīvi, kustīgi bērni. Autisma gadījumā tiek traucēta bērna ādas vektora attīstība, un viņš var parādīt neiecietību pret taustes kontaktu vai, gluži pretēji, obsesīvu nepieciešamību pēc tā; parastās mobilitātes vietā tiek veidota hiperaktivitāte un "lauka uzvedība" utt.
- Ja bērnam papildus skaņai ir arī anālais vektors, viņam dabiski tiek piešķirta īpaša neatlaidība un lēnums, konservatīvisms, vēlme pēc pazīstama dzīves veida. Autismā mēs novērojam traucētu anālo vektoru attīstību, pārmērīgu stingrību līdz stuporam, "rituālismu", agresiju un autoagresiju.
- Ja papildus skaņai bērns ir apveltīts arī ar vizuālo vektoru, viņam dabiski piemīt īpaša jutība pret gaismu, krāsu un formu, liels emocionālais diapazons. Autismā mēs novērojam redzes vektora traucētu attīstību: autostimulācija (stereotipiskas spēles) ar gaismu un ēnu (skatoties uz pirkstiem vai rotaļlietām gaismā), dabiskā emocionalitāte pārvēršas histērijā un vairākās bailēs.
Šie ir tikai daži piemēri tam, cik daudz visa psihes attīstība cieš bērnības autismā. Sistēmas-vektora pieeja autistu stāvokļu korekcijai ļauj precīzi saprast, kuras metodes būs efektīvas katram konkrētajam bērnam, ņemot vērā viņa dabiskās īpašības.
Sistemātiska rehabilitācijas pasākumu izvēle
Precīzas zināšanas par bērna psihes struktūru ļauj jums izvēlēties visefektīvākos rehabilitācijas pasākumus. Pamats tiek ņemts no bērnam piešķirtajām dabiskajām īpašībām, piemēram:
- Autistam bērnam ar ādas vektoru ir noderīgas masāžas, spēles ar nestrukturētu materiālu, skulptūru veidošana utt. Pēc būtības šādiem bērniem tiek dota loģiska domāšana, viņi labi apgūst skaitīšanas prasmes - tāpēc spēles ar šīm īpašībām būs domātas. piemērots. Ādas bērniem ir nepieciešama skaidra dienas kārtība un lielas fiziskās aktivitātes, kas var ievērojami samazināt "disinhibīcijas" un "lauka uzvedības" izpausmes. Vairāk par to šeit.
- Autisma bērns ar anālo vektoru savukārt izvēlēsies mazkustīgu laiku. Viņam ir nepieciešama notikumu paredzamība, jo viss jaunais sagādā daudz stresa. Šāds bērns prasa daudz vairāk atkārtojumu, lai apgūtu materiālu. Viņu nedrīkst sasteigt vai nogriezt, kamēr viņš nav pabeidzis iesākto darbu. Jūs varat uzzināt vairāk par šo šeit.
- Bērnu ar redzes vektoru var aizvest ēnu teātris, kaleidoskops un citas spēles ar gaismu un ēnu. Sistemātiska pieeja var ievērojami samazināt histēriju un bailes, kas piemīt šādam bērnam.
Pēc būtības katram bērnam vidēji tiek doti 3-5 vektori, no kuriem katrs nosaka noteiktas psihes iezīmes un īpašības. Veiksmīgai uzvedības korekcijai autisma gadījumā vecākiem un pedagogiem ir precīzi jāzina visas bērnam piešķirtās garīgās īpašības.
Bērna izpratne ir problēmas risināšanas atslēga
Jurija Burlana zināšanas par sistēmisko vektorpsiholoģiju ļauj vecākiem un speciālistiem saņemt integrētu pieeju jebkurā rehabilitācijas programmā, kas izvēlēta kā galvenā korekcijas metode. Tādējādi mūsu speciālisti veiksmīgi piemēro sistemātisku pieeju maņu-integrācijas terapijai.
Atkarībā no bērna vektoriem tiek izmantoti dažādi pasākumi: piemēram, redzes autistam bērnam jāpiedāvā uzdevumi ar spilgtu didaktisko materiālu, ir piemērota teatralizācija un emocionālas spēles. Ādas bērnam piemērotas maņu spēles taktilībai, āra spēles, masāžas.
Šī pieeja ļauj mums bērnam piedāvāt to, kas viņam patiešām ir jēgpilns un interesants. Izprotot no iekšpuses un ārā mazuļa vajadzības un īpašības, vecākiem un speciālistiem vairs nav vajadzīga “aklo kule” metode vai “apmācība” saskaņā ar “stimula-reakcijas” principu.
Emocionālās sfēras attīstība
Liela daļa korekcijas paņēmienu ir balstīti uz faktu, ka autisma bērnam emocionālās sfēras attīstībā bieži ir ievērojami traucējumi. Šī pārkāpuma iemesls ir diezgan saprotams un izskaidrojams ar Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģijas prizmu.
Cilvēks ir jutekliska un apzināta dzīves forma. Kad skaņas traumas rezultātā bērns tiek norobežots no pasaules, viņš zaudē ne tikai spēju apzināti uztvert runas nozīmes. Viņš arī ievērojami zaudē un juteklisko, emocionālo saikni ar ārpasauli.
Tāpēc veiksmīga autisma korekcija ietver ne tikai mācīšanās spējas atjaunošanu, bet arī bērna spēju atjaunot empātijas saites, empātiju un juteklisku kontaktu ar citiem cilvēkiem. Kā to panākt? Parasti lieto:
- dzīvnieku terapija (emocionāls kontakts ar dzīvniekiem),
- spēles pieauguša cilvēka emocionālai piesārņošanai un atdarināšanai,
- īpašas programmas, lai atjaunotu bērna empātijas spējas (aprakstīts iepriekš).
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija paskaidro, ka autisma bērna emocionālo problēmu būtiskākais cēlonis ir emocionālās saiknes ar māti zaudēšana. Fakts ir tāds, ka agrīnā vecumā bērna garīgais komforts un attīstība ir pilnībā atkarīga no mātes. Un tieši māte ir galvenā figūra, ar kuras palīdzību autista bērna rehabilitācija kļūst iespējama. Mātes, kuras ir izgājušas apmācību, apstiprina savus rezultātus par autisma diagnozes noņemšanu no bērna:
Tas kļūst iespējams, pateicoties tam, ka bērna māte:
- precīzi izprot sava bērna psihes struktūru, izmanto visefektīvākās pieejas izglītībā un apmācībā,
- pilnībā atbrīvojas no pašas psiholoģiskās traumas, atrod līdzsvaru un spēj nodrošināt bērnam drošības un drošības sajūtu.
Vecākus un speciālistus sagaida sīkāka informācija Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes apmācībā par sistēmisko vektoru psiholoģiju.
