Psihosomatiskie noslēpumi: stostīšanās
Jau kopš Plutarha, Demostēna un Avicenas laikiem bija zināms, ka stostīšanās ir psiholoģiska rakstura un ka cilvēki ar noteiktiem garīgiem traucējumiem no tās cieš. Mūsdienās sistēmiskā vektorpsiholoģija nosaka patiesos cēloņus, psiholoģiskos mehānismus, stostīšanās attīstības iespējas un efektīvus tā ārstēšanas veidus.
Stostīšanās, logoneiroze, Sikorsky neiroze ir runas traucējumi, kam raksturīga vai nu skaņu izstiepšana, to bieži atkārtojumi un sagrozījumi, vai apstāšanās, pārtraukumi, nespēja sākt stāstu.
Bieži vien cilvēkiem ar stostīšanos attīstās logofobija - bailes runāt, it īpaši lielas auditorijas priekšā, nepazīstamās vietās vai stresa situācijā.
Jau kopš Plutarha, Demostēnas un Avicenas laikiem bija zināms, ka šim traucējumam ir psiholoģisks raksturs un ka cilvēki ar noteiktiem garīgiem traucējumiem no tā cieš.
Mūsdienās sistēmiskā vektorpsiholoģija nosaka patiesos cēloņus, psiholoģiskos mehānismus, stostīšanās attīstības iespējas un efektīvus tā ārstēšanas veidus.
Saskaņā ar statistiku, stostīšanās pirmo reizi tiek diagnosticēta vecumā no 2 līdz 6 gadiem. Tas ir tieši vecums, kad notiek intensīva visu iedzimto psiholoģisko īpašību attīstība, notiek pirmais rangs starp vienaudžiem, veidojas raksturs un tiek uzlikts visas turpmākās personības dzīves scenārijs.
Šis attīstības periods prasa maksimālu bērna psihes spriedzi, notiek izmaiņas, kurām nepieciešami psiholoģiski centieni, jāmeklē izeja no situācijas, spēlējot savu specifisko lomu vienaudžu vidū. Šajā vecumā bērni ir īpaši uzņēmīgi un nekavējoties izdod jebkādas ietekmes rezultātu uz viņu vektoru sarežģīto attīstības procesu - gan pareizu, gan kļūdainu.
Stostīšanās ir šādas kļūdainas ietekmes rezultāts, kas veido šķērsli iedzimtu īpašību attīstībai noteikta vektoru kopuma bērniem.
Bērni ar orālo, anālo un redzes vektoru vai to kombināciju spēj reaģēt, stostoties ar nepareizām vecāku metodēm.
Klausies, mammu, pasaka …"
Kad mazais orālais sāk iemācīties runāt, viņš eksperimentē ar skaņām, zilbēm un vārdiem, mēģinot izprast un apgūt visas savas erogēnās zonas iespējas. Mīļotājam, kurš kliedz, rūc, šņāc, spļauj un skūpstās, ir nepārtraukti vajadzīga viņa auditorija, viņš nedomā runāt ar sevi, viņš ir jāuzklausa un jāuzklausa!
Ļoti agrā vecumā viņš var nesaprotami, ātri izsvilpties, svilpt, runāt, neizteikt dažas skaņas vai pārkārtot tās, izdomājot jaunus vārdus un smieklīgus izteicienus.
Mutvārdu vektora vajadzību piepildīšana notiek tikai tad, kad tiek uzklausīta viņa runa, viņš domā runājot - to spēj tikai viņa unikālais verbālais intelekts.
Mazs runātājs var attīstīties un kļūt par lielisku oratoru, kura talants slēpjas kopēju neironu savienojumu veidošanā jebkurai, pat daudzmiljonu klausītāju auditorijai. Šādas mutiskas personas runu klausīsies ar prieku, sapratīs un iedvesmos no viņa vārdiem, iegaumēs un pārstāstīs, citēs un apbrīnos par spēju aizraut masas.
Es gribu pastāvīgi klausīties tik izcilu runātāju, ne velti mutvārdu skolotājiem lekcijās vienmēr ir pārpildīta auditorija, viņa vārds vienkārši ir iespiedies prātos. Klausījos lekciju - tu zini tēmu.
Augsti attīstīts mutisks cilvēks ir vienkārši lemts lielai slavai, jo viņš nebaidās ne no augstas tribīnes, ne no lielas auditorijas un ir gatavs runāt nepārtraukti vairākas stundas. Tomēr diemžēl šodien ir tikai dažas šādas personas.
Stostīšanās variants ar skaņu izstiepšanu, atkārtošanos un sagrozīšanu ir tieši tas, kas attiecas uz mutes dobuma bērnu. Meklējot pateicīgus klausītājus, mazais orālists savu runas uzbrukumu galvenokārt vērš pret vecākiem. Neizrādot interesi par bērna stāstu, mamma vai tētis viņu mudina meklēt “populārāku” sarunu tēmu, un viņš sāk izdomāt teikas.
Teikas par vienaudžiem, pedagogiem, skolotājiem, kaimiņiem un radiniekiem no mutiska izgudrotāja mutes izklausās pēc tīrākās patiesības. Jo augstāka kļūst klausītāja interese par stāstījumu, jo lielākas un spilgtākas detaļas aizaug visas stāsta detaļas. Viņi viņu klausās! Kas var būt jaukāk?
Vecāki, klausoties bērnu izgudrojumus, tic katram vārdam, jo mutiskais vārds ir īpašs, tam nevar neticēt. Bet, kad tomēr tiek atklāta patiesība, neizbēgamais sods tūlīt seko sitienu veidā uz lūpām. Nu, lai nerunātu blēņas, lai vairs nemelotu!
Trieciens lūpām ir superstresa tieša ietekme uz bērna erogēnu zonu ar perorālu vektoru, spēcīgākais šoks, ko var piedzīvot mutes dobuma bērns.
No vienas puses, viņš vēlas runāt, visas viņa garīgās vajadzības runāt, viņš vienkārši nevar klusēt, tas izraisa spēcīgu nelīdzsvarotību viņa smadzeņu bioķīmijā, bet, no otras puses, viņa vārdi var izraisīt tik neadekvātu reakciju vecāki kā pliķis uz lūpām, nevis interese par viņa stāstiem.
Ja šī situācija atkārtojas atkal un atkal, zīdainis sāk stostīties, viņa runa ir sagrozīta, viņš var saspiest, saspiest, svilpt vai neizrunāt dažas skaņas. Īpaši smagos gadījumos runas traucējumi saglabājas visu mūžu, ievērojami pasliktinot tā kvalitāti, radot problēmas saziņā ar citiem un padarot neiespējamu sevi pilnībā realizēt.
Jo klusāk jūs ejat, jo tālāk jūs saņemsiet
Cits stostīšanās veids ir grūtības ar stāsta sākumu, pārtraukumi un garas pauzes starp vārdiem, nespēja runāt auditorijas priekšā, nepazīstamā vietā vai sarežģītā situācijā.
Šāda stostīšanās attīstās bērniem ar anālo vektoru. Tie ir īpaši bērni, paklausīgākie un atkarīgākie no mātes, viņi atšķiras ar lēnumu un neizlēmību, viņu vecāku vārds viņiem ir likums, viņu pašu lēmumi tiek pieņemti ar lielām grūtībām un pēc ilgām pārdomām. Viņi apgūst visas prasmes lēnām, bet pamatīgi, it visā, kas viņiem vajadzīgs, lai sekotu, viņi vienmēr uzdod visvairāk skaidrojošos jautājumus, lai sistematizētu ievadā iegūtās zināšanas, tas ir, ja anālais bērns kaut ko nesaprot, viņš jautās vēlreiz līdz to sapratīs, tikai pēc tam viņš varēs iet tālāk izziņas procesā neatkarīgi no mācību priekšmeta, vai tas ir žaketes pogāšana vai logaritmu risināšana.
Adekvāti attīstot anālo vektoru līdz pubertātes beigām, šāds mazulis nākotnē kļūs par izcilu zinātnieku, analītiķi, savas jomas ekspertu, par visaugstāk kvalificēto profesionāli savā jomā, talantīgu skolotāju, kurš var padarīt visus savus studentus iemīlēties savā tēmā.
Anālais bērns mīl mācīties un priecē savus vecākus ar labu izturēšanos, kārtību rotaļlietās vai izcilām atzīmēm, šāds bērns saņem vislielāko prieku no pelnītiem uzslavas, viņa sasniegumu atzīšanas, viņa centienu pamatojuma.
Viņš dzīvo savā nesteidzīgajā tempā, darot visu izmērīti un skrupulozi, katra iesāktā darbība ir jāpabeidz, jānoved pie punkta līdz pašām beigām, pretējā gadījumā nepadarītais darbs viņu nomācīs, ilgi paliekot atmiņā un izraisot nelīdzsvarotība smadzeņu bioķīmijā …
Jebkura steiga, raustīšanās, pēkšņas izmaiņas profesijās, viņa lēnas runas nepārtraukti pārtraukumi, iespējas atņemt beigt runāt līdz galam, pabeigt iesākto stāstījumu, pateikt visu, ko viņš iecerējis, rezultātā rodas pastāvīgi runas traucējumi - mazulis sāk stostīties.
Tāda iedzimta īpašība kā bailes no apmulsuma liek stostošam bērnam izvairīties no situācijām, kad ir jārunā, it īpaši auditorijas priekšā, pat mazas.
Uzdevums pateikt mājas darbu vai atbildēt uz skolotāja jautājumu visas klases priekšā pie tāfeles pārvēršas par sarežģītu pārbaudījumu, kad bērns iekrīt stuporā, un spēja izteikties ir pilnībā zaudēta. Centīgākais un čaklākais students sāk atpalikt mācībās, izvairās no komunikācijas ar vienaudžiem un ir īpaši sāpīgs par izsmieklu un jokiem viņa uzrunā.
Tas ir tāds bērns, mierīgā, pazīstamā vidē, pazīstama cilvēka klātbūtnē, atvieglinātā stāvoklī, absolūti normāli spēj izrunāt vienkāršus vārdus un teikumus, netraucējot runas ritmu.
Baisi teikt
Vēl viena stostīšanās attīstības iespēja ir runas traucējumi bērniem ar redzes vektoru. Tieši šo variantu tautā sauc par "bailes" stostīšanos.
Vizuāls bērns ir emocionālākais, jūtīgākais un iespaidīgākais. Jebkuras emocijas viņš izjūt visaugstākajā intensitātē. Ja prieks, tad tas ir patiess prieks ar atbilstošām sejas izteiksmēm, žestiem līdz pat lēcienam, bet, ja tas ir traucēklis, tad tas ir tikai pasaules gals ar rūgtiem asarām, šņukstēšanu un žēlabām. Amplitūda ir maksimāla, spēja pārslēgties ir acumirklīga. No asarām līdz smiekliem - viens mirklis.
Normālai redzes vektora attīstībai šādam zīdainim ir nepieciešama spēcīga emocionāla saikne ar māti, kas viņam nodrošina drošības un drošības sajūtu. Attīstoties adekvāti (bez jebkāda veida mājas biedēkļiem, biedējošām karikatūrām, nežēlīgām pasakām un tamlīdzīgi), vizuālais bērns iemācās līdzjūtību un empātiju pret citiem cilvēkiem, tādējādi iemācoties savas bailes izvest mīlestībā un līdzjūtībā.
Visbīstamākais bērnībā viņš spēj kļūt bezbailīgs citu cilvēku labā, apzināta visaptveroša mīlestība pret cilvēkiem neatstāj vietu skopai baiļu sajūtai, piepildot maksimālu vizuālo vektoru ar augstu attīstības līmeni.
Atkarībā no zemākajiem vektoriem attīstītie vizuālie izglītojamie vai nu kļūst par kultūras nesējiem (mākslas vai izglītības darbinieki), vai arī nonāk medicīnā un labdarībā (sociālie darbinieki, brīvprātīgie un tamlīdzīgi).
Bērnībā, vektoru intensīvas attīstības periodā, redzes bērns ir īpaši uzņēmīgs pret bailēm, spēcīgs emocionāls stress var izraisīt bērna runas traucējumus. Un bez tā emocionālā vizuālā runa kļūst vēl apjukusi, šķiet, it kā viņam nepietiek gaisa, viņu pārņem emocijas, neatstājot vietu normālai vārdu izrunai. Nespēja pastāstīt visu, ko vēlējāties, dalīties priekā vai bēdās, vēl vairāk sarūgtina mazo skatītāju, atņemot viena no ekstrovertākajiem vektoriem pārstāvi no prieka sazināties ar radiem un draugiem.
Bērnības bailes pieaugušā vecumā ir risks, ka tās pāraugs pastāvīgās fobijās vai izraisīs panikas lēkmes, ievērojami pasliktinot dzīves kvalitāti, noplicinot emocionālo sfēru un atņemot personai iespēju pilnībā realizēt cilvēku sabiedrībā.
Vizuālā stostīšanās ir visvieglāk ārstējama. Pietiek, lai noņemtu bailes, kas slēpjas runas traucējumu pamatā, un tas pilnībā normalizēsies jebkurā vecumā.
Process ir atgriezenisks
Jebkura vektora attīstība turpinās līdz pubertātes beigām, tas ir, līdz 12-15 gadiem. Šajā periodā joprojām ir iespējams labot audzināšanas kļūdas un virzīt bērna psihes attīstību pozitīvā virzienā. Novēršot faktorus, kas negatīvi ietekmē mazuļa specifiskās psiholoģiskās īpašības, adekvātas audzināšanas rezultāti nav ilgi gaidāmi.
Stostīšanās jebkurā formā var palikt pagātnē, dodot vietu pilnvērtīga sabiedrības locekļa tīrai un kompetencei literārai runai, kas spēj sevi realizēt un gūt maksimālu baudu no dzīves.
Pat pastāvīgi runas traucējumi, kas saglabājās pieaugušā vecumā, zaudējot psiholoģisko izcelsmi, pēc sistēmas-vektoru psiholoģijas apmācības pakāpeniski izzūd sistēmu domāšanas veidošanās procesā.
Stostīšanās kļūdainas audzināšanas psiholoģisko stresu rezultātā ir pilnīgi atgriezeniska parādība, un tā ir atgriezeniska pēc iespējas īsākā laikā un uz mūžu.
