Kad mamma un sabiedrība saka dažādas lietas … mēs iemācāmies veidot savu viedokli
Kā uzzināt, ko īsti domā mazs cilvēks? Kā iemācīt akli neticēt katram citu cilvēku vārdam, bet veidot savu viedokli par visu? Vai jūs varat attīstīt ieradumu domāt un šaubīties, nezaudējot uzticību vecākiem?
Peldēšanās informācijas plūsmās
Dažādi bērni informāciju uztver un pieņem dažādi: vieni bez ierunām uzticas mātei, citi pieņem tikai to, kas viņiem ir izdevīgi, vai arī viņi vienkārši aizmirst. Vēl citi ir ļoti iespaidoti, pat nobijušies vai apbrīnoti, ceturtajiem ir savs viedoklis par visu, piektie parasti veido sevi un stāsta visiem nepārtraukti.
Kā uzzināt, ko īsti domā mazs cilvēks?
Kā iemācīt akli neticēt katram citu cilvēku vārdam, bet veidot savu viedokli par visu?
Vai jūs varat attīstīt ieradumu domāt un šaubīties, nezaudējot uzticību vecākiem?
Bērns aug, sāk uzdot jautājumus, kas katru dienu kļūst arvien grūtāki, mēģina izdarīt pirmos secinājumus, veidot cēloņsakarības, pieņem pirmos lēmumus pats, veido pats savu mijiedarbības veidu ar apkārtējo pasauli.
Iekļūstot bērnudārza, skolas, pagalma un tā tālāk sociālajā vidē, bērns izjūt citu cilvēku - pedagogu, auklīšu, skolotāju, biedru, kaimiņu, radinieku - ietekmi. Turklāt šodien nevar izslēgt informācijas, kas nāk no interneta, ietekmi.
Pārāk daudz faktoru ietekmē bērnu, tāpēc bija skaidri un vienkārši iespējams uzzināt maza cilvēka patiesās vēlmes, pieredzi un vēlmes, neizprotot jaunieša psiholoģisko būtību. To var izdarīt, izmantojot Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģiju, kas atšķir cilvēkus pēc viņu iedzimtajām īpašībām - vektoriem.
Mūsdienu bērns ir apveltīts ar nesalīdzināmi lielāku temperamentu nekā iepriekšējās paaudzes. Mūsu bērniem katrā vektorā ir vēlmju spēks, kas ir daudz augstāks nekā mums, un prasa savu apmierinājumu. Izprotot viņu iedzimtas vajadzības, mēs varam noteikt optimālo virzienu viņu attīstībā.
Mūsu pasaules uztveres veids, mūsu vektoru kopa ir dota mums kopš dzimšanas. Iedzimts psiholoģisko īpašību kopums nosaka mūsu veidu, kā uztvert informāciju, kā arī veidu, kā sevi paziņot pasaulei. Bērnības periods ir laiks, kad mēs attīstāmies ne tikai fiziski, bet arī psiholoģiski. Tas nozīmē, ka pirms pubertātes beigām mums ir iespēja paaugstināt līmeni, kādā visa pieaugušā cilvēka dzīvē tiks realizēta pieauguša personība.
Tomēr pat bērnībā esošās īpašības mēdz piepildīties. Ir vajadzība - ir jāmeklē gandarījums. Kādam nepieciešama uzslava, kādam - uzvara, vienam - atbildes, citam - emocijas. Un bērns cenšas tos iegūt tieši, cik vien labi prot, kā saprot, kā tas izrādās.
Uzticēties var tikai savai mātei
Visuzticamākie un atbildīgākie, protams, ir bērni ar anālo vektoru. Viņiem mātes viedoklis ir vissvarīgākais un neapstrīdams. Anālā bērna labākā lieta ir vecāku uzslava. Dabiska interese par lasīšanu un mācīšanos. Šādi bērni diezgan lēni mācās un kļūst patstāvīgi. Blakus veiklajam un viltīgajam bērnam ar ādas vektoru mazais analņiks, šķiet, ir atjautīgs vienkāršnieks, principiāls patiesības cīnītājs, kaut kur pat spītīgs.
Fenomenālā atmiņa, analītiskais prāts un spēja sistematizēt zināšanas padara bērnus ar anālo vektoru spējīgus studentus un potenciālos zinātniekus, pedagogus, pētniekus, analītiķus. Viņu viedoklis vienmēr balstās uz iegūtajām zināšanām un speciālistu viedokļiem.
Pieaugošs anālais sekss spēj kļūt par ekspertu izvēlētajā darbības jomā, ja īpašības tiek pareizi attīstītas. Jebkuras nodarbības izmērītais temps, spēja pabeigt iesākto, pabeigt jebkuru biznesu, precizitātes, skrupulozitātes, precizitātes un pamatotas uzslavas izglītošana ļauj attīstīt anālā vektora īpašības.
Audzināšanas kļūdas, piemēram, pastāvīga steiga, steiga, nespēja pabeigt savu darbību, lai kāda tā būtu, vecāku uzslavas trūkums, pārvēršas par vektoru īpašību zemu attīstību un nespēju sevi realizēt sabiedrībā. Anālā cilvēka garīgās nepilnības izpaužas kā pieskāriens, kritika, verbāls vai fizisks sadisms utt.
Un ko es par to saņemu?
“No paša prāta” - šādi dažreiz sauc mazos ādmiņus, kuri neko nedara tāpat vien, it visā viņiem vajadzētu būt ieguvumam vai ieguvumam, citādi kāpēc? Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija skaidro, ka loģiskā domāšana, izturēšanās elastība, pielāgošanās jebkuriem apstākļiem un steidzama vajadzība uzvarēt, būt pirmajam visā, iegūt materiālas vai sociālas priekšrocības ir bērna ar ādu īpašības vektors.
Viņš nav tendēts uz ilgstošu koncentrēšanos, bet visu satver lidojot, galvā atstājot tikai nepieciešamo informāciju, pārējā uzreiz tiek aizmirsta. Izveicīgs, veikls fidžets, viņš var viegli noorganizēt jaunu spēli, savākt komandu un sadalīt uzdevumus visiem. Viņa viedoklis vienā sekundē var mainīties uz diametrāli pretēju, ja tas viņam ir izdevīgi, krāpšanās ādai nav tik briesmīgs noziegums kā tūpļa bērnam, tas ir tikai vēl viens veids, kā atrisināt viņa problēmu.
Ādas mazuļa audzināšana disciplīnas, režīma un ikdienas rutīnas apstākļos, pierodot pie pašorganizēšanās un atalgojot tikai par patiesi nozīmīgiem sasniegumiem, var izaugt par talantīgu inženieri, juristu, uzņēmēju un vadītāju, kompetentu vadītāju vai izcilu sportistu.
Šie bērni ātri kļūst neatkarīgi un neatkarīgi no vecākiem, viegli pielāgojas jebkurām dzīves situācijām un atrod savu vietu zem saules. Šī vieta būs atkarīga no ādas vektora īpašību attīstības līmeņa: vai nu vadošais dizaina inženieris, vai zaglis, krāpnieks, krāpnieks. Fizisko sodu klātbūtne, kā arī bieža materiāla atlīdzība ādas muguras audzināšanā rada būtisku kaitējumu vektoru īpašību attīstībai un līdz ar to arī spējai sevi realizēt pieauguša cilvēka vecumā.
Kur ir debesu griesti?
Bērni ar redzes vektoru ir lieliski iemesli. Vizuālais informācijas izsalkums ir saistīts ar viņa zinātkāri un komunikācijas nepieciešamību, slāpēm pēc iespaidiem un emociju apmaiņu. Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija rāda, ka ekstrovertais vizuālais vektors tā īpašnieku apveltī ar labu novērojumu apvienojumā ar izcilu redzi, un viņš vēlas dalīties gan ar saviem novērojumiem, gan pieredzē par to.
Mazs skatītājs ļoti emocionāli reaģē uz jebkuru informāciju, viņš nekavējoties visu nodod sev, pārdzīvo visus notikumus uz vienlīdzīgiem principiem ar to dalībniekiem - priecājas vai raud, ir pārsteigts vai nobijies, apbrīno vai satrauc. Skatītājs vairāk nekā citiem tic brīnumiem, maģijai un pasakām. Turklāt viņš pats ir lielisks sapņotājs un izgudrotājs.
Vizuālais vektors nozīmē iztēles domāšanu, dabisku interesi par grāmatām, filmām, karikatūrām, vizuālām spēlēm, tas ir potenciāli lielisks intelektuālis, kuru ir pietiekami viegli apgūt, tieksme uz radošām profesijām. Vecāki ir ieinteresēti un viegli ar viņu, jo viņš steidz dalīties savās iekšējās domās ar mīļoto cilvēku, visas viņa jūtas ir vienā mirklī, viņš vienmēr ir atvērts saziņai, emociju un iespaidu apmaiņai.
Kad maza skatītāja audzināšana atbilst viņa psiholoģiskajām īpašībām, tā galvenokārt ir vērsta uz tādu izjūtu veicināšanu kā līdzjūtība, empātija un žēl. Vizuālā vektora attīstība notiek virzienā no sevis uz otru. Procesa būtība ir emociju fokusa novirzīšana no sevis uz citu jūtām, pāreja no emociju patēriņa stilā “skaties uz mani”, “mīli mani”, “žēl mani” uz dāvināšanu, uz āru, uz āru - tā ir līdzjūtība tam, kuram sliktāk, kam nepieciešama palīdzība.
Augsti attīstīts skatītājs nevar nonākt kāda cita ietekmē, jo viņš nav sliecas ticēt priekšzīmēm, burvestībām, māņticībai un citām krāpnieku un krāpnieku fantāzijām. Viņam ir diezgan liels zināšanu krājums, attīstīts jutekliskums, augsts intelekts un viņš nemēģina uzticēt atbildību par savu dzīvi nevienam citam, izņemot sevi.
Tajā pašā laikā cits vizuāls cilvēks, tikai ar zemāku attīstības pakāpi, arvien vairāk ir gatavs paļauties uz jebkuru amuletu brīnumaino spēku vai iedomātu ekstrasenču pārdabiskajām spējām. Tas viss tā vietā, lai pieliktu savus pūliņus savas dzīves uzlabošanai.
Es dzirdu zvaigznes
Kāpēc otrs veids ir bērni ar skaņas vektoru. Neapzināts, tomēr iekšējs jautājums viņus mudina meklēt atbildes, viņiem ir svarīgi zināt, kā viss darbojas, kas ir cilvēks, no kurienes nācis, kāpēc nācis un kurp dodas, bet galvenais ir tas, kas ir jēga tam visam?
Skaņu bērnu interesē dzīves un nāves, cilvēka un Dieva jautājumi, un tas ir ieinteresēts daudz agrāk nekā citi bērni un daudz dziļāk. Viņu neapmierina izvairīgas atbildes vai sarunas atlikšana uz vēlāku laiku. Šāda vecāku uzvedība, visticamāk, novedīs pie tā, ka skaņu inženieris sāks meklēt savas atbildes citur - grāmatās, paša domās, internetā un tajos, kuri ir gatavi sniegt šīs atbildes.
Jau introverts bērns riskē vēl vairāk atkāpties no sevis, jo tikai viņam ir pasaule iekšpusē un pasaule ārpusē, un abstrakta skaņas domāšana ļauj darboties plaša mēroga, gan fiziskās, gan metafiziskās kategorijās un jēdzienos.
Skaņu inženieris pietiekami ātri un lielākoties patstāvīgi apgūst burtus, ciparus, tālruni, planšetdatoru, datoru. Iekšēja vajadzība pēc atbildēm veicina informācijas meklēšanu, un iedzimta spēja koncentrēties padara veselīgus profesionāļus par potenciālajiem izcilajiem zinātniekiem. Tas ir visa esošā jēgas un būtības meklējumos, skaņu inženieris ienirst fizikā, kvantu mehānikā, astronomijā un citās eksaktajās zinātnēs, meklē jaunas skaņas / nozīmes, radot klasisko mūziku, dzeju, prozu, mācoties valodas vai tos izveidojot.
Internets kā alternatīva realitāte ir gan skaņas pasaules uztveres radīšana, gan analoģija. Skaņu inženiera iekšējā pasaule ir tā vieta, kur viņam ir vieglāk un ātrāk aizbēgt, kad ārējā pasaule kļūst naidīga - skaļas skaņas, troksnis, kliedzieni, apvainojumi, pastāvīga izraušanās no domām, vientulības neiespējamība.
Vesels cilvēks ar zemu attīstības līmeni nespēj sevi pilnībā realizēt sabiedrībā, taču iedzimtas īpašības tomēr prasa viņu apmierinātību. Un sākas reliģisko sektu, ezotērisko kustību, meditatīvās prakses, garīgās apmācības un citu lietu meklēšana.
Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija parāda, ka skaņas vektora pašizziņa ir spēcīgs viņa vajadzību piepildījums. Tomēr tas nozīmē pazīt sevi kā sabiedrības, cilvēces, mūsu pasaules daļiņu, bet ne kā dievišķu būtni, neatzītu ģēniju vai lielu un apgaismotu guru. Šeit pašizziņu aizstāj ar pašapmānu.
Domā savu ceļu, bet domā pats
Domājot Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas kategorijās, ir iespējams izvēlēties jebkura bērna audzināšanas atslēgu, pat no pirmā acu uzmetiena visgrūtāko un nesaprotamo. Katrs zīdainis aug un attīstās atbilstoši viņa iedzimtajām garīgajām īpašībām. Izprotot šīs īpašības, vecāks iegūst ideju, kurā virzienā attīstīt savu bērnu. Neatkarīgi no augošās personības domāšanas - analītiskā, figurālā, loģiskā, abstraktā vai citādā veidā, to var un vajag attīstīt.
Kopš bērnības domāšanas paradums tiek nostiprināts apziņā, kad bērns pastāvīgi izjūt savu aizsardzību un drošību, ko sniedz vecāki, kad viņš zina, ka viņa viedoklis jums ir svarīgs, kad viņš jūtas, ka jūs cienāt gan viņa līdzību ar jums, gan viņu. viņa atšķirības, lai arī kādas tās jums nešķita nesaprotamas un svešas.
Bērns sāk mīlēt domāt, ja viņš pamana savu domu vērtību, kad viņš tiek uzskatīts un cienīts kā cilvēks, kad viņa vecākiem ir atbildes uz viņa jautājumiem, jo bērnu jautājumi nekad nav stulbi. Grūtu bērnu noslēpumi, domāšanas attīstības īpatnības bērnībā atbilstoši psihes īpatnībām, katra bērna augšanas sarežģītība un perspektīvas - tas viss un vēl daudz kas cits - bezmaksas tiešsaistes lekcijās par sistēmisko vektorpsiholoģiju, kuru autors ir Jurijs. Burlans.
Drīz!
Reģistrācija ar saiti:
