Šantāža, histērija, protests … Kā pieveikt bērnišķīgas manipulācijas?
Katrs bērns piedzimst ar noteiktu psiholoģisko īpašību kopumu - vektoru, un biežāk nekā vienu. Vektors nosaka bērna pasaules uztveres veidu, viņa vēlmes, spējas, prioritātes. Tieši šīs vēlmes viņš cenšas apmierināt visos iespējamos veidos. Un līdz šim viņš nezina, kā, izņemot primitīvāko, paziņot savu GRIBU …
- Man nav spēka, un, ja jūs nopirksiet man saldējumu, es ātri iešu.
***
- Mammu, nopērc man šo vērpēju.
- Jums tāds jau ir.
Ja jūs mani nepērkat, es neiešu uz skolu. Tur visiem jau tādi ir.
***
- Spēlē man karikatūru.
- Ir pienācis laiks gulēt, mīļā.
- Es nevarēšu gulēt, ja neskatos multeni. Viņš mani nomierina. Pretējā gadījumā es nākšu pie jums visu nakti.
Padoties?
Bērnu manipulācijas nav nekas neparasts. Mūsdienu bērni aug ātrāk, nekā viņu vecākiem ir laiks to realizēt. Ja trīs gadu vecumā mēģinājums izvilināt konfekti no mammas izskatās mīļi, tad šantāža desmit un tiešas provokācijas divpadsmitos jau tiek uztvertas piesardzīgi.
Vieglākais veids ir noraidīt citu manipulāciju, ignorēt vai pat sodīt par sliktu uzvedību. Bet ko darīt, ja visi šie pasākumi noved tikai pie tā, ka manipulators “uzlabo savu kvalifikāciju” - atrod un izmanto pieaugušo vājās vietas, zina, kad un ko dot aizkaitinātajam vecākam, lai iegūtu to, ko viņš vēlas.
Tad rodas jautājumi, daudz jautājumu:
- Kā pareizi reaģēt uz bērnu manipulācijām?
- Ko bērns patiesībā vēlas?
- Vai bērnu var atšķirt no manipulācijām?
Atbildes slēpjas bērna psihes īpatnībās un tās attīstības principos.
Mazie manipulatori - kas viņi ir?
Katrs bērns piedzimst ar noteiktu psiholoģisko īpašību kopumu - vektoru, un biežāk nekā vienu. Vektors nosaka bērna pasaules uztveres veidu, viņa vēlmes, spējas, prioritātes. Tieši šīs vēlmes viņš cenšas apmierināt visos iespējamos veidos. Un līdz šim viņš nezina, kā, izņemot primitīvāko, paziņot par savu GRIBU.
Jā, mazs bērns ir viens liels DOT. Ēdiens, ūdens, siltums … Uzmanība, emocijas, iespaidi, rotaļlietas … Un, ja viņi nedod to, ko vēlas DOT, viņi sāk meklēt citu veidu, kā apmierināt visu to pašu DOT.
Izprotot manipulatora būtību, var skaidri redzēt viņa patiesās vēlmes, kuras viņš tik izmisīgi cenšas apmierināt.
Dažreiz bērns, provocējot kārtējo skandālu vai izspiežot simto automašīnu veikalā, patiesībā vēlas kaut ko pavisam citu. Un problēmas risināšanas atslēga ir izprast augošās personības neapzinātos centienus, kas atklājas Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Apskatīsim dažus piemērus.
Bērns ar ādas vektoru. Viņa vērtību sistēmas pamatā ir tiekšanās pēc izcilības - viņš vēlas vienmēr un it visā būt pirmajam, vadītājam. Viņam ir svarīgi sajust sevi ātrāk, gudrāk, viltīgāk. Ir svarīgi saņemt atlīdzību neatkarīgi no tā, ko jūs darāt, vai tā būtu nauda, iepirkšanās, ceļošana vai izklaide. Laiks viņam ir resurss, un viņš nedomā to velti tērēt. Viņš nedarīs to, ko neredz sev labumu.
Kad viņš ķeras pie tik vieglas iespējas iegūt to, ko vēlas, kā spēlēt uz vecāku nerviem un jūtām, viņš, protams, izmanto šo metodi, kā "iegūt" jaunas rotaļlietas, saldumus, jaunus priekšmetus vai sīkrīkus.
Bērns ar vizuālo vektoru. Viņš dzīvo ar emocijām. Sabiedrisks, iejūtīgs, ar mežonīgu iztēli un izteiksmīgām sejas izteiksmēm viņš ir gatavs runāt visu dienu. Viņam emociju un iespaidu apmaiņa ir viņa iecienītākā izklaide. Viņam patīk būt uzmanības un apbrīnas centram.
Tieši vizuālie bērni ir spējīgi iemest dusmas veikalā, rūgti raudāt, šķiroties no rīta bērnudārzā, vai kliegt uz ielas. Tiks izmantoti visi līdzekļi, kā iegūt žēlumu vai emocionālu šantāžu, lai iegūtu uzmanību un iegūtu vēlamo - kā primitīvs veids, kā apmierināt iekšējās vēlmes.
Ko darīt? Soli pa solim instrukcija:
Saprotiet, kāds bērns ir jūsu priekšā, kā viņš domā, ko patiesībā vēlas.
Izpratne par notiekošo kļūst par pamatu, uz kura tiek veidota efektīva bērna audzināšana. Sistēmiskā domāšana, kas veidojas "Sistēmas-vektora psiholoģijas" apmācības procesā, padara pilnīgi pārredzamu jebkuru jūsu bērna darbību, apzinoties viņa uzvedības patiesos motīvus.
Jūs kā vecāks pāriet no novērotāja kategorijas, kurš nespēj palīdzēt, novirzīt, orientēt bērnu, uz iekļautā mentora kategoriju, pat drīzāk tuvu draugu, jo tagad jūs zināt vairāk nekā bērns, jūs saproti viņu labāk nekā viņš, jūs burtiski redzat to labi.
Nepadodieties manipulācijām, skaidri norādiet, ka tas ar jums nedarbojas.
Manipulācijas ar mazuļiem ir primitīvs veids, kā iegūt vēlamo. Kad jūs izslēdzat iespēju kaut ko iegūt šādā veidā, jūs piespiežat to meklēt citu veidu, kā sasprindzināt savus spēkus.
Fakts ir tāds, ka iedzimtas vēlmes nekur nepazudīs, tās joprojām piespiedīs bērnu atrast iespēju tās apmierināt. Ādas apstrādātājs nevar pārtraukt centienus "iegūt" sev visdažādākās priekšrocības, un skatītājs nespēj atteikties no emocionāliem iespaidiem. Jūsu spēkos ir palīdzēt bērnam novirzīt savu enerģiju attīstībai.
Nodrošiniet ilgstošu drošības un drošības sajūtu.
Šī ir pamats, pamatu pamats, bez kura visi pārējie pasākumi ir tikai pils smiltīs. Tikai uz drošības pamata bērns iegūst iespēju attīstīties, izmēģināt citus, sarežģītākus, interesantākus veidus, kā realizēt savas vēlmes.
Bērns ir psiholoģiski cieši saistīts ar māti. Mammu viņš uztver kā vienīgo izdzīvošanas garantu. Jo mazāks ir bērns, jo spēcīgāka ir šī atkarība. Pārliecība, ka māte ir tuvumā, kas pasargās no jebkādiem draudiem, dod bērnam psiholoģiskā komforta, drošības un drošības sajūtu. Tieši tas vēlāk ir saistīts ar laimīgas bērnības sajūtu.
Tikai māte, kura pati atrodas iekšējā psiholoģiskā līdzsvara stāvoklī, var pilnībā nodrošināt bērna drošību un drošību.
Jebkuru ne pārāk labu viņas stāvokli, agresiju vai vienaldzību pret bērnu viņš uztver kā draudus viņa izdzīvošanai. Šajā brīdī tiek zaudēta drošības un drošības sajūta, kā rezultātā - bērna attīstības kavēšana, kas izpaužas viņa problemātiskajā uzvedībā un citās novirzēs.
Veidojiet emocionālu saikni.
Uzticīgas attiecības ar bērnu veidojas, stiprinot emocionālo saikni starp vecākiem un bērnu. Jūs varat dalīties savās izjūtās tikai ar to, kurš jūs saprot, kuram varat uzticēties, kuram ir arī jūtas.
Ļoti dziļa bērna iekšējo stāvokļu izpratne rada viņam pieņemšanas sajūtu. Viņš uzskata, ka tiek pieņemts tāds, kāds viņš ir, bez sprieduma, bez novērtēšanas vai pārbaudes, vienkārši tiek uztverts kā labs bez nosacījumiem.
Literatūra ir spēcīgs līdzeklis emocionālās saiknes stiprināšanai. Klasiskie darbi, kas izraisa līdzjūtību varoņiem, ļauj dzīvot kopā emocionālā uzliesmojumā, raudāt par varoņu sarežģīto likteni, dalīties savās grūtībās un ciešanās. Lasiet tos kopā skaļi, aizrautīgi, un jūs redzēsiet, kā mainīsies jūsu bērns.
Ar pareizās literatūras palīdzību izrādās, ka bērna uzmanības fokuss tiek pārcelts no paša jūtām uz citu jūtām, lai parādītu visu redzes vektora emocionālo potenciālu, lai pareizi attīstītu un vadītu maņu sfēras pilnīga realizācija.
Veidojiet savu mijiedarbību ar bērnu viņa vērtību sistēmas ietvaros.
Vadoties pēc izpratnes par bērna psiholoģiskajām īpašībām, mēs iegūstam iespēju parādīt daudz interesantāku iespēju, kā realizēt savu potenciālu, nevis provokēt un manipulēt. Ir vakars … vieglprātīgas bērnu palaidnības …
Vai vēlaties būt stilīgākais? Jauni džinsi? Viedtālrunis? Pabeidziet mācību gadu perfekti. Vai arī iegūstiet zeltu volejbola sacensībās. Organizēt makulatūras savākšanu.
Vai jūs jūtaties kā kliegt? Mest dusmu lēkmi centrālajā laukumā? Uz priekšu! Es tur gaidīšu uz soliņa. Bet, ja mainīsit savas domas, mēs šajā nedēļas nogalē rīkosim mājas kinozāli. Ko jūs vēlaties spēlēt - Sniegbaltīti vai Pelnrušķīti?
Vizuālā vēlme pēc skatītājiem atrod lielisku realizāciju teātra grupā, deju studijā, vokālajās nodarbībās. Tēlaina domāšana ir lieliski iemiesota gleznās mākslas skolas klasē, un liela sirds un līdzjūtības spēja - putnu barotavās, palīdzot bezpajumtes dzīvniekiem un, protams, cilvēkiem, kuriem nepieciešama palīdzība.
Ādas vēlme pēc uzvaras var iemiesoties sportā, loģiskā domāšana - interese par matemātiku, inovācija - inženiertehniskajā domā, vēlme komandēt - organizatoriskajā darbībā.
Mēģinājumi manipulēt ar vecākiem vai šantāža nav slikta rakstura izpausme vai vēlme kaitināt pieaugušos, tas ir izmisīgs mēģinājums realizēt dabas doto psiholoģisko potenciālu.
Dodiet bērnam iespēju sajust garšu par augstāku līmeni nekā šis primitīvs, un viņš vairs nevēlēsies atgriezties pie izspiešanas. Viņam tas nebūs jādara. Galu galā neviena provokācija viņam neradīs tādu prieku kā uzvarēšana īstā konkursā vai pilnīgas auditorijas ovācijas.
Īsts prieks ir iespējams tikai no reālās dzīves. Viņi to iemācās ļoti ātri. Vienam ir jāiestata tikai vektors.
