Bērni ir inferno. 1. daļa
Pēc šādām traģēdijām sabiedrībā atskan trauksme - "Kāpēc?" Kāpēc pusaudzis paņem ieročus un aukstasinīgi iet nogalināt? Kas viņu virza? Aizvainojums pret skolotājiem, slikta bērnība, klasesbiedru iebiedēšana, smagās mūzikas ietekme, vardarbīgas videospēles vai vienkārši prāta neprāts?
Es precīzi neatceros, kā es nomiru. Tuvumā bija kāda kokvilna. Cilvēki kliedz. Panika. Dzirdēju šāvienus. Viņi arvien tuvojās. Bailes mani pārņēma, un es skrēju. Pēkšņi tas strauji dega manā mugurā, it kā būtu iemesta šautra, bet es nejutu stipras sāpes. Manī uzliesmoja dusmu un aizvainojuma sajaukums. Kāds aizskrēja garām, un es viņiem kliedzu: "Kura šīs asinis ir?" Balsis teica: "Tas ir tavs, tavs, tavs …"
Viss kļuva kā migla, skaņas gāja vaļā. Bija ļoti auksts. Kāpēc es nevaru piecelties?! Kungs, lūdzu! Apziņa strādāja pie ātrdarbības ātruma, ritinot dīvainus fragmentus …. Man vēl nav bijis skūpsts. Es nekad vairs neredzēšu vasaru. Es netaisīšu tetovējumu. Domas maigi atkāpās. Tas kļuva silts. Vecāki manī ielika tik daudz mīlestības. Es atceros, kā mamma mani veda uz skolu, kā es apskāvu. Par viņu ir grūti domāt. 20 sekundes … Pat no rīta man bija bail no testa. 10 … 5, 4, 3, 2 …
Kas es esmu? Es esmu Kolumbīna. Es esmu Kerča. Es esmu Sandija Hoka. Es esmu Sarkanais ezers. Es esmu DZĪVE, kuru saīsināja kāda cilvēka lodes. Šaušana skolās un koledžās notiek regulāri. Visā pasaulē katrs masveida nāvessoda izpildes gadījums izraisa bērnu un tuvinieku baiļu vilni. Galu galā slepkava nav komiksu psihopāts vai pat radikāls pašnāvnieks. Kas viņš ir? Parasts pusaudzis. Kluss, neuzkrītošs, nekomunicējošs. Šāds māceklis ir kā mīna milzīgā laukā. Nekad nevar zināt, kurš un kad to uzspridzinās.
“Pasaule šodien beigsies. Šodien mēs nomirsim."
(Ēriks Hariss, 18, Kolumbīnas skola)
Amerikā, kas ir pirmā valsts skolu slepkavību skaitā, tiek rīkoti īpaši vingrinājumi, kur bērniem māca paslēpties no improvizētiem vientuļiem slepkavām. Citās valstīs šo gadījumu ir mazāk, taču vispārēja statistikas analīze no 1990. līdz 2019. gadam liecina, ka slepkavību skaits jaunās paaudzes vidū pieaug. Pat pirms 40-50 gadiem cilvēki nezināja šo parādību, taču mūsdienās masveida nāvessodi ir kļuvuši par plaši izplatītu draudu visā pasaulē.
Pēc šādām traģēdijām sabiedrībā atskan trauksme - "Kāpēc?" Kāpēc pusaudzis paņem ieročus un aukstasinīgi iet nogalināt? Kas viņu virza? Aizvainojums pret skolotājiem, slikta bērnība, klasesbiedru iebiedēšana, smagās mūzikas ietekme, vardarbīgas videospēles vai vienkārši prāta neprāts?
Kāpēc viņi nogalina?
Atbilde uz šo jautājumu slēpjas psihes jomā, tās īpašajā stāvoklī, ko sauc par morālo un ētisko deģenerāciju, saīsināti kā MND. Kā cilvēki, kas ir daltoniķi, skolas šāvējs ir akls pret citu cilvēku emocijām. Cilvēki viņam ir tikai staigājoša hologramma. Viņš nepiedzīvo līdzjūtību, līdzjūtību vai nožēlu - tos pamata regulatorus, kas padara mūs par adekvātiem sabiedrības locekļiem.
Morālā un morālā deģenerācija ir emocionālās saiknes zaudēšana ar cilvēkiem un līdz ar to arī visiem attiecību kultūras un morāles regulatoriem. Pasaule kļūst pilnīgi iluzora, tāpat kā datorspēlē. Šis stāvoklis var rasties tikai cilvēkam ar noteiktu veida psihi anālās skaņas vektora saišķī.
Ar apmācības "Sistēmas-vektoru psiholoģija" Jurija Burlana zināšanu palīdzību tika veikta sistemātiska divdesmit nepilnīgas un ilgstošas pašnāvības gadījumu analīze. Meklēšanas kategorija - pusaudži un jauni vīrieši vecumā no 14 līdz 28 gadiem. Autore sīki izpētīja šāvēju biogrāfijas, viņu ierakstus internetā, dienasgrāmatas, speciālistu, psihiatru novērtējumus, kā arī aculiecinieku, noziedznieku radinieku un upuru liecības.
Šī informācija ļāva identificēt vispārīgus modeļus, kas liek pamatu morālās un ētiskās deģenerācijas attīstībai. Raksta mērķis nav detalizēti ienirt katrā biogrāfijā, bet gan parādīt, kas tieši notiek ar šādu pusaudzi un kā izvairīties no jaunām traģēdijām.
“Kāpēc vispār dzīvot? Par balkonu valstī? (Vladislavs Rosļakovs, 18 gadi, Kerčas Politehniskā koledža).
Kuriem bērniem ir risks?
Skaņu vīrs ir apziņas karalis. Cilvēks, kurš pilnībā koncentrējas uz savām domām un stāvokļiem. Visiem citiem cilvēkiem ir fiziskas vēlmes: "Ko pagatavot vakariņās?", "Kā nopelnīt naudu ceļojumā uz Londonu?", "Kādu kleitu uzvilkt izlaidumam?" Cita veida skaņu inženiera vēlmes ir mēģinājums realizēt nemateriālo. "Kas es esmu?", "Kas ir bezgalība?", "Kāda ir dzīves jēga?"
Skaņu inženierim saikne ar citiem cilvēkiem ir sekundāra - tāpat kā nepieciešamība dzīvot fiziskajā pasaulē. Ārējā pasaule ir viņa stāvokļu atspoguļojums, un iekšējā ir tā, uz ko viņš ir vērsts, viņa psihe. Es esmu ārpusē un esmu iekšā. Tāpēc no malas viņš šķiet mazliet dīvains, atšķirīgs no citiem. Sava veida cilvēks.
Kad piedzimst vesels bērns, ārēji izskatās visi bērni, bet viņa psihe ir sakārtota citādi. Skaņas speciālista dzirde ir ārkārtīgi jutīga, viņa auss ir kā plānākā membrāna, caur kuru notiek informācijas apmaiņa ar ārpasauli. Šī "membrāna" ir viegli sabojāta. Iedzimta vēlme izprast nozīmi piešķir viņam īpašu jutību pret skaņām. Dzirdot skaļus trokšņus vai apvainojumus, viņš tiek sasists, atpalicis.
Daži skaņas bērni saņem šādus "sitienus" dzemdē vai pirmajos dzīves gados un pilnībā izstājas sevī, kļūst autisti.
Ja veseli bērni saņem psihotraumu, kas nav tik kritiska, ka viņiem attīstās autisms, un viņi apgūst socializācijas un izglītības iemaņas, tad gadu gaitā nelabvēlīgos apstākļos viņi var pilnībā zaudēt emocionālo saikni ar ārpasauli. Tie ir sekundārie autisti.
Morālo un ētisko ierobežojumu zaudēšana nenotiek vienā mirklī, bet ir ilgstošas skaņas vektora depresijas sekas, kas pavada viņas naidu pret cilvēci un dzīves jēgas trūkumu. Aizvainojums ir katalizators darbībai pret cilvēkiem. Lai gan lielāko daļu pusaudžu šāvēju apmeklēja psihiatri, viņiem bija depresijas pazīmes un domas par pašnāvību, gandrīz neviens no viņiem neizraisīja trauksmi.
Tās ir lielas briesmas. Autistu var redzēt uzreiz, un apkārtējie cilvēki uztver anālās skaņas speciālistu ar MND rudimentiem ir diezgan atbilstoši. Dmitriju Vinogradovu, kurš nošāva savus kolēģus aptieku tīkla Rigla birojā, paziņas un kolēģi uzskatīja par inteliģentu un mierīgu cilvēku. 2012. gada 7. novembrī viņš ieradās darbā un nogalināja 6 cilvēkus.
“Es ienīstu cilvēku sabiedrību un ienīstu būt tās daļai! Es ienīstu cilvēka dzīves bezjēdzību! Es ienīstu šo dzīvi! Es redzu tikai vienu veidu, kā to attaisnot: iznīcināt pēc iespējas vairāk cilvēka komposta daļiņu”(Dmitrijs Vinogradovs, 29, Riglas birojs).
Anālais skaņinieks: zinātnieks vai masu slepkava?
Mēģinot izprast Visuma struktūru, anālās skaņas speciālists ģenerē ne tikai domu, bet arī dziļu pārdomas. Anālā vektora dabiskais uzdevums ir nodot zināšanas nākamajām paaudzēm. Analītiskā domāšana un unikālā atmiņa palīdz viņam savākt un apstrādāt milzīgu informācijas daudzumu.
Ja skaņas vektors ir izslāpis pēc metafiziskās izpratnes, tad anālais vektors ir spēja iegremdēties tēmā, apstrādāt un sakārtot milzīgu informācijas daudzumu. Anālās skaņas speciālisti ir labākie cilvēces prāti. Zinātnieki, filozofi, teologi, zinātnes reformatori - viņi ir kolektīvās domas un ideju radītāji. Visas cilvēces vēstures idejas - no konstruktīvas līdz destruktīvai, no rakstniecības apguves līdz fašismam - viņi ir radījuši.
Koncentrējot prātu uz āru, anālais skaņas inženieris rada liela apjoma domu formas. Potenciālā ziņā šāda persona ir ģēnijs, kurš rada idejas sabiedrības attīstībai. Kad skaņu inženieris kavējas ar attīstību, viņš aizver sevī idejas, koncentrējas uz iekšu.
Koncentrēšanās uz sevi rada nepatiesu sava ģēnija sajūtu, prāta lieluma novirzi. Es esmu super inteliģents, es esmu ģēnijs. Bet viņš nevar izteikt savas idejas citiem. Šādos apstākļos cilvēks nevar notikt, viņa potenciāls ir dīkstāvē, pastāv nopietni skaņas trūkumi, kas viņu aizved vēl tālāk no reālās pasaules, lai izprastu notiekošā iluzoru raksturu.
Sergejs Gordejevs, skolas labākais skolnieks, matemātikas sacensību un olimpiāžu uzvarētājs, 10 gadu vecumā saprata, ka pasaule ir ilūzija, un tiek izgudroti apkārtējie cilvēki. Un 15 gadu vecumā viņš ieradās skolā ar karabīni un šauteni, lai pierādītu klasesbiedriem solipsisma teoriju. Pēc viņa domām, eksistē tikai viņš, un dzīve ir tikai viņa sapnis. Nogalinājis skolotāju un policistu, viņš tēva pierunāšanā padevās.
“Es negribēju nevienu nogalināt, es gribēju mirt. Man bija jautājums, kas notiks pēc tam? Kas tur ir - pēc nāves? Es arī gribēju redzēt, kā cilvēki reaģēs uz to, ko es daru. Es atnācu sevi nogalināt”(Sergejs Gordejevs, 15 gadi, skola Nr. 263).
Turpinājums sekos…
