"Dēls bez jostas mani nesaprot!", Vai arī vientuļas mātes izmisums
Tagad vecākiem ir arvien grūtāk saprast "šos dīvainos bērnus" no jaunajām paaudzēm, viņi arvien vairāk atšķiras no savām mātēm un tēviem, audzināšana prasa arvien vairāk pūļu - garīgu, garīgu, emocionālu. Tomēr ne vienmēr ir šo spēku rezerves, it īpaši, ja esat vientuļa mamma. Kas notiek, ja bērns tiek fiziski sodīts?
“Kad esat viens, viss ir savādāk, viss ir sarežģītāk: jums ir jānodrošina ģimene, jārūpējas par savām mājām, jāaudzina bērns, jādomā par visu. Laika nav pietiekami daudz, spēki iet uz beigām, un, kad dēls joprojām nepakļaujas, izmisums parasti apaug. Viņa acu priekšā nav neviena vīrieša piemēra, viņa māte viņam nav autoritāte, jo tas ir zēns. Tas viss, iespējams, ir bezbērnības sekas …"
Vientuļā māte. Tas izklausās pilnīgi nepievilcīgi. Tikai daži cilvēki saprot, ko tas patiesībā nozīmē. Kāda atbildība gulstas uz māti, cik viņai ir pienākumu, cik neatliekamu lietu un neatliekamu uzdevumu. Viņas diena ir ieplānota pēc minūtes, viņai nav tiesību uz spontānu nedēļas nogali, neplānotu atpūtu un pat pēkšņu slimības atvaļinājumu. Viņai ir dēls, un viņai ir jādod viss. Un viņa tiek galā. Kā, ar kādiem spēkiem, par kādu cenu - zina tikai viņa.
Tikai tagad nav absolūti laika, enerģijas un iespēju iedziļināties izglītības jautājumos. Viņa nogurst darbā, mājas darbi ņem pēdējos spēkus. Un bērns vēlas uzmanību, iesaistīšanos savā dzīvē. Un, ja kaut kas neizdodas, tad dažreiz viņš to sasniedz ar jebkādiem līdzekļiem, līdz nepaklausībai vai izaicinošām izspēlēm. Un, kad sākas pedagogu, skolotāju sūdzības, kad dēls nemaz nevēlas viņu uzklausīt, tad pacietība beidzas, un māte satver jostu.
Kas viņai paliek? Tas ir tikai nepieciešams pasākums! Nav tēva, nav spēka, nav atbalsta, nav sapratnes - tātad arī nav izejas … nē?
Mēģināsim ar sistēmas-vektoru psiholoģijas palīdzību apskatīt situāciju un meklēt pašu izeju, kas būtu piemērota visiem.
Kad bērni “sabojājas”?
99% gadījumu tam ir tikai trīs iespējas.
Pirmais variants. Mūsu iekšējā attieksme un izpratne par “pareizo” uzvedību atšķiras no bērna attieksmes iedzimto psiholoģisko īpašību atšķirību dēļ.
Piemēram, mierīgs un detalizēts skolotājs ar anālo vektoru neiedomājas, kā jūs varat veikt mājasdarbus, stāvot pie galda un dejojot ar vienu kāju. Kā jūs varat iemācīties pantiņu, lecot uz gultas, vai vienlaikus mācīties divus priekšmetus.
Šādos gadījumos psiholoģiskās apziņas trūkuma dēļ, nezināšanas dēļ par to, kā izpaužas dažādas psihes īpašības, mēs bieži cenšamies bērnu "pielāgot" sev. Mēģinot likt bērnam izturēties "normāli", ērgļa vietā mēs iegūstam tikai nelaimīgu pīli. Tas ir, mēs cenšamies bērnā attīstīt tās īpašības, kuru viņam nav, un mēs apslāpējam tos talantus, kas viņam piemīt.
Tas ir tieši tas gadījums, kad nezināšana noved pie katastrofālām sekām.
Otrais variants. Bērns piedzimst ar noteiktu psiholoģisko īpašību kopumu. Tomēr viņam vēl ir jāattīsta šīs īpašības. Šī ceļa sākumā bērns šīs īpašības parāda arhetipiski, tas ir, primitīvi, pašā sākotnējā attīstības līmenī.
Piemēram, zēns ar ādas vektoru ieraudzīja konfektes, gribēja to un paņēma. Un, kamēr viņš ir mazs, viņam ir tikpat pieņemami saņemt šo konfekti kā dāvanu, atņemt to vienaudžam vai mierīgi paņemt veikalā. Tikai adekvātas izglītības procesā viņš sāk saprast, kā izturēties mūsdienu sabiedrības apstākļos.
Tas ir dabisks nobriešanas un personības veidošanās posms. Šeit galvenais ir saprast, kā attīstīt esošās īpašības, nevis palēnināt un atstāt tos primitīvā līmenī.
Trešais variants. Bērna nepieņemama, izaicinoša, agresīva vai provokatīva uzvedība bieži ir saistīta ar drošības un drošības izjūtas zaudēšanu.
Bērns no mātes saņem drošības sajūtu, kad viņa ir līdzsvarotā psiholoģiskā stāvoklī. Zemapziņas sajūta, ka "viss ir kārtībā" pat tad, ja mammas šajā brīdī nav blakus. Sensācija, kas ir ārkārtīgi svarīga bērnam, jo psihes attīstība ir atkarīga no viņa.
Tikai izjūtot sevi mātes aizsardzībā, bērns iegūst iespēju attīstīt iedzimtas psiholoģiskās īpašības. Tas ir personības veidošanās, tās izaugsmes un attīstības pamats. Ja mātei ir spriedze, viņa jūtas slikti, noraizējusies, sāpīgi, tad tas nekavējoties negatīvi ietekmē bērnu.
Tāpēc straujas izmaiņas bērna uzvedībā uz slikto pusi (nevis kāda viedoklis par bērnu, bet gan objektīvas izmaiņas) var kalpot par signālu, ka zīdainis zaudē tieši šo drošības un drošības sajūtu.
(Uh) salauzta nākotne
Tagad vecākiem ir arvien grūtāk izprast “šos dīvainos jaunās paaudzes bērnus”, viņi arvien vairāk atšķiras no savām mātēm un tēviem, audzināšana prasa arvien vairāk pūļu - garīgu, garīgu, emocionālu. Tomēr ne vienmēr ir šo spēku rezerves, it īpaši, ja esat vientuļa mamma. Kas notiek, ja bērns tiek fiziski sodīts? Drošības un drošības sajūtas zudums. Pārtrauciet psihes attīstību. Bailes, sāpes, aizvainojums. Māte, kurai jākalpo kā aizsardzībai, kļūst par ciešanu avotu. Jā, īslaicīgi pakļauti šādam spiedienam, bērns, pat par spīti sev, spēj oficiāli, ārēji darīt to, kas vajadzīgs mātei. Un tad, ja atkārtojas fiziskas soda epizodes, tiek veidots negatīvs dzīves scenārijs.
Ko tas nozīmē? Tas nozīmē, ka dabas dotās psiholoģiskās īpašības neattīstās tā, kā varētu, bet apstājas zemākajā līmenī. Piemēram, iedzimta vēlme iegūt naudu, būt pirmajai, paliek primitīvā zādzību vai krāpšanas līmenī, savukārt to var labi attīstīt līdz spējai nopelnīt pienācīgu naudu vai sasniegt savu mērķi sportā vai karjerā.
Iedzimtā akūtā taisnīguma izjūta, spēja sadalīt visu tīrā un netīrā neveidojas tādās pazīmēs kā pieklājība, godīgums un godīgums, un aizvainojuma ietekmē pret māti pārvēršas nežēlībā pret citiem, kritikā un netīros trikos.
Bet, ja jūs viņu vadāt, zināt, kā to izdarīt, viņš attīstīsies vispareizākajā virzienā. Jo radošā realizācija ir interesantāka, patīkamāka, aizraujošāka, daudzsološāka. Citiem vārdiem sakot, reiz izjutis baudu, ko sniedz uzvara pār sevi, bērns, šķiet, atklāj sev jaunu pasauli un vairs nevēlas atgriezties.
Iegūt zeltu sacensībās ir daudz patīkamāk nekā paklupt pretiniekiem, viltojot uzvarot.
Redzēt sevi skolas goda padomē ir daudz spēcīgāks prieks nekā pašpārliecinātība uz kāda cita rēķina, dzenot bailes pirmklasniekiem.
Norādījumi izmisušajām māmiņām
Mēs sākam ar galveno: drošība un drošība ir bērna psiholoģiskās attīstības garantija. Pilnīga fiziska soda noraidīšana, jo tas ir strupceļš. Tas pats attiecas uz saucieniem un apvainojumiem, jo šī ir tā pati vardarbība, piemēram, sišana, tikai psiholoģiska, un tā var nodarīt ne mazāku kaitējumu nekā josta. Šī nostāja nekādā gadījumā nenozīmē pilnīgu nesodāmību un visatļautību.
Katrs sasniegums ir jāatzīmē, un katram pārkāpumam vajadzētu būt savam sodam. Šajā jautājumā galvenais ir izprast bērna psiholoģisko būtību.
Piemēram, piemērots (un līdz ar to visefektīvākais) sods ādas zēnam ir viņa ierobežošana telpā vai laikā. Es pievīlu savu māti - pazaudēju kabatas naudu; paņēma kāda cita neprasot - tu stāvi stūrī, nevis ej; nepabeidza mājas darbus - palika bez planšetdatora un tamlīdzīgi.
Visvairāk kārotā atlīdzība tam pašam ādas apstrādātājam būs noderīga materiāla dāvana (jauna mugursoma, tālrunis), ceļojums (nometne, pārgājiens) vai izklaide (rotaļu laukums, labirints, atrakcijas).
Nākamais: emocionālā saikne ar bērnu. Kas tas ir? Iesaistīšanās viņa dzīvē, vispārējās emocijas, kopīga viņa problēmu un prieku, kāpumu un kritumu, grūtību un sasniegumu izdzīvošana neatkarīgi no tā, cik svarīgi vai ne jums tie šķiet. Iecienītā rotaļu lāča zaudēšana ir ne mazāk traģēdija mazulim nekā neatbildēta pirmā mīlestība pusaudzim.
Tieši emocionālā saikne veido augstu uzticības un savstarpējas sapratnes līmeni starp māti un bērnu, lai arī cik dažādi viņi varētu būt iekšēji. Tas dod iespēju piedalīties bērna dzīvē dažādos tā posmos un būt tieši tas, pie kura viņš vērsīsies, kad būs nepieciešama palīdzība.
Kā to panākt? Mēs pavadām laiku kopā, tikai kopā. Ne mēnesi, ne nedēļu, ne visas nedēļas nogales, pat dienu - stundu! Stunda tikai divām - pastaiga un sirsnīga saruna, grāmatas lasīšana un pārrunāšana, kopīga ēdiena gatavošana un vakariņas, kopīga rotaļlietu tīrīšana un dažas spēles kopā ar viņiem. Dažreiz ir pietiekami staigāt no bērnudārza vai skolas, lai runātu par to, kā diena pagāja, lai bērns sajustu emocionālu saikni ar māti.
Īpaša loma ir lasīšanai. Kad mēs vienlaikus un kopā ar grāmatas varoņiem piedzīvojam viņu kāpumus un kritumus, jūtam līdzi, kad viņiem ir grūti un sāpīgi, priecājamies, kad viņiem viss izdodas, tad tieši šī vienlaicīgā emociju pieredze dod mums pamatu attīstīt dziļa, ilgstoša emocionāla saikne.
Pāreja uz jaunu līmeni - mēs saprotam bērna vektoru kopu. Šeit ir vajadzīgas zināšanas, jā. Tos var iegūt tiešsaistes apmācībā "Sistēmas vektoru psiholoģija". Ko tas dos? Rūpīga izpratne par katra bērna vārda, domas, vēlmes cēloņiem. Apziņa par to, kas viņu virza un kā viņš to izpauž. Kāpēc viņš vispār uzvedas. Kas notiek šajā mazajā galvā.
Jūs sāksiet saprast, kam nepieciešama disciplīna un stingra kontrole kā gaisam, un kam šāda pieeja audzināšanai var beigties bēgt no mājām. Kuram bērnam ir rūgti jāraud par Baltās Bimas melno ausu, lai attīstītos, un kuram jāiemācās spēlēt klavieres utt.
Mega progresīvā mamma izglīto, iesaistoties. Tas izraisa interesi, parāda perspektīvu, rada un izkopj vēlmi uzzināt vairāk, pēc tam arvien vairāk un vairāk, tādējādi virzot bērna darbību radošā virzienā.
Astronomijas mīlestība sākas ar aizraujošu ekskursiju uz planetāriju, teleskopu bēniņos un grāmatām par zvaigznēm.
Aizraušanās ar dejām sākas ar Gulbju ezeru Operas un baleta teātrī, skolas deju studiju un izrādēm kultūras namā.
Inženiertehniskā doma attīstās no pirmās magnētiskā konstruktora, robotikas apļa un Hi-Tech sasniegumu izstādes.
Kur es varu dabūt tēvu bez tēva?
Protams, videi ir būtiska ietekme uz bērna attīstību. Bet šo vidi var un vajag veidot patstāvīgi. Un šeit literatūra kļūst par visefektīvāko instrumentu. Pareizi izvēlēta bibliotēka var izveidot tādu attēlu, vīriešu piemēru no grāmatām, uz kuru vēlas tiecties. Bērnam vajadzētu būt varonim, un lasīšana viņam var dot. Draugi, kaimiņi, skolotāji, treneri - visi tie vīrieši, ar kuriem viņš sazinās, mācās, pavada laiku, visi vienā vai otrā veidā kļūst par piemēru zēnam.
Jebkurā gadījumā zēns aug, attīstās un sāk sevi parādīt tādā līmenī, kādā viņam ir laiks attīstīties. Cilvēks nekopē vecāku uzvedību, bet dzīvo pēc savām vēlmēm. Ja viņš attīstīsies, viņš kļūs par labu vīru, tēvu, vīrieti arī bez ikdienas tēva klātbūtnes.
Bērnam priekšplānā izvirzās drošības un drošības sajūta, kuru viņam nodrošina māte. Atgādināsim, ka pēc Lielā Tēvijas kara, kad miljoniem bērnu uzauga bez tēviem, izauga izcili vīrieši, arī padomju bērnu namos.
Jā, dažreiz ar bērnu kļūst grūti, dažreiz ļoti grūti, it īpaši ar vienu; un, nolaižot rokas, šķiet, ka vienkārši nav citas izejas, izņemot jostu.
Patiesībā ir. Un efektīvāk nekā josta, un daudz vieglāk. Šī ir sistēmiska audzināšana ar zināšanām par bērna psihes īpašībām.
Jūs varat kļūt par tik "viltīgu" māti, ka ir viegli redzēt bērnu cauri un cauri, saprast katru viņa vārdu, katru kaprīzi, katru triku.
Saprotot, kas ir viņa galvā, jūs pat varat "bezkaunīgi un nodevīgi" viņu aizraut ar jebko - lasīšanu, mācīšanos, sportu, tehnoloģijām, mūziku ….
Jūs varat viegli padarīt viņu par laimīgāko bērnu pasaulē, precīzi zinot, kas viņam vajadzīgs. Tas viss ir iespējams. Kad ir zināšanas par sistēmu-vektoru psiholoģiju.
