Mans bērns ir kauslis … sist, rāt vai padoties?
No kurienes rodas agresija tik vēlamajā, mīļotajā un gādīgajā bērnā? Kāpēc pusaudzis no turīgas ģimenes, kuram nekad nekas nebija vajadzīgs, sāk zagt? Kāds ir visu uzvedības noteikumu pilnīgs noliegums, autoritātes trūkums un nespēja pakļauties?
Ir pagājis laiks, kad visas "novirzes" bērna uzvedībā tika nolemtas atrisināt ar tēva jostas vai mātes asaru palīdzību. Tagad tas nedarbojas.
Mūsdienu bērns “kauslis” neredz un nedzird vecāku pārliecību, ignorē psihologu ieteikumus, viņam nerūp skolotāju viedoklis, nebaidās izredzes nokļūt tiesībsargājošo iestāžu uzmanības lokā un pēc fiziska soda viņš dara, it kā par spīti sev, vēl rupjākas darbības. Pēdējo paaudžu bērnu uzvedība neizprot ne tikai vecākus, bet arī sertificētus psihologus.
No kurienes rodas agresija tik vēlamajā, mīļotajā un gādīgajā bērnā? Kāpēc pusaudzis no turīgas ģimenes, kuram nekad nekas nebija vajadzīgs, sāk zagt? Kāds ir visu uzvedības noteikumu pilnīgs noliegums, autoritātes trūkums un nespēja pakļauties?
Atbildes uz vissarežģītākajiem jautājumiem sniedz Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija.
Pirmkārt, pārliecinošā vairākumā bērns izrādās pilnīgi parasts, viņam ir tikai iedzimtas garīgās iezīmes, kas ir svešas viņa vecākiem / pedagogiem / skolotājiem / psihologiem. Ja bērnam ir antisociāla uzvedība, vienmēr ir iemesls, un ir veids, kā to noskaidrot.
Otrkārt, jūs vienmēr varat atteikties, taču ir vērts atcerēties, ka pirms pubertātes beigām jebkuru kļūdu audzināšanā var labot, jo indivīda psiholoģisko īpašību attīstības process turpinās. Galvenais ir saprast, ka uzvedības korekcija ir atkarīga no iedzimtu vektoru kopuma, katram ir savas metodes.
Treškārt, vissvarīgākais ir attīstīt bērnu, ieaudzināt viņam kultūras vērtības un uzvedības principus sabiedrībā, iemācīt viņam sevi realizēt. Ir iespējams un nepieciešams censties ievērot skolas likumus, bet ne kaitējot viņa personības attīstībai.
Skumji, bet tieši absolventi un godātie mēdz bērniem izlikt dažādas etiķetes, balstoties tikai uz viņu pašu viedokli. Tāpēc iesākumam ir vērts izdomāt, kas tiek ieguldīts lielvārdā huligānisms? Dažreiz tas nozīmē “nesveicinājies”, “izskatījies drūms”, “rupji atbildējis” vai kaut ko tamlīdzīgu.
Ja tās patiešām ir nopietnas lietas, piemēram, kautiņi, īpašuma bojājumi, zādzības, atklāta izsmiešana vai citu studentu iebiedēšana, tad mēs meklējam iemeslu.
Dabisks rangs grupā
Jebkurš bērnu kolektīvs ir mikrokosms, pieaugušo dzīves mēģinājums, apmācība savas vietas atrašanai zem saules, un cīņa un starppersonu attiecību veidošana šādā grupā var būt diezgan nežēlīgs process.
Katram cilvēkam kopš dzimšanas ir savs psiholoģisko īpašību kopums - vektori, saskaņā ar kuriem viņš izjūt savu vietu sava veida ganāmpulkā un mēģina apstiprināt savu rangu komandā tā, kā viņam izdevās attīstīties. Sakarā ar to, ka bērnība ir tikai periods, kad šīs īpašības tikai attīstās, klasifikācijas metodes var būt diezgan primitīvas.
Šeit ir vērts atzīmēt, ka bērns, kuram atņemta iespēja šādam pieaugušo dzīves mēģinājumam, zaudē tik svarīgu sociālās adaptācijas prasmi un sāk dzīvot šajā posmā jau kā pieaugušais.
Cīņas un citi attiecību noskaidrošana bērnu komandā ir parādība, lai arī nepatīkama, bet neizbēgama. Tas prasa kontroli un, ja nepieciešams, ārējo spēku iejaukšanos. Tomēr būtu nepareizi izdarīt tālejošus secinājumus, pamatojoties uz atsevišķiem gadījumiem. Dabiski izveidojusies komanda spēj dot katram bērnam daudz vairāk nekā vislabākā mājas izglītība vai individuālā izglītība.
Huligāns pretēji
Daudziem pedagogiem un psihologiem visgrūtāk ir strādāt ar bērnu ar urīnizvadkanāla vektoru. Tie ir bērni, par kuriem viņi saka, ka viņš ir nekontrolējams, pilnīgi neparedzams, atklāti ignorē jebkādus mēģinājumus viņu ierobežot, visi mēģinājumi viņu sodīt pārvēršas par demonstratīvu noteikumu pārkāpumu un varas mīdīšanu.
Tajā pašā laikā grupā ir neapšaubāma un bezierunu viņa autoritāte, īpašas harizmas klātbūtne, kaut kāds neizskaidrojams šarmu un "sliktā puiša" pievilcība. Patiesībā viņš izrādās diezgan spējīgs un pat talantīgs students, viņam viss ir viegli, taču ar savu uzvedību tiek noliegti visi mēģinājumi viņu ieinteresēt studijās.
Viņš ir spējīgs gan sākt cīņu, gan atrisināt jebkuru konfliktu komandā, viņš ir sava mazā ganāmpulka bezierunu līderis, kurš spēj apstiprināt savu augstāko rangu. Jā, viņš jūtas pats par sevi atbildīgs, jā, viņam piemīt iedzimta žēlsirdības un taisnīguma izpratne, jā, viņš spēj uzņemties atbildību par visiem, ko viņš uzskata par savējiem, savās izjūtās viņš ir līderis, lai cik vecs viņš būtu. Viņš fizioloģiski un psiholoģiski nespēj paklausīt, tas viņam ir svešs un nepieņemams, jo jebkurš skolotājs nevar saprast, kā nevar klausīties vecākajos.
Situācija, kad divi urīnizvadkanāla bērni ietilpst vienā klasē, obligāti beidzas ar cīņu, kur viens pierāda viņa pārākumu, bet otrajam jāatstāj, jāatbrīvo vieta. Vienā komandā nevar būt divi uretrālisti.
Vēl viens urīnizvadkanāla bērna asociālās uzvedības variants notiek, kad viņi mēģina viņu kontrolēt gan mājās, gan skolā. Skolas direktoru vai tēvu nav iespējams apstrīdēt, tāpēc tiek izmantoti citi veidi, kā pierādīt savu rangu. Atklāta nepaklausība, stundu pārtraukšana, īpašuma bojāšana, pat mājas aizdedzināšana un atstāšana. Mēģinājumi kontrolēt urīnizvadkanālu noved pie tā, ka viņš vai nu pretojas un uzvar, vai arī dodas meklēt savu ganāmpulku, būdams pārliecināts par citu naidīgumu, kas mēģina viņu iebāzt viņu pašu sistēmā.
Dzimis, lai vadītu, būtu žēlsirdīgs un taisnīgs, bez ambīcijām un aizvainojuma, urīnizvadkanāls kļūdainas audzināšanas apstākļos pārvēršas par noziedzīgu autoritāti. Dzīvo pēc saviem likumiem, pretēji visai pasaulei, jo viņam ir sajūta, ka šī pasaule ir naidīga.
Slidens zaglis
Ādas hiperaktivitāte ir vēl viena aizdomīgi savāda uzvedība tradicionālajiem skolotājiem. Dažreiz šādiem bērniem papildus etiķetēm pat var noteikt medicīniskas diagnozes un izrakstīt medikamentus, lai cik skumji tas būtu saprast. Sistēmas-vektoru psiholoģija izskaidro un skaidri parāda šādas parādības cēloņus un mehānismu kā bērnu zādzība, maldināšana, kā arī hiperaktivitātes stāvokli.
Bērnam ar ādas vektoru ir milzīga kustību nepieciešamība, viņa dabiskās vajadzības ir iegūt un iekarot, viņam ir ārkārtīgi svarīgi būt ātrākais, gudrākais no visiem, lai viņam būtu tas, kas citiem nav. Intensīva ādas vielmaiņa atbrīvo lielu enerģijas daudzumu, kas kaut kur ir jāpavada un loģiski jātērē izdevīgi. 45 minūtes mierīgi sēdēt šādam bērnam ir ārkārtīgi grūts pārbaudījums, kurā viņš vēl neredz savu labumu un labumu.
Ādas vektora trūkums vecākiem rada spēcīgu pārpratni par viņu pašu bērnu, viņa vajadzībām un vēlmēm, kā arī mēģinājumu “nomierināties” vai pāraudzināt viņa paša izjūtas, uzskatus un principus. Tā rezultātā ādas hiperaktivitāte izpaužas kā lavīna pēc vietējo kopējo aizliegumu aizsprosta pārrāvuma. Fiziska soda gadījumā mājās mums ir zādzība kā veids, kā izlīdzināt garīgo stāvokli, kā arī bezkaunīga maldināšana, lai pasargātu sevi un izvairītos no soda. Mēģinājumi aizstāt citu. Tie visi ir primitīvi, taustoši veidi, kā realizēt pašas ādas psiholoģiskās īpašības.
Fizisks sods dermatologam ir smags stress, kam nav nekādas izglītojošas spējas, bet viņš tikai iedzen trūkuma stāvoklī, piepildot viņa psiholoģiskās vajadzības, radot līdzsvara traucējumus smadzeņu bioķīmijā, kas tiek izjusts kā ciešanas, negatīvs.
Iedzimtajam ir jāsaņemas, lai saņemtu jebkādā veidā, ir nepieciešams viņu piepildījums, un stresa stāvoklī šī vajadzība kļūst spēcīgāka nekā bailes no turpmāka soda. Nav iespējams pārvarēt savu dabu. Atkārtota zādzība var liecināt tikai par atkārtotu fizisku vardarbību pret bērnu.
Mēģinot "izsist" atkarību no mazā zagļa, mēs viņam veidojam negatīvu dzīves scenāriju, kurā izslēdzam iespēju attīstīties un iemācīties sevi realizēt augstākā līmenī nekā zādzība. Potenciālais jurists, inženieris, uzņēmējs vai sportists paliek savas attīstības pirmajā, zemākajā posmā.
Jūs man atbildēsiet par visu
Bērni ar anālo vektoru stresa stāvoklī var parādīt nežēlību pret vienaudžiem vai jaunākiem studentiem. Paklausīgākais, mierīgākais, uzkrītošākais un uzcītīgākais students pēkšņi kļūst par slēgtu spītīgu un cenšas izsmiet vājākos, it kā saņemtu kaut kādu nežēlīgu baudu no cita bērna ciešanām. Sistēmas-vektoru psiholoģija izskaidro šādas uzvedības iemeslu ar bērna anālā vektora psiholoģiskajām īpašībām.
Bez sistemātiskas situācijas izpratnes ādas mātei ir ārkārtīgi grūti saprast un pieņemt anālā bērna lēnumu un konsekvenci. Darot vairākas lietas vienlaikus, viņa nespēj saprast, kā ir iespējams tik ilgi izdarīt vienu lietu, pēc tam pārbaudīt un vēlreiz pārtaisīt. Ekonomiska un atturīga gan vārdos, gan emocijās viņa ārkārtīgi reti spēj uzslavēt dēlu vai meitu par kaut ko, jo viņai slavēšanai nav nozīmes.
Neapstrīdama mātes autoritāte attiecībā uz anālo bērnu liek viņai izpildīt visas viņas prasības un vēlmes. Bērns cenšas visu izdarīt ātrāk, pārkāpt pāri savai dabai, ko viņš nevar izdarīt. Viņam nav laika pabeigt iesākto, process apstājas uz pusēm, viņa centieni iznieko. Tajā pašā laikā mana māte atkal nav laimīga, nav slavēšanas, viņš tiek aizrādīts, dzimst aizvainojums, kas rodas šķībā iekšējā stāvokļa rezultātā pret “man nedeva pietiekami daudz”.
Ir vēlme atriebties kā mēģinājums izlīdzināt nelīdzsvarotību, visiem vienlīdzīgi sadalīt gan prieku, gan ciešanas. Nododot ciešanas citam, anālais cilvēks patiešām saņem sava veida prieku, taču šis prieks nav no citu ciešanām, bet gan no viņa paša psihes līdzsvarota stāvokļa atgriešanās.
Cītīgākais, paklausīgākais un mātes bērns iemācās izbaudīt nežēlīga tirāna lomu potenciālā izcilā skolotāja, zinātnieka, analītiķa vai augstākās klases profesionāļa vietā. Aizvainojums pret māti var kļūt par nepārvaramu šķērsli bērna anālā vektora īpašību attīstībai.
Huligāni tādi, kādi viņi ir
Bērna asociālā uzvedība norāda, ka jebkurā gadījumā problēma ir garīgā stāvoklī. Ir nepilnības, tukšumi, kurus bērns cenšas aizpildīt pēc iespējas labāk, bet viņš to vēl nevar. Izpratne, drošības un drošības sajūta, adekvāta audzināšana un attīstība, izmantojot mērenu ainavas spiedienu, novirzot enerģiju bērnam interesējošā virzienā - tas izlīdzinās, novērsīs nepieciešamību pēc huligāniskām izspēlēm. Tas pazudīs kā nevajadzīgs, kļūs neinteresantāks, piemēram, tāds, kas nerada tādu prieku un piepildījumu kā radoša darbība.
Piemēram, ādnieka organizatoriskās iespējas - sporta komandā tūpļa perfekcionisms, sagatavojot esejas par viņu interesējošu tēmu, palīdzot atpalikušajiem studentiem, urīnizvadkanāla atbildību par ganāmpulku var novirzīt uz priekšnieka darbību. klasē, novēršot jebkādus mēģinājumus kontrolēt un izdarīt spiedienu.
Studenti, kuri ir apguvuši sistēmas-vektoru psiholoģiju, stāsta par saviem panākumiem gūto zināšanu praktiskā pielietošanā, par būtiskām izmaiņām saskarsmē ar bērnu un viņa uzvedībā. Sistemātiska situācijas izpratne rada iespējas visgrūtāko problēmu risināšanai un ļauj atrast pieeju visgrūtākajiem pusaudžiem un aizrautīgajiem "huligāniem".
Mūsdienu bērnu audzināšanas noslēpumus var atrast nākamajās bezmaksas tiešsaistes lekcijās par vektoru sistēmisko psiholoģiju.
Reģistrācija ar saiti:
