Veikls bērns. Vecāku noslēpumi ar ādas vektoru
Izveicīgs, veikls kazlēns, kuru nav iespējams noķert pat, lai strādātu, bieži kļūst par īstu pārbaudījumu vecākiem. Nemierīgs un veikls viņš visu satver lidojuma laikā, ātri ritina saņemto informāciju, sniedz atbildi un pēc sekundes var arī neatcerēties to, kas vispār tika apspriests.
Izveicīgs, veikls zīdainis, kurš ne tikai nevar sēdēt uz vietas - viņu nav iespējams notvert, lai viņš strādātu, bieži kļūst par īstu pārbaudi vecākiem. Nemierīgs un veikls viņš visu satver lidojuma laikā, ātri ritina saņemto informāciju, sniedz atbildi un pēc sekundes var arī neatcerēties to, kas vispār tika apspriests.
Vai neesat pārliecināts, kā rīkoties šādā situācijā? Kā palīdzēt šādam fidžetam tikt galā ar apgrūtinošo skolas programmu? Meklēsim atbildes Jurija Burlana apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija".
Ādas vektors
Pirmkārt, jums jānosaka, kura vektora pārnēsātājs ir jūsu bērns. Tādas īpašības kā mobilitāte, nemiers, loģiskā domāšana ir raksturīgas bērniem ar ādas vektoru. Zem vektora "sistēmas-vektora psiholoģija" nozīmē iedzimtu psihofizisko īpašību kopumu, kas veido cilvēka raksturu.
Kopš dzimšanas ādas strādnieki mēdz ietaupīt - laiku, pūles, enerģiju. Ja viņi neredz tiešu labumu un labumu tajā, ko dara tagad, tad viņi ātri izmetīs šo biznesu malā un darīs ko citu. Mazie dermatologi tikai mācās izmantot savas iedzimtas spējas savaldībai, tāpēc dermas bērnu vecākiem, kā arī citu slimību pārnēsātājiem ir ārkārtīgi svarīgi pareizi mērķēt uz savu attīstību.
Ritms un saprātīgas robežas ir labākie apstākļi mazu izdilis attīstībai. Tomēr problēma ir tā, ka skolas mācību programmu raksta cilvēki ar pilnīgi atšķirīgām rakstura iezīmēm un viņi to raksta “sev” - atbilstoši savām iedzimtajām īpašībām. Pedagoģijas radītāji ir cilvēki ar anālo vektoru, kas pēc īpašībām ir pretējs ādas. Šādiem cilvēkiem nav grūti daudzas stundas sēdēt pie grāmatām, veikt dziļu analīzi, pirms lēmuma pieņemšanas pārbaudīt desmit reizes.
Mēģinot pielietot skolotāju padomus ar anālo vektoru mūsu ādas bērniem, mēs vienmēr sastopamies ar bērna pretestību, viņa nespēju ievērot noteiktos noteikumus, un galu galā mēs pat varam domāt, ka viņš nav spējīgs mācīties. Kā pierādīts apmācībā "Sistēmas-vektora psiholoģija", šādu situāciju var viegli novērst, ja jūs pieeja procesam balstās uz izpratni par jūsu bērna vektora iezīmēm.
Vēlāk šajā rakstā mēs aplūkosim īpašas metodes.
Shēmas un simulācija
Pirmā lieta, kas jums varētu šķist noderīga, ir shēmas. Jebkura materiāla, kas paredzēts ādas bērnam, prezentācijā ir jākoncentrējas uz loģiku: mēs parādām cēloņu un seku saistību, mēs zīmējam bultiņas no viena notikuma uz otru. Vieglākais veids ir simulēt situāciju. Ādas bērnam vissvarīgākais ir parādīt saikni. Bet viņš viņu uzreiz neatcerēsies. Jūs varat parādīt viņam vairākus uzdevumus, kas formulējumā ir pilnīgi atšķirīgi, ar viena veida risinājumu (loģisko savienojumu), lai bērns varētu aptvert galveno ideju.
Intensīva uzdevumu maiņa palīdzēs mums tikt galā ar nemieru. Kad esat atrisinājis divus uzdevumus viena veida loģiskām darbībām (piemēram, atņemšana un reizināšana), dodiet viņam uzdevumu, kuram nepieciešama principiāli jauna pieeja, interesējiet viņu par jaunu materiālu, kas viņam vēl nav zināms. Nodarbību ilgums ar šādiem bērniem ir mazs. Labāk ir būt īsākam, bet regulārākam. Laiku pa laikam jums jāatgādina iepriekšējie uzdevumi, tos sarežģot, tādējādi palielinot risinājumu ķēdi (tas ir, tagad mēs vairs ne tikai reizinām un atņemam, ir parādījušies jauni apstākļi, un mēs arī pievienojam sadalījumu iepriekšējam).
Ādas mazulis bieži ir liels konstruktoru spēlēšanas cienītājs. Bērnu spēļu laiks paiet, bet prasme paliek, un to var un vajag attīstīt. Gadās, ka šādi bērni zīmē vienkāršas formas uz papīra, "piestiprinot" tos viens otram. Tas bieži notiek neviļus.
Mēs sistemātiski saprotam, kāda ir jēga: pēc 20 gadiem viņš tāpat kā jau pieaudzis cilvēks varēs viens otram "piestiprināt" mājas, tilta vai kosmosa kuģa detaļas. Pa to laiku potenciāls inženieris apmāca savas īpašības. Kā padarīt viņu par dizaineru-izstrādātāju nākotnē? Dodiet uzdevumus loģikai un domāšanas attīstībai. Izmantojot problēmas paziņojumu: kā no diviem objektiem izveidot trešo daļu? Kā jūs varat padarīt priekšmetu ērtāku lietošanu? Kā jūs varat tērēt mazāk detaļu un palielināt efektivitāti? Tas ir, iedzimtu īpašību attīstībai ir noderīgi, lai ādas bērns saņemtu izgudrojuma uzdevumus.
Tā kā mūsu bērni nevar iedomāties dzīvi bez datorspēlēm, topošā inženiera-izgudrotāja arsenālā var ietilpt spēles "Nopelnītie", Trakās mašīnas un citas. Kaut arī mazās ādas vairāk nodarbojas ar sacīkstēm, tās neko citu trenē kā reakcijas ātrumu (kas viņiem jau ir), tāpēc gudri izvēlieties savas spēles.
Apsveriet priekšrocības
Esiet pacietīgs pret ādas mazuli, atcerieties, ka viss neizdosies uzreiz. Parādiet savu interesi, dariet viņam skaidru ierosinātās darbības priekšrocības. Un pat tad, ja viņš uzreiz neiekļūst, bet, tiklīdz viņš ir ieinteresēts, viņš noteikti atgriezīsies pie uzdevuma. It īpaši, ja jūs apstiprināt problēmas risināšanas nozīmi ar praktiskiem piemēriem, kas ādas bērnam ir ieguvumu jomā, vairāk vai mazāk saprotot atšķirību.
Kožņiki ir tie paši bērni, kuri atsakās lasīt burtus mācību grāmatā un pilnīgi nesaprot, kas tas viss ir, līdz viņi to izmēģina ar piemēru ar dažādiem ieguvumiem. Ja veicat visas nodarbības, karikatūru varat noskatīties jau šodien. Slikti sagatavots uzdevums - šoreiz nebrauksit apciemot draugu. Tiklīdz šāds bērns sāk apzināties savus zaudējumus un ieguvumus, it kā viņam kaut kas “klikšķina” un viņš sāk domāt kā kases aparāts.
Piemērojot šo metodi, ir ļoti svarīgi izteikt bērnu ar adekvātiem stimuliem un sodiem. Bērnam nevajadzētu saņemt ceļojumu uz Disnejlendu vienā apgūtā stundā. Mēģiniet pareizi korelēt viņa veikto pūļu daudzumu ar atlīdzības summu par šiem centieniem. Kā arī soda apmērs. Ievērojiet līdzsvaru.
Ir arī svarīgi atcerēties, ka, ja ādas zēnu var tieši stimulēt, iegūstot vienu vai otru materiālu labumu - jūs saņemsiet kabatas naudu, tad to nekādā gadījumā nedrīkst darīt ar ādas meiteni, jo tas izraisa negatīvu scenāriju viņā.
Pašmācības vingrinājumi
Ādas bērna ātrā asprātība un spēja ātri atrast risinājumus bieži maldina vecākus: viņi domā, ka viņš visu jau ir iemācījies un var turpināt. Tomēr tā nav. Pēc stundas apgūtais jau ir pazudis un viss jāsāk no jauna. Šeit galvenais nav izmisums.
Nodarbībās ar šādiem bērniem, kā jau rakstījām, svarīga ir regularitāte. Tikpat svarīgi ik pa laikam atkārtot ar bērnu jau nodoto materiālu: reizināšanas tabulu, gramatikas likumus - ik pēc divām vai trim dienām. Tikpat svarīgi nav būt slinkam un pastāvīgi mainīt apstākļus, uzdevuma noformējumu, lai tie nekļūtu pierasti.
Vingrinājumi ar secīgu darbību ķēdēm ir ļoti noderīgi: bērnam tiek teikts, ko darīt ar to, ko viņš saņēma iepriekšējā aprēķinā.
- Divi pa diviem?
- Četri.
- Mīnus viens?
- Trīs …
Utt
Tas attīsta atmiņu un palīdz apgūt dažādas grūtības pakāpes skaitīšanu. Šādus vingrinājumus ir lietderīgi veikt visā pamatskolā, mainot tikai aprēķinu sarežģītības pakāpi atbilstoši vecumam.
Ar šādu bērnu jums jātiek galā ar ātras pārslēgšanās izmantošanu - viena un tā pati darbība ilgāk par desmit minūtēm (± 20%) kļūst drūma un nepanesama. Tāpēc pārvietojieties pēc saspringta grafika: esat saskaitījis, atrisinājis problēmu, lasījis tekstu, zīmējis - visiem materiāliem jābūt pie rokas.
Gadījumā, ja stundas vidū bērns pēkšņi pieceļas, nav vajadzības viņu apturēt. Mobilitāte, mainīgums ir ādas vektora īpašības, šāds cilvēks ir elastīgs gan ķermenī, gan prātā. Jūsu ādas bērnam var būt vieglāk domāt, atrodoties ceļā, tāpēc neuztraucieties staigāt pa istabu, ja viņam ir grūti izpildīt kādu uzdevumu.
Kontrole un konkurence
Konkurence ir labs stimuls mācīties ādas muguras gadījumā. Būt klasē pirmajā vietā, paveikt visātrāk - ādas bērnam ir iespējams un nepieciešams saglabāt garšu par veselīgu konkurenci. Ar vecāku pareizo prezentāciju šādas sacensības būs laba vakcinācija mazajam izdilisjam pret postošās skaudības parādīšanos un vienlaikus ieliks pamatu jauniem panākumiem un uzvarām nākotnē.
Disciplīna un pašdisciplīna ir dažas no vissvarīgākajām prasmēm ādas vektorā. Lai palīdzētu mazajam skinnerim attīstīt šīs prasmes, nosakiet viņam grafiku, iespējamos noteikumus un ievērojiet tos. Šāda bērna vecākiem jāsaprot, ka pārmērīga laipnība - kad mēs ļaujamies kapāt vai ļaujam pārkāpt noteiktos noteikumus - nav noderīga ādai, bet kaitē, neļauj viņam attīstīties.
Ādnieks, kurš nav disciplinēts, nākotnē pieaugušā vecumā jutīsies daudz grūtāk. Netika iemācīts pašdisciplīna, viņš nekad nespēs disciplinēt citus - tas nozīmē, ka viņš nevarēs kļūt par vadītāju. Un tas ir svarīgs trūkums, ņemot vērā to, ka tieši ādas cilvēkiem ir visas iedzimtas īpašības, lai attīstītu vadītāju īpašības.
Secinājums
Jebkura bērna audzināšanā vissvarīgākais - saka apmācība "Sistēmas-vektoru psiholoģija" - ir dot nepieciešamo attīstību viņa iedzimtajām īpašībām, lai nākotnē viņi varētu maksimāli iesaistīties.
Skolas mācību programma ir diezgan sarežģīta un bagāta. Jā, bērnam ar ādas vektoru ir grūti to absorbēt. Bet tas nenozīmē, ka tas nav iespējams. Ādas mazuļi ir vispiemērotākie pasaulē. Ar vecāku atbalstu viņi skolā iemācīsies visu, kas nepieciešams viņu veidošanai un attīstībai.
Nākamajā rakstā lasiet par citu vektoru bērnu mācīšanas iezīmēm.
