Farmaceitu Pēcdiploma Profesionālās Izglītības Programmu Pilnveidošana No Jurija Burlana Sistēmas-vektoru Psiholoģijas Pozīcijām

2024 Autors: Adrian Jeff | [email protected]. Pēdējoreiz modificēts: 2023-12-17 05:11

Farmaceitu pēcdiploma profesionālās izglītības programmu pilnveidošana no Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas pozīcijām

Pašlaik sistēmu-vektoru psiholoģiju kā analīzes rīku izmanto ne tikai psiholoģijā, bet arī citās jomās, kas saistītas ar cilvēka darbību, zināšanām, tostarp medicīnā un pedagoģijā.

Starptautiskās zinātniski praktiskās konferences "Zinātniskie pētījumi" zinātnisko rakstu krājumā: Pedagoģijas, filoloģijas, psiholoģijas, filozofijas, vēstures, jurisprudences, ekonomikas, ekoloģijas jautājumi, kas notika Maskavā, tika publicēts darbs, kurā pirmo reizi farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas jautājumi ir farmaceitu pēcdiploma izglītības posms no Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas pozīcijas un pamatojoties uz federālo zemju augstākās profesionālās izglītības standartu satura analīzes rezultātiem specialitātē "Farmācija" otrajā un trešajā paaudzē.

ISBN 978-5-4465-0330-8

Mēs piedāvājam jūsu uzmanībai pilnu tekstu:

Farmaceitu pēcdiploma profesionālās izglītības programmu pilnveidošana no Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas pozīcijām

Ievads. Viens no Krievijas Federācijas valsts sociālās politikas prioritārajiem virzieniem ir pilsoņu veselības saglabāšana un stiprināšana, pamatojoties uz medicīniskās un farmaceitiskās aprūpes kvalitātes uzlabošanu. No augstākās izglītības iestāžu puses šis fakts nozīmē nepieciešamību nepārtraukti uzlabot darbības, lai sasniegtu un uzturētu augsti kvalificēta medicīnas un farmācijas personāla atbilstošu profesionālās sagatavotības līmeni.

Lai atjauninātu un uzlabotu veselības aprūpes darbinieku pēcdiploma profesionālās izglītības kvalitāti specialitātē "Farmācija", mēs esam analizējuši viņu pašreizējās izglītības vajadzības.

Nepieciešamību pēc speciālistiem noteiktām zināšanām, prasmēm un iemaņām nosaka ne tikai katra cilvēka, kas vēršas pie viņiem pēc īpašas farmaceitiskās palīdzības, bet arī visas sabiedrības nepieciešamība. Šķiet interesanti noteikt tās faktiskās prasības, kas apmierina reālo vajadzību pēc farmaceita šodien iegūt noteiktu profesionālo kompetenci no sabiedrības viedokļa. Lai sasniegtu šo mērķi, pētījuma objekts tika aplūkots no mūsdienu psiholoģisko zināšanu viedokļa par cilvēku - Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģija.

Pašlaik sistēmu-vektoru psiholoģiju izmanto kā analīzes instrumentu ne tikai psiholoģijā, bet arī citās jomās, kas saistītas ar cilvēka darbību, zināšanām, tostarp medicīnā un pedagoģijā [2, 4, 5, 7].

Cilvēka psihes jēdziens no Jurija Burlana sistēmas-vektora psiholoģijas viedokļa ir balstīts uz tā uzskatīšanu par astoņdimensiju diferencētu struktūru. Šī diferenciācijas iespēja ļauj atklāt un izskaidrot gan individuālās, gan kolektīvās cilvēka uzvedības modeļus gan noteiktā laika brīdī, gan visā cilvēces attīstībā. Tādējādi visu sabiedrības pastāvēšanas periodu sistēmas-vektoru psiholoģija sadala četrās fāzēs ar skaidri definētiem mērķiem un mehānismiem šo mērķu sasniegšanai.

Sabiedrības attīstības mūsdienu posma vērtību sistēma atbilst tendencei uz standartizāciju, notiekošo procesu globalizāciju dažādās cilvēka darbības jomās un to integrāciju savā starpā, pastiprinātu uzmanību vajadzību apmierināšanai (dzīves kvalitāte). cilvēku. Informācijas drošības pieaugumam raksturīgā apsteidzošā prakse nosaka nepieciešamību meklēt rīkus ātrai lēmumu pieņemšanai, pamatojoties uz to, kas ir atbilstoši iztērēto resursu (laika, naudas utt.) Un no tā izrietošās ietekmes un ieguvumu attiecībai.

Transponējot norādīto cilvēka veselības jomā, mums jāņem vērā paredzamā dzīves ilguma un tā kvalitātes pieaugums, pateicoties iespēju paplašināšanai un diagnostisko, terapeitisko, profilaktisko pasākumu efektivitātes pieaugumam un farmakoterapijas iespēju palielinājumam. slimību. Šāda rezultāta sasniegšana ar veselības aprūpi kļuva iespējama, pakāpeniski atkāpjoties no tradicionālās lēmumu pieņemšanas prakses izplatības, pamatojoties uz ārsta vai farmaceita personīgo pieredzi, līdz standartizētu atlases metožu veidošanai un aktīvai izmantošanai tikai šīm medicīniskajām iejaukšanās darbībām. kas ir pierādījuši savu efektivitāti un drošību populācijas līmenī attiecībā pret pacientu.ar īpašu diagnozi.

Metodiskais pamats šādai izvēlei ir farmakoepidemioloģija - klīniskās farmakoloģijas sintēzes rezultāts, kā arī zinātne par zāļu (zāļu) lietošanas klīnisko iedarbību, un epidemioloģija, kas satur metodes lielu cilvēku grupu veselības novērtēšanai.

Noteikt šādas ārstēšanas pieejas praktiskas īstenošanas iespējamību, pamatojoties uz veselības budžetu, t.i. Lai korelētu iegūto ārstēšanas efektu ar sistēmas radītajām izmaksām, tiek izmantots medicīnisko iejaukšanās (zāļu terapijas) klīniskais un ekonomiskais (farmakoekonomiskais) novērtējums.

Tādējādi vajadzība pēc zināšanām un farmakoepidemioloģiskās un farmakoekonomiskās pieejas izmantošana praksē, kas ir objektīva dabiska nepieciešamība no sistēmiskās vektoru psiholoģijas viedokļa, kalpo kā efektīva, droša un ekonomiski iespējama terapijas garantija ikvienam, kurš piesakās medicīniskai vai farmaceitiskai aprūpei. Savukārt no speciālista viedokļa tā ir viņa spēja izdarīt patstāvīgu profesionālu izvēli esošajā informācijas daudzveidībā, farmaceita gadījumā - informācija par nepārtraukti augošo zāļu sortimentu.

Lai pieņemtu lēmumu par nepieciešamību pēc farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas jautājumu papildu iekļaušanas pēcdiploma profesionālās izglītības programmu priekšmetā specialitātes "Farmācija" informācijā par zālēm (MP).

Lai sasniegtu šo mērķi un atbildētu uz norādīto jautājumu, tika veikta normatīvo dokumentu satura analīze, kas regulē mūsdienu prasības farmācijas augstākajai izglītībai. Pašlaik augstskolu studenti saņem apmācību saskaņā ar federālo zemju izglītības standartiem (FSES) par augstāko profesionālo izglītību (HPE) attiecīgajā specialitātē. Mēs esam analizējuši otrās un trešās paaudzes FSES HPE sastāvu apmācības "Farmācija" virzienā [1, 3].

Pēdējā FSES HPE 060301 "Farmācija" stājās spēkā 2011. gada septembrī. Šīs FSES pamatizglītības programmu (OEP) struktūra neparedz atsevišķas farmakoekonomiskās un farmakoepidemioloģiskās disciplīnas. Tomēr standarts paredz vairākas profesionālās kompetences (PK) kā prasības OEP apguves rezultātiem speciālistu sagatavošanā, kas tieši vai netieši korelē ar nepieciešamību universitātē iegūt zināšanas farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas jomā. Tie ir personālie datori, piemēram:

• “Spēja un vēlme pielietot zinātniskās un profesionālās informācijas iegūšanas, glabāšanas, apstrādes pamatmetodes, metodes un līdzekļus; saņemt informāciju no dažādiem avotiem, tostarp izmantojot modernus datoru rīkus, tīkla tehnoloģijas, datu bāzes un zināšanas (PC-1)”;
• "Spēja un gatavība izpētīt pieprasījumu un pieprasījumu pēc dažādām farmaceitisko produktu grupām (PC-7)";
• "Spēja un gatavība zinātniski pamatotai mūsdienu mārketinga un informācijas sistēmu pielietošanai farmācijā (PC-9)";
• "Spēja un gatavība izstrādāt, testēt un reģistrēt zāles, optimizēt esošās zāles, pamatojoties uz modernām tehnoloģijām, biofarmācijas pētījumiem un kontroles metodēm saskaņā ar starptautisko prasību un standartu sistēmu (PC-28)";
• "Ārstu, farmaceitu spēja un gatavība veikt informatīvu darbu par zāļu lietošanu, to piederību noteiktai farmakoterapeitiskai grupai, indikācijas un kontrindikācijas lietošanai, iespēju aizstāt vienu medikamentu ar citu un racionālu uzņemšanu (PC-43).";
• "Spēja un gatavība informēt un konsultēt, izsniedzot zāles un citus farmaceitiskos produktus institucionālajiem lietotājiem un galalietotājiem (PC-44)";
• "Spēja un vēlme strādāt ar zinātnisko literatūru, analizēt informāciju, veikt meklēšanu, pārvērst lasīto par līdzekli profesionālu problēmu risināšanai (izceliet galvenos noteikumus, to sekas un teikumus) (PC-48)";
• "Spēja un vēlme piedalīties zinātnisko problēmu formulēšanā un to eksperimentālā ieviešanā (PC-49)" un tā tālāk. [3].

Turklāt nākamajiem absolventiem, kas uzņemti trešās paaudzes FSES HPE, noteiktās kompetences ietver nepieciešamību zināt:

• "Sociālās apdrošināšanas un sociālās drošības iezīmes, apdrošināšanas medicīnas organizēšanas pamati Krievijas Federācijā",
• "Zāļu nodrošināšanas organizēšanas pamati ambulatoriem un stacionāriem pacientiem ar zālēm par pilnu cenu, pilsoņiem, kuriem ir tiesības uz sociālo palīdzību" utt., Kā arī jāspēj:
• "Noteikt zāļu grupas konkrētas slimības ārstēšanai un izvēlēties visefektīvākās un drošākās zāles",
• "Paredzēt un novērtēt nevēlamas reakcijas uz narkotikām, zināt to reģistrēšanas kārtību" utt. [3].

Neskatoties uz farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas trūkumu HPE programmā kā patstāvīgām disciplīnām, deklarētais zināšanu un prasmju kopums, kas noteikts mūsdienu studentiem, kuri uzņemti kopš 2011. gada, un viņu turpmākās profesionālās kompetences dod pamatu cerēt, ka šie farmācijas speciālisti savlaicīgi veiks pasākumus profesionālā prakse: risinājumi, kuru pamatā ir tikai to efektivitāte, drošība un ekonomiskā iespējamība katrai personai.

Norādītā priekšmeta trūkums iepriekšējā federālās zemes izglītības standartā prasībās par obligāto OOP minimālo saturu farmaceitu apmācībai [1] samazina šādu speciālistu efektivitāti, padarot neiespējamu ātri un apzināti orientēties informācijas laukā, ti nostāda viņus mazāk konkurētspējīgā stāvoklī šodien un vēl jo vairāk nākotnē

Nepieciešamo zināšanu trūkumu farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas jomā apstiprina mūsu aptaujas rezultāti par tiem, kuri 2013. gadā stājās klīniskajā praksē specialitātēs "Farmācijas menedžments un ekonomika" un "Farmācijas tehnoloģija". Testā piedalījās astoņu centrālā federālā apgabala universitāšu farmācijas fakultāšu absolventi. Respondentiem tika piedāvāti 25 termini, kas mūsdienās tiek plaši izmantoti klīnisko, klīnisko un ekonomisko pētījumu rezultātu prezentācijā. Subjektiem bija jānorāda, vai viņi ir iepazinušies ar šiem terminiem.

Rezultātā saskaņā ar anketas rezultātiem tika atklāts, ka 41% gadījumu, kad termins tika uzrādīts praktikantam, atbildes bija negatīvas. Terminu "zināšanu" procentuālais daudzums svārstījās no 14% līdz atsevišķam gadījumam līdz 90% (termins "farmakoekonomika"), t.i. neviens no piedāvātajiem terminiem 100% aptaujāto speciālistu nebija pazīstams ar ļaunprātīgu programmatūru. Tādi izplatīti termini kā "ATC / DDD sistēma", "kohorta", "salīdzinātājs", "aizstājēja galapunkts", "Kočrana sadarbība" nebija pazīstami ar maksimālo auditorijas lielumu (no 72% līdz 86% negatīvo atbilžu).

Protams, pamatterminu nezināšana norāda uz neiespējamību uztvert informāciju atbilstošā saturā un vēl kritiskāk to novērtēt no analīzes metodoloģijas iezīmju izpratnes viedokļa. Noteiktā studentu vajadzība pēc terminoloģijas zināšanām tika apstiprināta arī Permas Valsts farmācijas akadēmijas darbinieku veiktajā kompetenču pētījumā farmakoepidemioloģijas jomā [6].

Iegūtie pašreizējo izglītības vajadzību analīzes rezultāti veidoja pamatu pasākumiem, lai uzlabotu kvalificēta personāla apmācību specialitātē "Farmācija" Kurskas Valsts medicīnas universitātes Pēcdiploma izglītības fakultātē (FPE). Farmācijas departamenta darbinieki FPO izstrādāja un iekļāvās "Farmaceitu pēcdiploma profesionālās izglītības (prakses) profesionālās pamatizglītības programmās" izvēles "Mūsdienu farmakoekonomikas un racionālas farmakoterapijas problēmas", kurā aplūkoti narkotiku lietošanas farmakoekonomiskās un farmakoepidemioloģiskās analīzes jautājumi.

Izvēles kurss tiek īstenots atbilstoši pašreizējām federālo zemju prasībām galvenās profesionālās izglītības prakses programmas struktūrai izvēles disciplīnu ietvaros.

Rezultāts. Izmantojot Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģiju, ir pamatota mūsdienu farmaceita nepieciešamība pēc profesionālām kompetencēm farmakoekonomikas un farmakoepidemioloģijas jomā. Pamatojoties uz federālās zemes augstākās profesionālās izglītības izglītības standarta specialitātē "Farmācija" satura analīzes rezultātiem 2003. un 2011. gadā. atklāja būtiskas atšķirības nepieciešamo zināšanu un prasmju apjomā par norādīto tēmu. Lai mazinātu atšķirības dažādu izdevumu speciālistu sagatavošanā un atjauninātu farmācijas darbinieku pēcdiploma profesionālo izglītību, izglītības procesā ir izveidots izvēles kurss par farmakoekonomisko un farmakoepidemioloģisko analīžu pamatiem.

Atsauces:

1. Valsts augstākās profesionālās izglītības izglītības standarts. Specialitāte 040500 - "Aptieka". Kvalifikācija - farmaceits. Reģistrācijas Nr. 134 med / sp [Elektroniskais resurss]: apstiprināts. Krievijas Federācijas Izglītības ministrija 2000-10-03 Piekļuve atsauces - tiesību sistēmai "ConsultantPlus".
2. Dovgans T. A., Ochirova O. B. Jurija Burlana sistēmas-vektoru psiholoģijas izmantošana tiesu medicīnas zinātnē par seksuāla rakstura vardarbīgu noziegumu izmeklēšanas piemēru // Likumība un likumi un kārtība mūsdienu sabiedrībā: XI starptautiskās zinātniskās un praktiskās konferences materiālu krājums. Novosibirska: NSTU, 2012. Lpp. 98–103.
3. Par federālās zemes augstākās profesionālās izglītības izglītības standarta apstiprināšanu un ieviešanu apmācības virzienā (specialitāte) 060301 Farmācija (kvalifikācijas (grāda) speciālists) "speciālists") [Elektroniskais resurss]: Izglītības un zinātnes ministrijas rīkojums Krievijas Federācijas 17.01.11. Nr. 38 ar grozījumiem. Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2011. gada 5. maija rīkojums Nr. 1975. Piekļuve atsauces tiesību sistēmai "ConsultantPlus".
4. Ochirova V. B. Inovatīvs bērnības problēmu pētījums Jurija Burlana sistēmas vektoru psiholoģijā // XXI gadsimts: pagātnes rezultāti un tagadnes problēmas: zinātniskais periodiskais izdevums. Penza: izdevniecība Penz. Valsts tehnol. akad., 2013. Nr. 08 (12). S. 119-125.
5. Chebaevskaya O. V. Tautas mentalitātes izpausme viņu valodas gramatikā // Filoloģijas zinātnes. Teorijas un prakses jautājumi. 2013. Nr. 4 (22). II daļa. S. 199-206.
6. Jakovļevs I. B., Soloņinina A. V., Feldblūms I. V. Par farmakoepidemioloģijas vietu farmaceita kompetencē // Mūsdienu zinātnes un izglītības problēmas. 2013. Nr. 3. URL: www.science-education.ru/109-9247 (piekļuves datums: 13.12.2013.).
7. Guljajeva A., Očirovs V. Jurija Burlana sistēmas vektoru psiholoģija personiskās autentiskuma iegūšanas praksē ar psihoterapeitiskām metodēm // SCIEURO materiālu kolekcija: jaunākās tendences zinātnes un tehnoloģiju vadībā (2013. gada 9. – 10. Maijs). Londona: Berforts Information Press Ltd, 2013. lpp. 355-358.