"X" pils ieslodzītais. Bez tiesībām būt pašam
Dzīves scenārija pamats tiek likts bērnībā. Cilvēks neizvēlas, kur un kad piedzimt, neizvēlas vecākus un radiniekus, viņu ietekmi uz savu dzīvi. Dzīves laikā cilvēks tiek veidots no iedzimtām īpašībām, piemēram, no elastīga māla. Pirmkārt, viņa vecāki to skulptē, pēc tam skola, draugi, grāmatas. Pieaugot, viņš pats sevi izveido. Bet tikai daļēji. Tāpēc, ka viņš nesaprot savu struktūru, psihi, dabas noteiktās īpašības. VĒL nesaprotu. Un tikai tad, kad viņš saprot, kādi šķēršļi no viņa slēpj reālo dzīvi, neļauj viņam just, mīlēt, ESI, šīs restes sabirst mūsu acu priekšā …
- Helēna, ej spēlēties ar bērniem! Kāpēc tu mani sagrābsti!
Skatiens no zem sarauktām uzacīm, briest mazā roka vēl spēcīgāk rakās manas mātes svārkos.
- Mammu, sveika! Izved mani no šejienes!
- Bet Lena! Pionieru nometnē jūs esat bijis tikai trīs dienas! Tāds laiks, svaigs gaiss, bērni … Atpūtieties!
- For-take-ri!
- Len, cik ilgi tu vari palikt mājās! Jūs jau visu esat iemācījušies! Ejiet kopā ar meitenēm uz kino! Jūs sēžat kā pūce virs savām grāmatām.
Iedzimts spriedums?
Lena vienmēr ir bijusi šāda. Un bērnudārzā, un skolā, un institūtā - tā pati aina. Vienmēr viens, vienmēr malā. Trokšņainas spēles, jautras kompānijas - tas nav par viņu. Kluss, pieticīgs, kautrīgs.
Meitene uzauga parastā padomju ģimenē. Trīsdesmit kvadrātmetros pieci cilvēki - mamma, tētis, Lena un tēva vecāki.
Dažādi cilvēki, dažādas paražas, dzīvesveids, rīves, strīdi, kliedzieni. Nav visideālākā vide bērna attīstībai ar skaņas vektoru. Viņam vajadzīgs klusums, savs noslēgtais stūrītis vientulībai. Tā vietā: “Neej tur! Nepaliec tur! Neņemiet to! Klusējiet, kad runā jūsu vecākie!"
Meitenei ir arī anālais vektors - absolūta lojalitāte, nevainojama paklausība, vecāko maksimālā autoritāte. Ko viņi iemācīja, tad viņi to arī ieguva - tas nekāpj, nav tā vērts, neņem un vienmēr klusē.
Bet tas nevienu neuztrauc, nerada daudz nepatikšanas. Mācības pakāpēm. Reiz otrajā klasē es atvedu četriniekus ceturksnī - es dzirdēju: "Un kaimiņš Valja ir apaļa izcila skolniece." Es to uztvēru kā pārmetumu. Kopš tā laika viņa nenogurstoši grauza zinātnes granītu, lai negodinātu savus vecākus un negodinātu sevi. Lai būtu vislabākais, visu paveikt perfekti, tas pārvērtās par mērķi, aizēnojot interesi par pašu pētījumu. Galvenais bija "sarakstīties".
Runājot par motorisko aktivitāti, viņas anālais vektors pilnībā sasmalcināja ādu, bet ņēma viņu par palīgu izglītības procesa organizēšanā. Lena stundās sēdēja nodarbībās, bet tajā pašā laikā ievēroja skaidru plānu - ko un kad darīt, kādā secībā, kā racionāli sadalīt laiku un enerģiju, lai visu iemācītos un nodotu laikā.
Lena atlikušo dienas daļu pavadīja ar grāmatu, iegūlusi dīvāna stūrī.
Lasīšana bija glābiņš vizuālajam vektoram un ēdiens skaņas vektoram.
Grāmatās bija dzīvība! Spilgts, pārpilns, kaislību pilns. Mīlestība, draudzība, piedzīvojumi - viss, kas emocionālai vizuālai meitenei tik ļoti pietrūka dzīvē.
Literatūra radīja ilūziju, kurai gribējās ticēt, kurai atkal un atkal gribējās aizbēgt no ikdienas naidpilnās blāvības. Viņa dzemdēja jūtas, kuras nevarēja atrast izeju. Šīs jūtas ķircināja, satrauca, plosīja dvēseli ar nerealizējamiem sapņiem.
Dabiska uztveramība un nespēja dzīvot niknās kaislībās iekšā raisīja negausīgas iedzimtas bailes. Ļena baidījās no visa. Dzīvo un mirst. Komunikācija un vientulība. Mīlēt un tikt noraidītam. Un arī tumsa ar monstriem, kas elpo zem gultas.
Iekļauts savā čaulā
Lena, kuru sevī un sevī slēdza pati sava skaņas vektora, visur jutās kā sveša. Un patiesībā tā arī bija. Norobežota no visas pasaules, dzīvojot savās domās un fantāzijās, baidoties no jebkāda kontakta ar cilvēkiem, viņa centās turēties prom, nevis pievērst uzmanību savai personai. Bet efekts bija tieši pretējs. Lena bija tā pati melnā aita, kas uz kopējā fona izcēlās ar neparastu apspalvojumu.
Cilvēkiem nepatīk tas, ko viņi nesaprot. Bet Lena nebija saprotama. Un viņi to nedarīja.
Bērni - maza savvaļas cilts, kas draudzīgi pavada ikvienu, kurš neiederas viņu skaļajā barā. Ļena tika ķircināta un saukta, pārtraukumos dauzīta, pēc skolas skatījusies, izmetusi draudīgas piezīmes, pasludinājusi boikotu.
Skumja pieredze apstiprināja bailes, baroja bailes, piespieda aizvien vairāk atsaukties sevī. Apburtais loks.
Iebijusi savas vientulības pazemē, Lena droši zināja: kļūdīties nav iespējams, būt pašam ir bīstami, savu jūtu izrādīšana ir tabu.
Iekšpusē burbuļoja iedzimtu pretrunu vulkāns; ārā bija dzīvība ar ieročiem.
Lena jutās pamesta, nesaprasta, vienkārši lieka. Viņas iekšējā pasaule - vienīgais, ko viņa novērtēja - nevienam nebija noderīga. Neviens pat nenojauta, kādas kaislības plosījās zem cietušās bērna dvēseles aukstās fasādes.
Nebija neviena, kas sniegtu palīdzīgu roku. Lena pat nesapņoja par draugiem, kuriem varētu atvērt. Vecāki neuzkāpa dvēselē: mierīgs bērns, labi mācās, nepieķeras sliktos uzņēmumos - uztraukumam nav pamata. Un nebija laika.
Tēvs ir vēlu darbā un 24 stundas diennaktī savos skaņu mākoņos. Ģimenes dzīvē, izņemot regulāru ienākumu izsniegšanu, viņš vairs nekādā veidā nepiedalījās. Mamma, nejūtot vīrieša plecu, cīnījās starp darbu un mājām, sakārtoja ikdienas jautājumus no remonta līdz atvaļinājuma biļetēm, apvainojās un apraudāja savu nepabeigto sievietes laimi.
Lēnu iesūca izmisuma melnā bedre.
Slepenā eja
Septītajā klasē Ļena pievērsa uzmanību skolas drāmas skolas reklāmai. Pēc nedēļas pie aktu zāles durvīm stāvēja meitene ar pukstošu sirdi un gaidīja pirmo nodarbību.
Tas bija neticami! Mīļāko darbu varoņi ieguva balsis un sejas, atdzīvojās uz skatuves, radot realitātes ilūziju.
Lena visus tekstus zināja no galvas. Bet apļa vadītājam neienāca prātā piedāvāt lomu meitenei, kura vairāk atgādināja klusu ēnu. Lena palīdzēja šūt kostīmus un izgatavot rotājumus. Dažreiz viņa tika uzaicināta kā ekstras ekstras. Un tad asinīs vārījās salds uztraukums. Bet tās nebija bailes. Gluži pretēji, neizskaidrojams prieks uzbudināja smadzenes, aizēnojot ierasto melanholiju. Īsie mirkļi uz skatuves bija kā pasakains sapnis, kad negribējās pamosties.
Mācību gada beigās viņi gatavoja Romeo un Džuljetu. Ļenas uzdevums bija palīdzēt aktieriem ģērbtuvē.
Bet ģenerālmēģinājuma laikā "Džuljetai" bija apendicīta lēkme. Jauno aktrisi slimnīcā nogādāja tieši no skolas. Izrāde bija uz sabrukšanas robežas.
Direktors sēdēja uz skatuves malas, galvu satvēris rokās, un smagi elpoja.
"Es zinu tekstu," Lena klusi teica un nometa acis.
- Jūs? - vadītājs rūgti iesmējās, tad domāja un izelpoja likteni:
- Labi. Lai notiek. Citu iespēju tik un tā nav. Rīt ir svētdiena, pulcēšanās pulksten desmit. Nenokavē.
Lena visu nakti negulēja. Sirds dauzījās katrā šūnā. Teksts griezās manā galvā.
Meitene ieradās skolā pirmā un visiem dalībniekiem sagatavoja tērpus. Vēlāk viņa palīdzēja pārējiem aktieriem saģērbties un uzlikt kosmētiku. Palikusi tukšajā ģērbtuvē, Lena pati pārģērbās un, neelpojot, ielūkojās spogulī. Četrpadsmit gadus vecās Džuljetas milzīgās acis izskatījās nemirkšķinošas.
Smaidot par savu atspulgu, Lena pēkšņi sajuta apbrīnojamu mieru, siltu vilni, kas izplatījās virs viņas ķermeņa. Tā bija jauna un ļoti patīkama sajūta.
Atskanēja trešais zvans. Jaunie izpildītāji satraukti čukstēja, gaidot priekškara atvēršanos. Grupas vadītājs paskatījās apkārt, apstājās pie Ļenas, gribēja kaut ko pateikt, bet pārdomāja, smagi nopūtās un pamāja ar roku.
Pēc pusotras stundas publika plosījās aplausos. Sievietes raudāja, un pat skatītāju vīriešu daļa nodevīgi šņāca.
Kad Džuljeta iznāca paklanīties, publika piecēlās un turpināja aplaudēt.
Visi ticēja šai meitenei. Viņa nespēlēja, viņa dzīvoja! Patiesi mīlēja, cerēja, cieta un nomira. Laika nebija, tāpat kā nebija arī izrādes konvenciju. Lenai tā bija dzīve. Gadu gaitā uzkrātās emocijas uzliesmoja kā uguņošanas vētra.
Neviens negaidīja, neviens neatzina, neviens neticēja.
Kopš tā laika visas galvenās lomas skolas izrādēs piederēja Lenai. Tas izraisīja kārtējo naidīguma un vajāšanas vilni no kolēģu veikala malas. Bet Lena nebija samulsusi. Uz skatuves viņa atrada izeju sajūtām, kas viņu plosīja. Tas bija lielisks ādas un redzes vektoru ieviešanas veids, saziņas kanāls ar pasauli, no kura es gribēju aizbēgt reālajā dzīvē.
Un pats galvenais - nebija bailes. Jūs varētu būt jūs pats, būt jebkas - ļauns, laipns, skarbs un padevīgs, smieklīgs un neērts. Varētu pasmieties un raudāt, nebaidoties no pārpratumiem un nosodījuma. Patiešām, citiem tā bija tikai loma, maska, attēls, kas varēja aptvert asiņojošu dvēseli.
Bet, tiklīdz priekškars aizvērās un zālē nodzisa gaismas, Lena atkal atgriezās savas vientulības aukstajā cietumā.
Dzīve ieslodzījumā?
Lena pabeidza skolu ar zelta medaļu. Par ieiešanu teātrī pat netika runāts. "Lena, tā nav profesija!" - teica vecāki un nekad neatgriezās pie šīs tēmas.
Meitene, kā vienmēr, nestrīdējās. Viņa pati jau sen atkāpusies. Viņa pierada, ka viņas vārdi, jūtas, domas, visa dzīve bija nevērtīga.
Lena devās mācīties par farmaceiti. Tāpat kā mamma.
Kāda starpība KAM būt, ja tu nevari būt!
…
Lena ir izaugusi sen, mācījusies trīs universitātēs, divreiz apprecējusies, viņai ir pieaudzis dēls, un viņa ar cerību gaida mazbērnus.
Bet visa mana dzīve pagāja kaut kādā cietumā ar sajūtu, ka realitāte paliek aiz režģa loga. Viņa nekad nav iemācījusies paust savas emocijas. Es neko neatradu jēgu.
Dzīves scenārija pamats tiek likts bērnībā. Cilvēks neizvēlas, kur un kad piedzimt, neizvēlas vecākus un radiniekus, viņu ietekmi uz savu dzīvi. Dzīves laikā cilvēks tiek veidots no iedzimtām īpašībām, piemēram, no elastīga māla. Pirmkārt, viņa vecāki to skulptē, pēc tam skola, draugi, grāmatas.
Pieaugot, viņš pats sevi izveido. Bet tikai daļēji. Tāpēc, ka viņš nesaprot savu struktūru, psihi, dabas noteiktās īpašības. VĒL nesaprotu.
Un tikai tad, kad viņš saprot, kādi šķēršļi no viņa slēpj reālo dzīvi, neļaujiet viņam just, mīlēt, EST, šie režģi sabrūk mūsu acu priekšā.
Vai tu piekrīti?
