Pirmo reizi biedējošā klasē. Skolas esejas
1. septembris ir īpaša diena, īpaši tiem bērniem, kuri pirmo reizi pārsniedza skolas slieksni. Blakus gudriem zēniem uzvalkos un meitenēm lokos viņu līnijā uzreiz tiek identificēti viņu vecāki. Ar ziediem rokā. Trauksmains, noraizējies.
“Pirmklasniek, pirmklasniek, jums šodien ir brīvdienas. Viņš ir brīnišķīgs, viņš ir smieklīgs - pirmā tikšanās ar skolu!"
Drīz visā valstī notiks skolas rindas, skanēs pirmie zvani. Skolēni sēdēs pie rakstāmgalda. Sāksies jauns mācību gads.
1. septembris ir īpaša diena, īpaši tiem bērniem, kuri pirmo reizi pārsniedza skolas slieksni. Blakus gudriem zēniem uzvalkos un meitenēm lokos viņu līnijā uzreiz tiek identificēti viņu vecāki. Ar ziediem rokā. Trauksmains, noraizējies.
Pirmklasnieku vecāku jūtas ir saprotamas: sākas jauns periods viņu bērna dzīvē.
Kā mēs varam viņam palīdzēt vislabāk pielāgoties jauniem mācību apstākļiem, radīt ērtus apstākļus savu spēju atklāšanai?
Atbilde palīdzēs mums atrast Jurija Burlana apmācību "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Vitrīna
Izmaiņas bērna dzīvē ir acīmredzamas:
- mainās dienas režīms;
- palielinās mācību slodze;
- jums jāveido attiecības jaunā komandā un ar skolotāju.
Turklāt pieaug arī sociālais pieprasījums pēc bērna - pirmklasnieku uzskata par patstāvīgāku un atbildīgāku.
Šīs izmaiņas ir saprotamas visiem, taču tas, kas notiek pirmās klases skolnieka psihiskajā stāvoklī, bieži paliek aizkulisēs. Līdz brīdim, kad tas pārvēršas par nopietnām problēmām. Problēmu ir daudz vieglāk novērst nekā vēlāk ciest ar tās sekām. Šeit mums nepieciešama profesionāla un savlaicīga psihologa palīdzība.
Vadītājs
Bērns ar ādas vektoru. Izveicīgs, ātrs, veikls. Mīl sacensības, kā arī uzvarēt tajās. Skolotājam nav laika uzdot jautājumu līdz galam, bet viņš jau velk roku, tāpēc bieži sūdzas par ādas pirmklasniekiem: "Nerātns, neuzmanīgs, augšupcēlies!"
Fakts ir tāds, ka jāaudzina atbildība, disciplīna bērniem ar ādas pārnēsātāju. Tie dabiski ierobežo. Viņiem ir svarīgi izveidot režīmu un to ievērot. Sodiet par noteikumu pārkāpšanu. Pienācīgi ierobežojiet mazo ādu.
Viņš būs izcils matemātikā, sportā - tur, kur vajadzīgs izdomājošs prāts. Līdera tieksmes var attīstīt, piemēram, uzdodot viņam vadīt kādu virzienu klases aktivitātēs (atbildēt par tāfeles tīrību, pārbaudīt noņemamos apavus, atzīmēt, ka nav). Viņš visu lieliski organizēs un kontrolēs.
Ir svarīgi, lai viņam nebūtu garlaicīgi ar mācībām, disciplīnu! Ādas vektors apbalvo tās īpašniekus ar mobilitāti, loģisko domāšanu, spēju ātri pielāgoties dzīves izmaiņām un nepieciešamību pēc jaunas pieredzes. Attiecīgi ir nepieciešams dažādot nodarbību formas, piemērot dažādas mājas darbu pārbaudes metodes.
Ādas zēnu vecāki ir jāmudina censties mācīties pēc principa: "Nemāciet, kā dzīvot - palīdziet finansiāli." Protams, jums nav jāmaksā nauda par labām atzīmēm. Pietiek nopirkt ceturtdaļas vai gada beigās kaut ko noderīgu un nepieciešamu bērnam, piemēram, velosipēdu, kā arī motivēt ceļojumu uz cirku, parku un ļaut viņam ilgāk staigāt ar draugiem. Skolotājs var stimulēt interesi par mācīšanos, izmantojot sacensības, konkurenci - ādas apstrādātājiem patīk būt pirmajiem - un pakāpes.
Nekādā gadījumā nevajadzētu finansiāli atbalstīt interesi apmācīt meitenes ar ādas pārnēsātāju. Pretējā gadījumā viņa nākotnē veidos attiecības ar vīriešiem, pamatojoties uz principu "Tu esi par mani - es esmu par tevi".
Jāpatur prātā, ka ādas bērns stresa laikā zog. Zādzība ir iekļauta ādas vektora arhetipiskajā (tas nozīmē, kas nav pielāgots mūsdienu pasaules realitātei) programmā. Tas sākas, kad, piemēram, vecākiem patīk izmantot jostu kā "skolotāju". Fiziskais sods noved ādu pie stresa (āda ir jutīga zona), un apburtais siksnu pielietošanas veids izraisa atkarību un baudu no sāpēm. Nākotnē piekautais ādas cilvēks saņems vismaz mazohistiskas vēlmes un ne vairāk kā neveiksmes scenāriju. Zādzība skolā šķitīs kā zieds.
Maigs zēns
Ādas vizuālajam zēnam nepieciešama īpaša pieeja, kurš citu bērnu vidū izceļas ar savu jauko izskatu. Viņam, kā likums, ir arī samtaina, maiga āda, izteiksmīgas acis. Vizuālais vektors apbalvo ādas bērnu ar neaizsargātu, jutīgu psihi, tāpēc ādas vizuālajiem zēniem pirmās pakāpes iespējamie sāpju punkti ir:
- saspringtas attiecības ar klasesbiedriem (izsmiets, jo vairāk komunicē ar meitenēm, nevar iestāties par sevi);
- skolotājs var sūdzēties par šāda bērna nemieru, steigu, raudulību.
Ko var darīt šāda dēla vecāki? Vislabāk ir dot dermas-vizuālajam zēnam papildu nodarbības mūzikā un vokālā. Netraucējiet viņa saziņu ar klases meitenēm - ļaujiet viņiem būt galantam džentlmenim.
Ievietot viņu cīņā vīriešu komandā nozīmē radīt stresa situāciju, kas neļauj viņam atklāt savu dabisko potenciālu.
Ādas vizuālais bērns, tāpat kā ādas bērns, ātri pierod pie visa jaunā, arī skolas rutīnas, bet tajā pašā laikā ir ļoti emocionāls un jūtīgs. Jūs nevarat aizliegt viņam raudāt, kaunināt viņu par bailēm, iemācīt "būt vīrietim". Viņš ir jūtīgs pret mākslu, viss cildens, viņam ir laipna un līdzjūtīga sirds. Tāpēc ir jāattīsta viņa jutekliskums, jāiepazīstina viņu ar garīgajām un kultūras vērtībām, jāpalīdz pāriet no baiļu stāvokļa uz mīlestības stāvokli - caur līdzjūtību pret citiem cilvēkiem, palīdzot slimiem, veciem cilvēkiem, lasot viņu emocionāli literārie darbi.
Pļāpātājs
Bērns ar perorālu vektoru ir joks un jokdaris vai izcils orators. Visa klase, dažreiz pat visa skola, viņu tūlīt pazīs. Viņš ne no viena nebaidās, nevilcinās un runā nemitīgi. Atrodiet brīvas ausis. Tos bieži atrod tieši stundas laikā.
Skolotājs, protams, piezvanīs vecākiem, rakstīs komentārus tāda paša satura dienasgrāmatā: "Stundā runā, skolotāju neklausa."
Bērnam mutvārdiem, kurš no dzimšanas ir apveltīts ar verbālu prātu, ir pietiekami sniegt mutiskus ziņojumus, lūgt viņu un kā sodu par sarunām nodarbībā nepievērst viņam uzmanību, ievietot viņu izolācijā, klausīties viņu tikai tad, kad viņš runā par lietu. Mutisks bērns kļūs par labāko dziedātāju un matīnu un pasākumu vadītāju, tikai jums ir jāuztic viņam šis atbildīgais bizness.
Viesuļvētra bērns
Studentu ar urīnizvadkanāla vektoru ir grūti palaist garām. Aktīvs, enerģisks, ar degošu skatienu, aiz kura nezināmu iemeslu dēļ visa komanda steidzas ar galvu. Skolotāji sūdzas vecākiem par viņa nepaklausību, sprādzienbīstamību, noteikto noteikumu neievērošanu.
Skolotāji bieži nesaprot, ka viņiem ir darīšana ar vadītāju, un viņi mēģina pārvilkt segu sev pāri, sacensties ar viņu par varu pār klasi un saņemt atbildi un pretestību. Labākais variants būtu atzīt urīnizvadkanāla bērna statusu klasē, nevis pazemināt viņu rangā, pagriežot no augšas uz leju, bet, gluži pretēji, pievērsties dabiskai atbildībai: “Ja ne tu, Vasja, tad PVO? Mēs bez jums šeit nevaram iztikt. Šī pieeja palīdzēs atrast kopīgu valodu ar dabisko vadītāju, attīstīs viņa tieksmes un izmantos viņa potenciālu visas klases attīstībai.
Vecākiem jāatceras, ka daba aizkavē tukšumu un urīnizvadkanāla bērns jānosūta uz komandu sporta veidiem, lai veicinātu dalību skolas ārpusskolas dzīvē. Tajā pašā laikā viņam nav vajadzīgas uzslavas, "paldies", ko var ielikt kabatā. Viņš vēlas apbrīnu par savu rīcību un izcilajiem rezultātiem, un mūsu uzdevums ir radīt viņam balstu, lai viņš varētu parādīt sevi visā krāšņumā.
Sisī
Mazulis ar anālo vektoru. Mājas bērns. Mierīgs, uzkrītošs, uzcītīgs. Problēmas ar pielāgošanos, jo viņš baidās no pārmaiņām, visa jaunā. Turklāt viņa dzimtās bailes ir bailes no negoda. Viņam ir ārkārtīgi grūti pielāgoties jaunajai ainavai.
Mamma ir viņa atbalsts, drošības garants pasaulē. Viņas laipnais vārds var stimulēt anālo bērnu mācīties, kā arī skolotājas uzslavas. Šādiem bērniem patiešām ir par ko slavēt: izcila atmiņa, vēlme tikt pie visa līdz galam, paklausīgi, izpildoši, apzinīgi. Lai izvairītos no grūtībām adaptēties pirmajā klasē, bērns ar anālo vektoru jānosūta uz bērnudārzu, ieteicams iepriekš viņu iepazīstināt ar klasesbiedriem, aizvest uz sagatavošanās kursiem skolā.
Sagatavošanās ir labākais veids, kā paveikt lietas. Šis princips visprecīzāk atspoguļo pieeju bērna mācīšanai ar anālo vektoru. Viņš nevarēs mācīties “lidojumā”, būt lielisks students ar biežām skolas maiņām. Mērķis ir padarīt skolu par otrajām mājām viņam, tad viņš tajā jutīsies kā zivs ūdenī un attīstīs īpašības, kas noteiktas jau kopš dzimšanas.
Tihonya
“Viņš pats domā, pastāvīgi lidinoties mākoņos, kavē” - šādus pamatskolas skolotāja “epitetus” bērna vecāki ar skaņas vektoru dzirdēs ne reizi vien. Tā pamatā skaņu inženieris mīl klusumu, viņa uzmanība tiek vērsta uz viņa paša iekšējo pasauli. Viņa šeit nav visu laiku. Viņam ir vajadzīgs laiks, lai zaudētu savaldību un ekstrovertu (un, ja, piemēram, bez skaņas vektora viņam ir tikai anālais vektors, tad bērns ir absolūts introverts). Tas ir tas, kurš uzdod vecākus jautājumus, piemēram: “No kurienes šī pasaule radās? Vai šajā pasaulē mēs esam vieni?"
Skola ar visu tās radīto troksni rada papildu slodzi skaņas bērna jutīgajām ausīm. Un, ja stundā skolotājs uz viņu kliedz, mājās vecāki kliedz, rāj, viņš pilnīgi izstājas sevī, atkāpjas. Bieži vien bērniem ar skaņas vektoru tiek diagnosticēta garīga atpalicība, lai gan patiesībā skaņa abstrakts intelekts ir visspēcīgākais no esošajiem, kas spēj aptvert neticamas lietas, piemēram, radot relativitātes teoriju vai periodisko tabulu.
Skaņu bērnu vecākiem mājās ir jārada mierīga vide, bez kliegšanas un lamāšanās. Pēc jautājuma uzdošanas skolotājam jādod runātājam laiks mutiskai atbildei. Atbilde pārsteigs ar nopietnību, pamatotu pārdomātību, turklāt teicamu vārda pārvaldību.
Kluss ģēnijs - ja jūs varat redzēt studentu ar skaņas vektoru un radīt apstākļus, lai viņš varētu attīstīties.
* * *
Īsas ekskursijas beigās par to, kas mainās pirmklasnieku iekšējā pasaulē, es vēlos atzīmēt, ka visu vecāku, skolotāju, galvenokārt sevī, pausto problēmu cēlonis: ja nav izpratnes par to, kāda veida bērns, kuru viņi audzina, un pārpratums par sevi.
Vecāki ar redzes vektoru bailēs spēj "noslīcināt" pirmklasnieku ar savu pieredzi un bailēm, "pakārt" stereotipus un personiskas idejas par skolu un negatīvas. Vecāki ar anālo vektoru sāks atcerēties savu pieredzi un to, kā vecvecāki mācījās, viņi vēlēsies, lai bērns seko viņu pēdās. Vecāki ar ādas vektoru virzīs savu pirmo greideri uz līderību, vēloties, lai viņš būtu pirmais visā.
Vecāku un skolotāju idejas ne vienmēr sakrīt ar bērna vajadzībām, kas noved pie bērnu emocionāla sabrukuma, interese par mācīšanos zaudēšanas, agresijas, depresijas un neveiksmīga dzīves scenārija nākotnē.
Tikai apzināta un diferencēta pieeja gan no vecāku puses, gan no skolotāju puses ļaus katram bērnam atrast savu vietu skolā un turpmākajā pieaugušo dzīvē.
