Dzīvojot citādi, es aizmirstu par sevi jeb labāko pirmo skolotāju
Ko bērnam nozīmē sākt skolas gaitas? Šis ir mēģinājums pieaugušajiem. Rangs komandā. Primitīvs, dažreiz rupjš un pat nežēlīgs, īpaši attiecībā uz emocionāliem bērniem. Pirmie mēģinājumi atrast sevi, parādīt sevi jebkurā sfērā - mācībās, sportā, radošumā, atbilstoši iedzimtajām psihes īpašībām …
Raksts ir veltīts sākumskolas skolotājai
Elenai Nikolajevnai Saveljevai ar milzīgu pateicību
par labākajiem pirmajiem gadiem skolā.
Pirmā skolotāja … katrs no mums viņu atceras visu mūžu, lai kāda viņa būtu. Kāds atceras stingru kundzi ar rādītāju rokās, kādu vecu sievieti ar čīkstošu balsi milzīgās brillēs, kādu jaunu meiteni ar lielām acīm un laipnu smaidu.
Kādai viņai jābūt - pirmajai skolotājai: stingrai vai laipnai, principiālai vai lojālai, jaunai vai vecai, tūlīt pēc skolas beigšanas vai arī tai ir visaugstākā kategorija? Kam jāpievērš uzmanība pirmklasnieku vecākiem un ko viņi var palaist garām?
Mēģināsim, izmantojot Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģiju, noskaidrot, kurš skolotājs ir vispiemērotākais sākumskolai un kāpēc tas tā ir.
Pirmo reizi pirmajā klasē
Ko bērnam nozīmē sākt skolas gaitas? Šis ir mēģinājums pieaugušajiem. Rangs komandā. Primitīvs, dažreiz rupjš un pat nežēlīgs, īpaši attiecībā uz emocionāliem bērniem. Pirmie mēģinājumi atrast sevi, parādīt sevi jebkurā sfērā - mācīties, sportot, radoši, atbilstoši iedzimtajām psihes īpašībām.
No otras puses, šī joprojām ir bērnība, mazas personības attīstības un veidošanās perioda turpināšana, pakāpeniska nobriešana, pirmie patstāvīgie soļi, savu interešu un hobiju noteikšana.
Pirmklasniekiem kā jaunākiem bērniem vairs nav nepieciešama aizbildnība un aprūpe. Lielākā daļa no viņiem ir diezgan spējīgi kalpot sev, tāpēc priekšplānā izvirzās intelektuālā attīstība, morālā un ētiskā izglītība, kultūras vērtību, komunikācijas prasmju un uzvedības ieaudzināšana komandā.
Skolas sākums ir stresa situācija, ainavas ārējais spiediens, kuru dažādi bērni dažādos veidos pielāgo, bet visiem vienlīdz steidzami nepieciešama empātija un iesaiste viņu problēmās.
Pirmā skolotāja uzdevums nav pat tik daudz iemācīt bērniem kaut ko, kaut arī tas netiek atcelts, bet gan redzēt katrā bērnā atsevišķu cilvēku, sajust viņu rūpes un problēmas kā savas, virzīt viņus uz izpratni par savas vajadzības radošā veidā, lai iezīmētu veidus, kā atrisināt pirmos konfliktus, un veidus, kā veikt kolektīvu un neatkarīgu darbu. Māciet cienīt citu jūtas un parādīt savas, ar savu piemēru izskaidrojiet līdzjūtības nozīmi sabiedrībā, cilvēka dzīves vērtību un katra radošā ieguldījuma vērtību.
Viņa māca, kā elpot
Nevienam nav noslēpums, ka tas, kurš patiesībā dzīvo pēc tā, uzskata to par savu aicinājumu, mīl no visas sirds un nespēj sevi iedomāties bez tā, dara savu darbu vislabākajā veidā. Mīļākais darbs šādai personai ir prieks, prieks, viņa aizraušanās un nekad nav slogs.
Lai audzinātu bērnus ar šādu mīlestību, jums ir jādzimst tādā veidā. Un Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija to apstiprina.
Darbs sākumskolā, bērnu audzināšana un izglītošana ir darbība, kas atspoguļo ādas-vizuālās sievietes īpašo lomu miera stāvoklī. Visu laiku tieši viņa nodarbojās ar bērnu audzināšanu. Visas viņas psiholoģiskās īpašības ir vērstas tieši uz to, tāpēc to ieviešana šādā veidā sagādāja visaugstāko prieku un deva pilnību viņas dzīvei.
Iedzimtas organizatoriskās spējas kā ādas vektora īpašums deva ādas vizuālajam pedagogam iespēju viegli vadīt lielu bērnu komandu, uzturēt disciplīnu un radīt komandas garu, veselīgu radošu konkurenci savu skolēnu vidū. Turklāt tas vienmēr ir noticis nevis ar autoritāru "must", bet gan elastīgu jaunu risinājumu meklēšanu, rotaļīgā veidā, ar mājienu uz ātru uzvaru un vēlamās atlīdzības iegūšanu.
Turklāt vizuālā vektora augsti attīstītās īpašības viņai sniedza pārsteidzošu jutekliskumu, spēju sajust katra bērna emocionālo fonu un smalku novērošanu - pamanīt mazākās atmosfēras izmaiņas bērnu komandā. Spēja iejusties, prasmīgi paust līdzjūtību, kas ir vissvarīgākā pedagogam, apvienojumā ar aktīvu palīdzību un mācīšanu katram skolēnam radīja sajūtu, ka viņš ir vismīļākais un svarīgākais klasē. Neatkarīgi no skolēnu skaita, neviens klasē nejuta uzmanības deficītu.
Tas bija augstais vizuālā vektora attīstības līmenis, kas ļāva šādai skolotājai saskatīt absolūti visu savu skolēnu pilno potenciālu, iedzimtos talantus un tieksmi, kā arī virzīt katra centienus visdaudzsološākajā virzienā bērnam.
Paldies par likteni
Ādas-vizuālās sievietes spēja patiesi iejūtīties, radīt emocionālu saikni ar jebkuru bērnu, kas viņai pat apveltīti ar visdziļākajiem urīnizvadkanāla huligāniem un visvairāk atsauktajiem un pašnodarbinātajiem skaņas cilvēkiem. Pilnīgi visi klases zēni bija iemīlējušies savā mīļajā skolotājā, un absolūti visas meitenes uzskatīja viņu par savu labāko draugu. Pirmās dziesmas un dzejoļi viņai tika veltīti, viņai tika atnesti pirmie pušķi, pielīmētas pastkartes un rakstītas tēzes. Viņa gribēja pārsteigt, iepriecināt, lūdzu, un vismazāk es gribēju viņu satraukt.
Pēc burkānu un nūjiņu audzināšanas principa viņa vienmēr izvēlējās burkānu, kas ir visgaršīgākais un vēlamākais visiem. Viņa ticēja visiem un uzskatīja, ka sliktu bērnu nav, bet ir pārprasti, nepatikuši, tie, kuri vēl nav spējuši redzēt, sajust, atpazīt. Un šī pārliecība tika nodota visai klasei. Neviens neuzticīgākos zaudētājus neuzskatīja par sliktiem, taču A kārtas studenti bija visaugstākās kastas pārstāvji, visi bija vienlīdzīgi un mīlēja vienādi. Visi bija labākie! Un viņi paši to sajuta.
Katra klase atceras un mīl šādu skolotāju, viņas skolēni raksta, zvana un nāk pie viņas arī pēc daudziem gadiem. Viņa atceras katru un turpina mīlēt un dzīvot savu dzīvi arī pēc izlaiduma.
Tieši ādas vizuālajam skolotājam mēs esam parādā kultūras pamatvērtību klātbūtni sabiedrībā. Viss viņas darbs ar bērniem vienmēr ir bijis vērsts uz cilvēka dzīves vērtības palielināšanu, jūtu veicināšanu un kultūras uzvedības ierobežojumu radīšanu sabiedrībā.
Viņas sirsnīgā mīlestība pret cilvēkiem, pateicoties attīstītā vizuālā vektora īpašībām, deva pareizo virzienu jebkura vektora iedzimto īpašību īstenošanai - uz āru, uz āru, pret citiem cilvēkiem, par labu kolektīvam, sabiedrībai, cilvēcei.
Skolas laiks kā nākamais pieauguma posms var būt spēcīga bērna psiholoģiskās attīstības lēciena periods ar kompetentu pieeju mācīšanai pamatskolā.
Šajā posmā ir vissvarīgāk, lai bērnam ticētu un viņš tiktu virzīts pareizajā virzienā, ieaudzinātu mīlestību pret mācīšanos un citiem cilvēkiem.
Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģija ļauj viegli identificēt attīstītu skolotāju un tādējādi ikvienam bērnam nodrošināt optimālu sākumu skolas izglītībā un spēju realizēt sevi sabiedrībā.
Lai pievērstos jautājumam par pilnīgi bruņota bērna audzināšanu un izglītošanu, apmeklējiet Jurija Burlana bezmaksas tiešsaistes lekcijas par sistēmisko vektoru psiholoģiju. Lai piedalītos, reģistrējieties:
